課程游戲化背景下幼兒園班本課程的構(gòu)建方法

蒯蕾蕾

隨著新課改的不斷推進(jìn)，課程游戲化已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園課程實(shí)施的基本形態(tài)。游戲化背景下的班本課程是幼兒園課程體系的重要組成部分，它倡導(dǎo)以幼兒為中心，以幼兒的興趣為導(dǎo)向，將課程和游戲有機(jī)結(jié)合，在寓教于樂中讓班級(jí)的每一位幼兒實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，最終促進(jìn)課程質(zhì)量的提高?；诖?，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n程游戲化背景下如何科學(xué)、有效地實(shí)施幼兒園班本課程，以供參考。

班本課程是園本課程的一部分，構(gòu)建有效的班本課程對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的意義。首先，班本課程倡導(dǎo)以幼兒為中心，能讓幼兒切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程，能滿足幼兒的個(gè)性化的發(fā)展需要。其次，游戲化背景下的班本課程為幼兒營造了輕松、自由的氛圍，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。再次，教師在對(duì)班本課程資源的開發(fā)過程中，優(yōu)化和發(fā)展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，提升了自身的專業(yè)形象。最后，班本課程是家長參與家園共育的新途徑，游戲化背景下的班本課程提高了家長主動(dòng)參與課程建設(shè)的積極性。

游戲化背景下的班本課程為教師提供了發(fā)揮的空間，教師在實(shí)施游戲化班本課程時(shí)，要緊密結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更好地發(fā)揮班本課程的作用。

（一）抓住幼兒好奇心，從生活中尋找構(gòu)建課程的契機(jī)

陶行知指出：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！鄙钪刑幪幪N(yùn)藏著教育契機(jī)，班本課程的內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)該來源于生活。比如，筆者班上的幼兒偶然發(fā)現(xiàn)科學(xué)角的蠶卵孵出了蠶寶寶，他們對(duì)此表現(xiàn)出了極大的好奇。筆者為了滿足幼兒的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望，專門設(shè)計(jì)了班本課程“我與蠶寶寶”。通過這次課程，幼兒觀察了蠶寶寶的形態(tài)和生活習(xí)性，還通過給蠶喂桑葉了解了蠶寶寶的生長過程，提升了幼兒觀察生活、思考問題并探究答案的能力。

（二）尊重幼兒主體地位，以幼兒興趣為中心設(shè)置班本課程

在開展班本課程時(shí)，教師要尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的興趣需要，提升班本課程的教育效果。3～6歲的幼兒正處于心理和思維的快速發(fā)展期，個(gè)性和愛好初具雛形。教師要主動(dòng)和幼兒交流，在交流中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和喜好，然后有針對(duì)性地設(shè)置班本課程。比如，筆者通過主動(dòng)溝通，發(fā)現(xiàn)班上的幼兒有的喜歡洋娃娃，有的喜歡玩具車，有的喜歡貼紙，當(dāng)有一個(gè)幼兒說“我最喜歡巧克力”時(shí)，很多幼兒異口同聲，紛紛表示贊同。于是，筆者順應(yīng)幼兒的興趣，迅速定下了班本課程的主題——“神奇的巧克力”。在課程活動(dòng)中，幼兒初步了解了巧克力的味道、形狀和顏色，還探究了巧克力融化的現(xiàn)象，幼兒在課程中表現(xiàn)出了很大的興趣和積極性，課堂氣氛十分活躍。

（三）注重教學(xué)與游戲相結(jié)合，構(gòu)建高效班本課程

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒的許多知識(shí)和技能都是在游戲互動(dòng)的過程中形成的。教師在設(shè)置班本主題的時(shí)候，應(yīng)注重課堂教學(xué)與游戲的結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。比如，為了讓幼兒形成對(duì)“數(shù)”的概念，筆者在班上組織開展了“數(shù)字蹲”的游戲活動(dòng)。游戲前，筆者為每名幼兒編了序號(hào)。游戲開始了，當(dāng)筆者說出“1號(hào)蹲”時(shí)，編號(hào)是“1”的幼兒就要蹲下，當(dāng)筆者說“2號(hào)蹲”時(shí)，編號(hào)是“2”的幼兒蹲下，以此類推，中間可以打亂順序。一輪游戲下來，幼兒不僅強(qiáng)化了對(duì)“數(shù)”的概念，還提高了肢體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。這種寓教于樂的游戲形式，不僅簡化了教學(xué)內(nèi)容，還提高了班本課程的質(zhì)量。

（四）融入角色扮演，讓幼兒身心多維發(fā)展

幼兒天性愛玩，角色扮演游戲是他們最喜歡的游戲之一。幼兒在角色扮演游戲中，需要盡最大努力解決在游戲過程中遇到的問題，這能讓幼兒的身心得到發(fā)展。比如，在小班幼兒的班本課程“交通安全”中，筆者創(chuàng)設(shè)了過馬路的情境，讓班上所有的幼兒都參與其中。首先，筆者讓幼兒學(xué)習(xí)“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的順口溜，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了三種顏色信號(hào)燈所代表的含義。然后，筆者在教室里張貼了一些交通標(biāo)志，以加深幼兒對(duì)交通規(guī)則的理解。最后，筆者讓幼兒分別扮演交警、過馬路的人群、司機(jī)等角色。如果有“行人”或“司機(jī)”闖紅燈，“交警”要對(duì)其給予警告，并讓其從1數(shù)到100作為懲罰。通過這一游戲化的班本課程，幼兒既能感受到游戲的樂趣，又加深了遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

（五）開展親子活動(dòng)，家校共育構(gòu)建高效班本課程

教師是家校共育的紐帶。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新家校共育的途徑，主動(dòng)向家長傳遞幼兒園的教育理念和管理措施，以取得家長的支持。比如，筆者組織開展了“制作巧克力”主題親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者提供了制作巧克力的材料，并播放了制作巧克力的視頻教程，鼓勵(lì)幼兒和家長大膽創(chuàng)新、勇于嘗試。在活動(dòng)過程中，幼兒品嘗著自己親手制作的巧克力，現(xiàn)場(chǎng)歡聲笑語不斷。親子活動(dòng)既增進(jìn)了家長和幼兒園之間的互相了解，也提高了班本課程的課堂效果。

為了提高班本課程的效果，教師還需要注重對(duì)課程的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在新課改深入推進(jìn)的背景下，班本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，以便教師在第一時(shí)間了解班本課程實(shí)施過程中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化。

（一）教師實(shí)錄評(píng)價(jià)

教師要在班本課程中觀察、記錄幼兒的活動(dòng)軌跡，以分析幼兒的行為，及時(shí)給幼兒提供學(xué)習(xí)方面的支持，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。教師要預(yù)設(shè)明確的觀察目標(biāo)，并使用適當(dāng)?shù)挠涗浄绞?。比如，在“制作巧克力”班本課程中，筆者以視頻直播的方式記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程，并將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)至家長群，讓家長直觀地看到幼兒的表現(xiàn)和教師的教學(xué)方式。課后，筆者以視頻為依據(jù)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

（二）幼兒參與評(píng)價(jià)，提高參與意識(shí)

幼兒的認(rèn)知是不斷發(fā)展的。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒對(duì)班本課程發(fā)表自己的看法，以鍛煉幼兒的思維能力和語言能力，同時(shí)提高幼兒參與班本課程的積極性。比如，筆者在每周的“我成長，我快樂”主題活動(dòng)中，對(duì)本周的班本課程進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒積極參與評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課表現(xiàn)等為依據(jù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)著評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)小伙伴。筆者還會(huì)將下一周班本課程的教案公布出來，讓幼兒發(fā)表自己的看法和建議。這種讓幼兒參與評(píng)價(jià)的方法，不僅能讓幼兒成為班本課程的主體，培養(yǎng)幼兒的思維能力，還能讓班本課程更加豐富多彩、立體生動(dòng)。

綜上所述，班本課程的開展為教師提供了發(fā)揮的空間，有效的班本課程能促進(jìn)幼兒的健康成長與全面發(fā)展。教師在實(shí)施游戲化的班本課程時(shí)，要始終緊密結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，多創(chuàng)新、多研究、多開發(fā)適合幼兒個(gè)性發(fā)展的游戲，同時(shí)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，以更好地提高班本課程的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省濱?？h幼兒園西湖路分園）