如何豐富幼兒的游戲體驗(yàn)

陸思伊

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園的一日活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?。游戲是幼兒自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的，能給幼兒帶來快樂的，能滿足幼兒身心發(fā)展需要的活動(dòng)。在游戲中，幼兒可以通過親手操作、自主探索與自主發(fā)現(xiàn)等方式，鍛煉自己與人交往的能力，積累一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要重視幼兒的游戲體驗(yàn)，讓幼兒做游戲的主人，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象力、表現(xiàn)自己。

有的幼兒在游戲中喜歡以自我為中心，性格比較專橫，拿到物品不愿與人分享;有的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，在自主游戲環(huán)節(jié)不知道玩什么，參與的游戲比較單一;有的幼兒缺乏獨(dú)立解決問題的能力，無法掌握不同游戲的不同玩法，創(chuàng)造力不足;有的幼兒性格內(nèi)向，與其他人的溝通較少，合作意識(shí)較差;有的幼兒的游戲規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在游戲結(jié)束后，不會(huì)主動(dòng)整理游戲道具;有的幼兒雖然對(duì)游戲活動(dòng)較為感興趣，參與游戲活動(dòng)的積極性很高，但是在游戲過程中缺乏相應(yīng)的語言表達(dá)能力，缺乏處理人際關(guān)系的技能，不知道如何邀請同伴一起玩游戲。

教師作為幼兒游戲的輔助者，可以結(jié)合游戲主題，為幼兒設(shè)置不同的游戲目標(biāo)，每周對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的觀察、記錄、分析，根據(jù)幼兒的游戲?qū)崨r來投放不同的游戲材料，及時(shí)調(diào)整幼兒教育的內(nèi)容，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來體驗(yàn)游戲活動(dòng)，讓幼兒嘗試運(yùn)用簡單的標(biāo)記來記錄自己的游戲發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中主動(dòng)與同伴分享自己的游戲感受。當(dāng)幼兒遇到問題時(shí)，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)幼兒主動(dòng)尋求解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，讓幼兒感受到游戲中的愉悅、快樂。

教師要合理設(shè)置游戲活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒提供不同的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴合作開展游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，鍛煉幼兒的自我保護(hù)能力，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬等基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。在幼兒游戲活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地發(fā)展幼兒在藝術(shù)、生活、科學(xué)等領(lǐng)域的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的自主創(chuàng)造性，拓展幼兒的思維空間，引導(dǎo)幼兒積極融入集體活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

以“美麗的秋天”主題活動(dòng)為例，筆者設(shè)置了親近自然、了解秋天的代表事物這兩個(gè)游戲目標(biāo)，倡導(dǎo)家長帶領(lǐng)幼兒出門踏青，建議家長帶幼兒參觀菜場，了解秋天特有的瓜果蔬菜有哪些，讓幼兒親近大自然，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的喜愛之情。除此之外，筆者還帶領(lǐng)幼兒到室外觀察、體驗(yàn)、探究、感受秋天的變化，組織幼兒開展“拾落葉”活動(dòng)。

在主題活動(dòng)“可愛的動(dòng)物”中，幼兒對(duì)小貓、小狗、小鳥等動(dòng)物非常感興趣。于是，筆者貼近幼兒的日常生活，與家長一起，為幼兒設(shè)置了解不同動(dòng)物的活動(dòng)目標(biāo)。有的幼兒在動(dòng)物園里看到了北極熊、鯨魚等平時(shí)不常見的動(dòng)物，有的幼兒在公園發(fā)現(xiàn)了蜻蜓、螞蚱等小昆蟲，了解了氣溫變化對(duì)小動(dòng)物們的影響。

在主題活動(dòng)“冬爺爺?shù)亩Y物”中，筆者設(shè)置了解冬天的季節(jié)特征、走進(jìn)冬天等活動(dòng)目標(biāo)。幼兒不僅看見了美麗的雪景，參與了打雪仗的游戲，還和家長一起織了各種各樣的圍巾、手套，深刻感受到了冬天的魅力。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)活動(dòng)的主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的游戲目標(biāo)，激發(fā)幼兒的游戲興趣，鼓勵(lì)幼兒積極參加各種游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲活動(dòng)的樂趣。

在設(shè)置游戲目標(biāo)時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽游戲、主動(dòng)提出自己的想法，引導(dǎo)幼兒與伙伴進(jìn)行積極的互動(dòng)。教師要時(shí)刻觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)其作出評(píng)價(jià)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗螒?，為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的游戲氛圍，讓每名幼兒想說、敢說、樂于與人交流游戲中發(fā)生的趣事，讓幼兒學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)他人的方法，在游戲中發(fā)展幼兒的語言能力，在評(píng)價(jià)中規(guī)范幼兒的游戲行為。

在幼兒游戲中，教師要有意識(shí)地增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)整理物品、收拾玩具，逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的新穎性，提高幼兒的游戲水平。

教師要充分尊重幼兒的自主權(quán)，根據(jù)幼兒的興趣愛好，為幼兒設(shè)置不同的游戲區(qū)域，適當(dāng)增加和替換游戲材料，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒更好地理解游戲的主題。在制訂相關(guān)的游戲規(guī)則時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主探討、互相商量。當(dāng)幼兒在游戲中遇到問題和困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒自主尋找解決問題的方法，增加幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒游戲的內(nèi)容。

以筆者所在班級(jí)的一次角色扮演游戲?yàn)槔Ｔ诖_認(rèn)游戲主題后，筆者帶領(lǐng)幼兒開始收集各種游戲材料，引導(dǎo)幼兒扮演自己熟悉的人物，讓幼兒了解角色的名稱、動(dòng)作、語言和行為特點(diǎn)等，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)，讓幼兒明確了自己的游戲任務(wù)。在游戲過程中，幼兒自覺遵守著游戲規(guī)則，排隊(duì)時(shí)不擁擠、不插隊(duì)，與同伴友好合作，取得了良好的游戲效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的游戲觀察、記錄和分析，筆者以幼兒的自主性為前提，為幼兒創(chuàng)設(shè)了沉浸式的游戲環(huán)境，以期豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。

以丟手絹游戲?yàn)槔?，首先，筆者邀請家長向幼兒介紹了丟手絹的游戲規(guī)則，讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生初步的印象。其次，筆者在生活區(qū)組織幼兒進(jìn)行了疊手帕比賽。最后，在戶外游戲中，筆者鼓勵(lì)幼兒自主介紹丟手絹游戲的玩法，和幼兒互相追逐、一起游戲，為幼兒營造了熱烈、緊張的游戲氛圍，讓幼兒體會(huì)到了游戲的快樂。

為了讓幼兒擁有沉浸式的游戲體驗(yàn)，筆者用樹枝、布條等材料，為幼兒布置了一個(gè)小森林，為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的動(dòng)物服裝、頭飾等。幼兒看到小森林非常感興趣，都圍過去摸一摸、看一看。這時(shí)，幼兒A問道：“這是什么地方呀？”“這是小森林?！惫P者笑著回答道。幼兒B提出了自己的建議：“我們應(yīng)該放點(diǎn)小動(dòng)物在小森林里?！庇變篊說：“我覺得樹枝上可以貼一些樹葉?！庇變篋說：“我要在樹下畫一個(gè)大老虎?！?/p>

幼兒熱火朝天地討論了起來，不一會(huì)兒，他們就去找游戲材料了。有的幼兒用畫筆畫了一只小兔子，有的幼兒用綠色的絨線做了一小塊草坪，有的幼兒用橡皮泥做了一只小蝸牛。筆者對(duì)幼兒提醒道：“園區(qū)還有什么材料可以裝飾我們的小森林呢？你們找找看，例如門口的樹枝、地上的樹葉，它們可以做什么呢？”幼兒嘗試了不同的游戲材料，最終制作了一個(gè)生機(jī)盎然的小森林。

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)沉浸式的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)投入游戲，鍛煉幼兒的自主探索能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沉浸式的游戲環(huán)境可以有效地吸引幼兒的注意力，發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒的隨機(jī)應(yīng)變能力。教師要貼近幼兒的日常生活，合理設(shè)計(jì)游戲的主題，為幼兒設(shè)置生動(dòng)的游戲情景，鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

總而言之，不同年齡段的幼兒有著不同的游戲特點(diǎn)和游戲水平。教師要注重幼兒的游戲體驗(yàn)，合理設(shè)置幼兒游戲的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)沉浸式的游戲環(huán)境，

釋放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒在游戲中自主探索、發(fā)揮想象，為幼兒提供更好的游戲條件，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園晨曦分園）