韋葉倩
幼兒生來喜歡自然帶給他們的親近感,教師在長(zhǎng)期實(shí)踐中,也越來越認(rèn)識(shí)到自然對(duì)幼兒的重要性。大自然充滿著無限的生機(jī)與活力,為幼兒提供了一本天然的教科書,是幼兒放飛天性的大舞臺(tái)。筆者認(rèn)為,教師要不懈努力,培養(yǎng)幼兒的親自然力。
幼兒的親自然力有著重要的價(jià)值。熱愛大自然是幼兒的天性,幼兒能從大自然中汲取他們成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分,也能從中收獲美好的情感體驗(yàn)。他們不僅可以在大自然中尋找到無盡的樂趣,還可以學(xué)習(xí)到一定的知識(shí),豐富頭腦,強(qiáng)健體魄。因此,教師要掌握一定的培養(yǎng)幼兒親自然力的策略,讓幼兒有更多接觸大自然的機(jī)會(huì),從中感受大自然的無限魅力。
自然包括世間萬物,一切存在于宇宙中的物體都是自然的組成部分。而幼兒的親自然力主要體現(xiàn)在幼兒與自然環(huán)境之間的親密關(guān)系。幼兒在建立起與大自然之間的美好情感后,會(huì)形成與自然和諧的親密關(guān)系,進(jìn)而能正確對(duì)待自然。
幼兒在大自然中,不僅能夠釋放天性,還能夠積累經(jīng)驗(yàn)。在自然環(huán)境中,幼兒可以自由、盡情地玩耍,釋放天性。在體驗(yàn)多次的自然活動(dòng)后,幼兒會(huì)積累相關(guān)的情感經(jīng)驗(yàn),這對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳钆c學(xué)習(xí)乃至未來發(fā)展,都能產(chǎn)生積極的影響。
(一)關(guān)注幼兒在自然中的情感體驗(yàn)
幼兒在自然環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)時(shí),他們可以自行找到一些感興趣的內(nèi)容,并且會(huì)主動(dòng)地觀察和探索。幼兒不僅需要從自然中獲得知識(shí),還需要從中獲取各種各樣的情感。而幼兒有了更多的自由空間之后,就能夠在親自然活動(dòng)中抒發(fā)自己的情感,并進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。正因如此,教師在設(shè)計(jì)自然游戲活動(dòng)時(shí),要將幼兒的情感體驗(yàn)作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,且要把情感目標(biāo)作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。
比如,幼兒大多喜歡玩沙子,教師可以多組織玩沙活動(dòng)(圖1,見下頁)。教師可以采用游戲比賽的形式,讓幼兒利用沙子堆建出各種各樣的沙模,還可以讓幼兒比一比,誰能用最快的速度用沙子將容器填滿。幼兒在玩耍的過程中,會(huì)主動(dòng)觀察、認(rèn)真思考。如此一來,幼兒對(duì)沙子這一自然物的觀察和感悟就會(huì)變得更深。
圖1? 幼兒玩沙活動(dòng)
圖2? 幼兒用放大鏡觀察植物紋理
圖4 幼兒園玩水活動(dòng)
(二)高效利用游戲工具促進(jìn)活動(dòng)的開展
幼兒活動(dòng)的開展一般需要借助游戲工具,工具可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該在幼兒掌握各種工具基本用法的前提下,讓幼兒自行探索工具的多種用途,以提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。需要注意的是,教師在投放游戲工具時(shí),應(yīng)該有序投放,同時(shí),投放的工具種類和數(shù)量不宜過多,否則會(huì)讓幼兒無所適從。
在親自然活動(dòng)中,幼兒可以利用鏟子挖掘泥土,可以利用放大鏡觀察植物的紋理(見圖2)。幼兒熟悉了他們手中的工具以后,還能開發(fā)出工具的更多用途,有助于激發(fā)其創(chuàng)造力。
(三)教師在親自然活動(dòng)中應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)
在親自然活動(dòng)過程中,教師要讓幼兒在大自然中解放天性,讓幼兒在親自然活動(dòng)中主動(dòng)地感受自然、觀察自然、探索自然。教師要掌握引導(dǎo)技巧,不僅要成為幼兒的玩伴,還要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧,發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中遇到的問題。這樣一來,幼兒會(huì)主動(dòng)地與教師分享自己的所見所聞,同時(shí)也會(huì)主動(dòng)地向教師提問。教師要與幼兒一起探究自然的奧秘,再適時(shí)地將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享給幼兒,以潛移默化地增加幼兒的知識(shí)。
教師應(yīng)該將幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是刻意地教授知識(shí)。在親自然活動(dòng)中,教師可以通過提問的方式引導(dǎo)幼兒自主思考。比如在“采摘小能手”活動(dòng)中,教師可以適時(shí)地引導(dǎo)幼兒如何摘果子、裝果子,摘完果子以后,再讓幼兒數(shù)一數(shù)自己摘了多少。這樣不僅可以讓幼兒主動(dòng)地想辦法解決問題,還將數(shù)學(xué)的知識(shí)融入自然活動(dòng)之中,讓幼兒在參與親自然活動(dòng)的同時(shí),提高了知識(shí)的運(yùn)用能力。
(四)讓幼兒在大自然中尋找“綠色伙伴”
教師要讓幼兒在大自然中尋找到屬于他們的“綠色伙伴”。教師要充分利用好幼兒園周邊的自然環(huán)境,開展相應(yīng)的自然活動(dòng)。教師可以選擇一些自然氣息濃厚的公園或鄉(xiāng)間田野,在保證幼兒人身安全的前提下,讓幼兒到真實(shí)的大自然中尋找自己的“綠色伙伴”。
例如,教師可以組織“尋找春天”主題活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒前往周邊的公園、景區(qū),讓他們觀察春天里樹木與花草的形態(tài),感受自然的無限生機(jī)。當(dāng)幼兒在輕松自然的狀態(tài)下自由玩耍時(shí),他們便能找到自己的“綠色伙伴”。
又如,在秋季,教師可以開展“采摘能手”親子活動(dòng)(見圖3)。家長(zhǎng)和幼兒來到田間地頭,幫助農(nóng)民伯伯一起采摘成熟的果實(shí)。活動(dòng)中,幼兒們可以學(xué)習(xí)農(nóng)作物的相關(guān)知識(shí),還可以在父母的陪同下,幫助農(nóng)民伯伯采摘果實(shí),感受秋日豐收的喜悅。這樣的活動(dòng)能讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的光榮與艱辛,能讓幼兒在真實(shí)的自然環(huán)境中收獲積極的情感體驗(yàn)和豐富的自然科學(xué)知識(shí)。
(五)讓綠色課堂與幼兒的生活相連
綠色課堂,顧名思義,就是將“綠色”融入課堂之中。大自然這本天然教科書為幼兒提供了豐富的綠色課堂材料。教師要結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒設(shè)計(jì)出與生活緊密結(jié)合的綠色課堂。
例如,在夏天,幼兒都喜歡玩水。教師可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“我是射擊手”(見圖4),組織幼兒到開闊的場(chǎng)地,帶上相應(yīng)的玩水器具,開展玩水活動(dòng)。這不僅能讓幼兒充分地體驗(yàn)到玩水的樂趣,還能促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
(六)喚醒幼兒對(duì)大自然的愛護(hù)之心
當(dāng)幼兒感受到美好的自然環(huán)境帶給他們的歡欣后,如果看到自然環(huán)境遭到破壞的景象,他們的心理會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。幼兒會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到,自然環(huán)境固然美好,可是一旦遭到破壞,
就失去了原有的魅力。教師可以給幼兒播放一些自然環(huán)境遭到破壞的視頻資料,以此培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
大自然是幼兒的天然學(xué)習(xí)場(chǎng)地。在大自然美好又輕松的氛圍中,幼兒能夠抒發(fā)內(nèi)心最為真摯的情感,并且發(fā)揮其自主發(fā)現(xiàn)與探究的能力。教師需要做的就是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入真實(shí)的大自然里,讓幼兒能夠發(fā)揮天馬行空的想象力和無窮無盡的創(chuàng)造力,在自然環(huán)境中自由、快樂地游戲。教師要在實(shí)踐中不斷摸索,利用好大自然這一天然的教學(xué)資源,培養(yǎng)幼兒的親自然力,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園)