3-6歲兒童心理健康教育在兒童保健中的作用

盧其芝

摘要：目的：探究3-6歲兒童心理健康教育在兒童保健中的應用效果。方法：本次研究對象為武漢大學幼兒園四分園所有小朋友（3-6歲）共200位，時間為2020年9月至2021年10月期間，所有兒童均進行心理健康教育，觀察兒童干預前后心理情況并進行比較。結果：通過心理健康教育干預后，兒童的狀態(tài)評分均顯著低于干預前，p<0.05。結論：兒童心理健康教育應用于兒童保健中，效果理想，可有效改善兒童心理不良情緒，促進兒童身心健康成長，值得推廣。

關鍵詞：兒童心理;兒童保健;健康教育

前言：兒童能否正常健康成長、生活，除了健康的機體外還需要有良好的心理健康，正常兒童的心理是健康、快樂、積極向上的，一旦兒童由于一些內在或外在因素產生心理問題，會嚴重影響兒童的身心健康成長，進而可能引發(fā)一系列不可控的問題[1]。目前，我們通過在兒童保健中對兒童進行心理健康教育，促進兒童家長對正確健康教育知識的認知，為兒童的健康成長營造了良好的環(huán)境，有效的減少或避免疾病的發(fā)生，具體如下。

1資料及方法

1.1資料

擇取2020年9月至2021年10月均接受心理健康體檢的武漢大學幼兒園四分園幼兒園的200位兒童，其中男109位、女91位，平均年齡為（4.12±1.02）歲，所有兒童經(jīng)在干預前后進行CDI量表測評，所有兒童家屬均同意參與本次研究。

1.2方法

所有兒童均接受心理健康教育干預，①評估兒童情況：通過與家長及兒童交流，了解兒童及其家庭情況，特別是兒童的情況，如生活習慣、心理習慣等。②對兒童的心理健康教育：根據(jù)兒童感興趣的事物著手，拉進彼此關系后，得到兒童的信任，采用圖冊、兒歌、情景體驗等方式加強兒童對心理健康的理解。③對家長的心理健康教育：家長是兒童心理健康的主要影響者，應著重向家長傳達兒童心理健康知識，包括兒童常見心理狀態(tài)、行為潛在意義、科學教育兒童的方式等，加強家長對兒童心理健康知識的了解，并能靈活應用到日常生活中，很好的調節(jié)兒童心理情緒，引導正確、健康的心理。④幼兒園內可張貼心理健康宣傳圖冊，強化兒童的記憶，也可定期開展心理健康講座，促進相關知識的掌握。

1.3觀察指標

采用兒童抑郁量表（CDI）進行評定，分為5個分量表：快感缺乏、負性情緒、低自尊、低效感、人際問題，共27個條目，總分值為0-54分，分數(shù)越高，表明抑郁程度越重。

1.4統(tǒng)計學

文中計數(shù)、計量資料分別用x2、t檢驗，SPSS20.0軟件處理，P<0.05，說明對比數(shù)據(jù)差異明顯。

2結果

2.1比較兒童心理健康教育干預前后CDI測評情況

200位兒童的CDI測評結果心理健康干預前后對比，p<0.05，有統(tǒng)計學意義，見表1：

3討論

心理健康教育可以早期發(fā)現(xiàn)或預防兒童心理問題的發(fā)生，是兒童保健工作的一項重要內容，能有效的引導家長重視心理健康，指導家長如何與兒童進行有效溝通與教育，促進兒童心理狀態(tài)的改善，保證兒童健康成長[2]。本研究通過對兒童在兒童保健中開展心理健康教育，可有效改善兒童不良情緒，促進兒童心理健康成長。

綜上所述，3-6歲兒童心理健康教育在兒童保健中應用效果顯著，值得臨床推廣。

參考文獻：

[1]孫偉.兒童心理健康教育在兒童保健門診中的應用效果觀察[J].心理醫(yī)生，2019，25（3）：326-327.

[2]孫慶.兒童心理健康教育在保健門診中的應用[J].心理月刊，2022，17（1）：171-173.