高中思想政治課關(guān)于活動(dòng)型學(xué)科課程的思考

姚曉嵩

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確提出將活動(dòng)型學(xué)科課程應(yīng)用到思想政治課中，要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，以此來提高培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。要想確?；顒?dòng)型學(xué)科課程在高中思想政治課中的順利實(shí)施，首先必須明確思想政治活動(dòng)型課程的特點(diǎn)，其次要明確其實(shí)施的意義，最后要弄清活動(dòng)型思想政治課的實(shí)施路徑。

一、活動(dòng)型課程的特點(diǎn)

（一）活動(dòng)內(nèi)容的探究性

活動(dòng)型課堂呈現(xiàn)的是一個(gè)開放式的活動(dòng)課堂，對(duì)于課堂教學(xué)而言更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，而非教師“灌輸式”的講解。其設(shè)計(jì)初衷就是要尊重學(xué)生的主體地位，活動(dòng)的開展更加需要學(xué)生自愿參與，達(dá)到學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并自己嘗試提出合理方案解決問題的教育目的。在活動(dòng)型課堂當(dāng)中，不再是教師的一言堂而強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，他們可以從自己的愛好興趣出發(fā)去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如學(xué)生對(duì)于思想政治課的某一教學(xué)內(nèi)容有自己的想法，對(duì)于課堂教學(xué)的開展和設(shè)計(jì)有自己的見解，學(xué)生可以主動(dòng)去向教師提出建議，要求教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)、如何開展活動(dòng)。對(duì)于課堂上自主學(xué)習(xí)的部分，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組自主選擇感興趣的章節(jié)，討論之后選派小組代表講給其他小組的同學(xué)聽。這樣的活動(dòng)型課堂不僅大大節(jié)約了課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與度，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在開展活動(dòng)型課堂時(shí)，教師要做到給學(xué)生提供一個(gè)更加自由開放的環(huán)境，不要給學(xué)生太多的約束，要通過合理地引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[1]。

（二）活動(dòng)評(píng)價(jià)的多元化

本輪課程改革突出的特點(diǎn)是打造活動(dòng)型學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，而其中學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是核心素養(yǎng)發(fā)展的主要途徑。對(duì)于活動(dòng)型課堂而言，教學(xué)效果都可以通過學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)性來體現(xiàn)。與以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，活動(dòng)型課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不以最終的考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而是通過綜合評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)過程的方式來達(dá)到活動(dòng)型課堂的評(píng)價(jià)多元化的目的。基于活動(dòng)型課堂的開展情況，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該聽取和參考更多的意見，其中就包括評(píng)價(jià)主體多樣化，以前傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，現(xiàn)在可以采用教師和學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，學(xué)生和學(xué)生之間互評(píng)，同行老師之間的評(píng)價(jià);同時(shí)對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不能僅僅以成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、回答問題的積極性都可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容;最后還要注重評(píng)價(jià)的過程性，全面綜合考慮學(xué)生在活動(dòng)型課堂中的表現(xiàn)，最終給出更加公平客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（三）活動(dòng)情景的新鮮性

高中思想政治課內(nèi)容比較多，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，主要包括政治、文化、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)四大板塊。因此就對(duì)教師教學(xué)情景的選擇上有了更高的要求，需要教師將理論與實(shí)際相結(jié)合，教師要想順利地開展活動(dòng)型課堂，在教學(xué)情景的選擇上要更加貼近學(xué)生生活，貼合學(xué)生實(shí)際，使活動(dòng)情景具有鮮活性。將學(xué)生實(shí)際生活中比較關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)事件和課本理論知識(shí)結(jié)合起來，這樣展開的教學(xué)活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也更加具有說服力和感染力，如課本上出現(xiàn)的貨幣相關(guān)知識(shí)，教師在課堂上可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)原始社會(huì)物物交換的活動(dòng)情景組織學(xué)生積極有序的參加，讓學(xué)生通過這種切身體驗(yàn)?zāi)M的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)到貨幣產(chǎn)生的必要性與意義?；顒?dòng)型課堂的基本要求就是教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際去設(shè)計(jì)選擇相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能了解現(xiàn)實(shí)，使理論與現(xiàn)實(shí)連接起來，大大增強(qiáng)了活動(dòng)型課堂的鮮活性。

二、活動(dòng)型課程的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

高中思想政治活動(dòng)型課程以培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，在課堂教學(xué)過程中充分將課本系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與課堂外活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合起來，使書本知識(shí)活起來動(dòng)起來，彌補(bǔ)了學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，實(shí)際應(yīng)用面窄等弊端。新課標(biāo)規(guī)定高中思想政治的學(xué)科核心素養(yǎng)為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。眾所周知課堂是教學(xué)的主陣地，設(shè)計(jì)有意義的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方法。教學(xué)需要在教學(xué)過程中采取活動(dòng)的形式進(jìn)行書本知識(shí)講授，學(xué)生在參與活動(dòng)中自覺地內(nèi)化和生成素養(yǎng)目標(biāo)。將書本的理論知識(shí)借助于活動(dòng)的形式完成，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，做到寓教于樂，理論聯(lián)系實(shí)際[2]。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在教學(xué)目標(biāo)上，活動(dòng)型課程的教學(xué)目標(biāo)，不但要求學(xué)生掌握系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的理論知識(shí)，使自己在認(rèn)知方面得到大力發(fā)展，更要求學(xué)生的綜合素質(zhì)地全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。活動(dòng)型課程的教學(xué)價(jià)值首先體現(xiàn)在可以使學(xué)生從枯燥沉悶的課堂理論的灌輸?shù)玫浇夥?，產(chǎn)生愉快積極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)課堂的學(xué)習(xí)熱情。其次是促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的更深刻的把握，課堂上學(xué)生可以通過各種各樣問題探究以及一些情景體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)而加深自己對(duì)于課本理論知識(shí)的把握和理解。第三，強(qiáng)化了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)作能力。在基于議題探究討論的過程中，這就需要不同學(xué)生之間相互討論研究，互相表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)不同觀點(diǎn)的自由討論爭(zhēng)辯中獲得對(duì)活動(dòng)的主體性體驗(yàn)，碰撞出思維的火花，讓學(xué)生在自主探究的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

（三）有利于發(fā)展思想政治教師的專業(yè)能力

教師對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)有著組織和引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念，理論素養(yǎng)對(duì)于最終的教學(xué)效果都有直接的影響。基于新一輪思想政治課程改革背景下，教師也不能無動(dòng)于衷，需要不斷提升自己的理念素養(yǎng)和專業(yè)能力去契合活動(dòng)型學(xué)科課程的需要。首先就需要教師更新自己的教學(xué)理念，課堂要由教師主導(dǎo)變?yōu)榛谧h題、活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)為一體的活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師也要從關(guān)注自身的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)，由教師觀轉(zhuǎn)向?qū)W生觀。其次是加強(qiáng)教師教學(xué)方式的改變，活動(dòng)型學(xué)科課程的基本要求之一就是要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為學(xué)科內(nèi)容的重要載體。這就要求教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單千篇一律的套用同樣的活動(dòng)，這無形中就加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)能力。

三、活動(dòng)型課程實(shí)施路徑

（一）以“議”促教，完善課程設(shè)置

為了更加合理地實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程，新課標(biāo)提供了其實(shí)施方法，即“議題式”教學(xué)，教師圍繞著思想政治課程內(nèi)容設(shè)置議題，活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施核心就在于設(shè)計(jì)符合思想政治學(xué)科內(nèi)容并能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的議題。圍繞著思想政治學(xué)科課程的議題，其中應(yīng)包括自主整理及運(yùn)用資料解決出現(xiàn)的問題、學(xué)生思考并動(dòng)手解決問題的情境以及學(xué)生自由表達(dá)與交流觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。教師在充分掌握設(shè)置的議題的前提下，與課本理論知識(shí)融會(huì)貫通，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案，融入學(xué)科核心素養(yǎng)培育，打造具有邏輯完整體系的活動(dòng)型學(xué)科課程，通過“議題式”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)型學(xué)科課程的構(gòu)造。

（二）以“情”促學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

教師在進(jìn)行活動(dòng)型學(xué)科課程中，實(shí)施活動(dòng)重點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)思想政治學(xué)科獨(dú)有的特殊的育人價(jià)值。因此，在活動(dòng)型課程實(shí)施過程中，應(yīng)通過案例的優(yōu)化、構(gòu)建合理情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何被激發(fā)被調(diào)動(dòng)起來，關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問題的情境如何。興趣與好奇心是學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩大基礎(chǔ)和核心，問題情境在課堂教學(xué)的作用就是學(xué)生需要通過自己一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境需要給出學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望通過自己或者學(xué)習(xí)小組去探究問題的案例，這時(shí)候就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考和動(dòng)手能力搜集需要解決問題的學(xué)習(xí)資料。活動(dòng)型學(xué)科課程的順利實(shí)施就是通過不斷創(chuàng)設(shè)合理的問題情境來完成的，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）以“評(píng)”促改，樹立多元化評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教師教育教學(xué)的指揮棒，一個(gè)公平、客觀、合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高中思想政治活動(dòng)型課程的教學(xué)實(shí)施具有導(dǎo)向作用，它對(duì)于教師學(xué)科教學(xué)的方向和內(nèi)容起著決定作用。課程評(píng)價(jià)包括定性和定量?jī)蓚€(gè)方面，對(duì)活動(dòng)型課程的效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)就要從這兩個(gè)方面出發(fā)。其次要對(duì)課內(nèi)以及課外活動(dòng)型課程實(shí)施的整體效能做出合理的評(píng)價(jià)。高中思想政治課活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，更要著眼于學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)，不只看重結(jié)果，更要重視其過程，既注重外在的評(píng)價(jià)，也要突出學(xué)生自身的不斷反思。所以要樹立多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和行為進(jìn)行客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范竹發(fā).思想政治課議題式教學(xué)的實(shí)施路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（21）：40-41.

[2]楊婷.活動(dòng)型高中思想政治課實(shí)施對(duì)策研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2020.