提高中學(xué)信息化教育效果的策略探究

縱源

摘要：在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是每個(gè)人都要具備的一項(xiàng)技能，這也是培養(yǎng)未來(lái)信息化技術(shù)人才的必然要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，因材施教。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，切實(shí)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué) ?信息化 ?教育效果 ?策略

如今，信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必備素養(yǎng)，各學(xué)校對(duì)教師信息化教學(xué)能力的要求也越來(lái)越高。筆者立足于教師信息化技術(shù)應(yīng)用，分析了教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成，以及我國(guó)教師信息化教學(xué)能力影響因素，并提出了提升信息化教學(xué)能力的重要方法。下面，筆者從加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)、提升學(xué)生信息化的學(xué)習(xí)能力、提升教師基于信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)、建立教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)體系、加強(qiáng)教育信息化的建設(shè)、加強(qiáng)信息化資源的開(kāi)發(fā)與利用、強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力這七個(gè)方面，詳細(xì)探究了提高中學(xué)信息化教育效果的策略。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)在生活中隨處可見(jiàn)，對(duì)人們的生活影響很大，同時(shí)推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在部分教師和家長(zhǎng)眼中，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)危害很大。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或是無(wú)休止地看視頻、直播等，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。的確，對(duì)部分自控力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不把握好尺度，信息技術(shù)帶來(lái)的危害很大。實(shí)際上，信息技術(shù)是一把雙刃劍，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以極大地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，深化對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要影響。

那么，在中學(xué)教育中，教師如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)呢？筆者認(rèn)為，第一，教師應(yīng)開(kāi)展一些知識(shí)講座，讓學(xué)生明白現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù);第二，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)運(yùn)用在學(xué)習(xí)中;第三，教師通過(guò)一些生活實(shí)例，讓學(xué)生看到信息技術(shù)對(duì)時(shí)代發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用信息技術(shù)。如學(xué)?？梢耘e辦關(guān)于信息技術(shù)的辯論賽，正方是信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了很多益處，反方是信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)很多危害，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生活中的作用。

二、提升學(xué)生信息化的學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，一方面，信息技術(shù)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí);另一方面，信息技術(shù)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到課本和課堂之外的知識(shí)。但是，在中學(xué)教學(xué)中，教師如何提升學(xué)生的信息化能力呢？筆者認(rèn)為，第一，教師要幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在單元知識(shí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)這一單元的重點(diǎn)知識(shí)，再利用信息技術(shù)整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中一目了然，提高學(xué)習(xí)效率;第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱自己沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在當(dāng)前中學(xué)教育過(guò)程中，教師為了提升學(xué)生對(duì)信息化的運(yùn)用能力，建議學(xué)生采用信息技術(shù)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)輸入計(jì)算機(jī)，再根據(jù)不同的知識(shí)體系分模塊，接著細(xì)化和補(bǔ)充每一個(gè)模塊中的知識(shí)，設(shè)置不同的維度。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，可以將混亂的知識(shí)點(diǎn)整理得有條有理，不僅深化了對(duì)知識(shí)的理解，還不斷補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)。

此外，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)具有重要影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，翻閱筆記很不方便，但是現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)的搜索功能，可以直接將相關(guān)的知識(shí)顯示出來(lái)，提高了復(fù)習(xí)效率。

三、提升教師基于信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較單調(diào)，且缺乏信息化的管理和設(shè)計(jì)，這在一定程度上限制了教育事業(yè)的發(fā)展。因此，提升教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的信息化，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)效果。第一，基于信息化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能提升教學(xué)效率;第二，采用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)是枯燥的。

那么，在信息化背景下，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢？第一，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)任務(wù)使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);第二，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要體現(xiàn)多元化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;第三，教師要巧妙利用信息技術(shù)，如圖片、視頻、音頻等，化難為易，深入學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前期，教師可以通過(guò)信息技術(shù)制作一個(gè)短片，或是分享一個(gè)視頻，然后引入學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。比如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用圖片或是視頻顯示空間幾何體，以便學(xué)生理解;在語(yǔ)文課堂中，教師可以配置音樂(lè)營(yíng)造教學(xué)氛圍，使文章的思想感情更加細(xì)膩;在信息技術(shù)課堂中，教師可以在計(jì)算機(jī)上演示，讓學(xué)生知道如何操作。

四、建立教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)體系并不完整，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了巨大的影響。一方面，教學(xué)體系不完整，教師無(wú)法科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的成敗;另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺失，導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。因此，基于信息化背景，建立完善的教學(xué)體系對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)步大有裨益。

那么，在教學(xué)活動(dòng)中。如何建立完善的教學(xué)能力測(cè)評(píng)體系呢？筆者認(rèn)為，第一，建立完整的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在每節(jié)課結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上匿名完成教學(xué)評(píng)價(jià)，包括對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，建立教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師針對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。第三，建立網(wǎng)上交流或是疑難問(wèn)題答疑網(wǎng)站。在學(xué)習(xí)完每節(jié)課的知識(shí)后，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受分享到網(wǎng)上，或是將自己不懂的問(wèn)題在網(wǎng)站上反映，以便教師在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中優(yōu)化教學(xué)方法。

為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)增加三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，課前意向選擇環(huán)節(jié)。教師可以建立一個(gè)網(wǎng)站，在課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，然后征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么建議，或是喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式。第二，課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)打分，讓教師站在學(xué)生的角度理解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提建議，讓教師知道在今后的設(shè)計(jì)中哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。第三，教師自我評(píng)價(jià)。這是教師認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的過(guò)程。

五、加強(qiáng)教育信息化的建設(shè)

加強(qiáng)教育信息化的建設(shè)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。但是，在當(dāng)前教育事業(yè)中，信息技術(shù)的運(yùn)用還存在以下問(wèn)題：第一，信息技術(shù)的運(yùn)用頻次有待提升，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的真正作用;第二，信息技術(shù)的資源建設(shè)不夠完善，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)局限于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、知識(shí)的查閱等方面，教育資源的共享、學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)等環(huán)節(jié)還需要提升;第三，在部分落后地區(qū)，信息技術(shù)沒(méi)有完全覆蓋，缺乏實(shí)現(xiàn)教育信息化的硬件設(shè)施。

為了促進(jìn)教育事業(yè)的信息化發(fā)展，中學(xué)教育必須重視以下三個(gè)方面：第一，高效運(yùn)用信息技術(shù)，針對(duì)不同的學(xué)科、不同的知識(shí)，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng);第二，充分應(yīng)用信息技術(shù)，形成信息化的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立資源共享庫(kù)和網(wǎng)上交流探討群，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃;第三，加強(qiáng)信息技術(shù)的投資，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)沐浴信息化的春風(fēng)，感受信息化的魅力。

在教學(xué)活動(dòng)中，為了加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，教育部門(mén)需要開(kāi)發(fā)和建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。比如，有些學(xué)生想閱讀一些書(shū)籍，但是網(wǎng)上的書(shū)籍太多了，而且混亂不堪。這時(shí)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，推薦一些比較好的書(shū)籍，讓學(xué)生參考性地閱讀。此外，教師可以建立資源共享網(wǎng)站，將自己的微課課件上傳網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間再次學(xué)習(xí)，最終掌握知識(shí)。

六、加強(qiáng)信息化資源的開(kāi)發(fā)與利用

教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育事業(yè)中，信息資源的開(kāi)發(fā)與利用方面存在很多不足：第一，在教學(xué)過(guò)程中，教師雖然使用信息技術(shù)，但是都停留在表面，沒(méi)有深挖信息技術(shù)的內(nèi)涵。第二，具有局限性。在使用信息技術(shù)的時(shí)候，教師主要借助視頻、圖片等功能，對(duì)其他資源的使用較少。為了增強(qiáng)信息化教育的效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用，高效利用信息技術(shù)的資源庫(kù)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，上傳資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站中可以設(shè)置不同的欄目。如閱讀類(lèi)的，遇到一些好的文章，教師和學(xué)生都可以分享在網(wǎng)站上，在學(xué)生閱讀完后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感，并彼此交流。此外，教師可以設(shè)置一些常用的文言文類(lèi)的語(yǔ)法，涉及一些重點(diǎn)和難點(diǎn)詞匯，或是句子的歸納和總結(jié)等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，總結(jié)和歸納一些知識(shí)，或是通過(guò)信息技術(shù)了解更多的知識(shí)等。

七、改善行為模式，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力

在信息化教育背景下，教師要想提升教學(xué)水平，必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。第一，強(qiáng)化學(xué)生的作用，弱化教師的作用;第二，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)了教學(xué)的主體地位，且?guī)熒匚徊黄降龋瑢?dǎo)致師生關(guān)系不和諧，信息化教育實(shí)施效果不理想，而且教師不重視學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生無(wú)法實(shí)際操作。因此，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

信息化教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，可以緊跟教師的步伐，與教師設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)活動(dòng)相契合。對(duì)此，教師可以鍛煉學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)總結(jié)歸納，并且清楚展示知識(shí)的脈絡(luò)。

八、結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代的到來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在中學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化時(shí)代的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要基于信息化背景設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善教育評(píng)價(jià)體系，并營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而全方位促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

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（作者單位：宿州市教育體育局）