涂紅濤
關(guān)鍵詞:校園心理劇;家校共育;留守學(xué)生;親子關(guān)系
中圖分類號:G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2022)17-0033-04
注:本劇榮獲廣西柳州市教育系統(tǒng)首屆校園心理劇大賽高中、職校組二等獎。
【創(chuàng)作理念】
作為一名心理教師,從2016年至今,我在廣西融水苗族自治縣民族高中開啟了支教生涯并建立農(nóng)村名師工作室,把工作的重心放在對貧困的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的心理健康教育工作上,特別是對留守學(xué)生(父母從小孩年幼起就長年外出打工)的健康人格的培養(yǎng)。本文以校園心理劇為切入口,通過組織留守學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的方式創(chuàng)作校園心理劇,以此加強(qiáng)親子溝通,通過角色互換、情境體驗、未來技術(shù)使用等,讓孩子走進(jìn)父母,也讓父母感受孩子的內(nèi)心需求,化解矛盾,增進(jìn)親子溝通。
【劇情簡介】
本劇取材于真實的少數(shù)民族貧困地區(qū)留守學(xué)生的生活故事,講述了一個高中學(xué)生石小寬(苗鄉(xiāng)留守孩子)的成長經(jīng)歷。石小寬寒假回家過春節(jié),因為與父母(外省打工回來過春節(jié))爭吵,親子之間的矛盾讓他內(nèi)心糾結(jié)郁悶,對父母也充滿了怨恨。在學(xué)校的精心安排下,在心理教師的全力幫助下,通過家校共育工作,聯(lián)系在外打工的父母,借助心理課堂的體驗活動、同伴的團(tuán)體動力,石小寬終于體諒到父母的不容易和艱辛,理解了父母的一番苦心,主動與父母聯(lián)系。愛的力量讓親子溝通良好而順暢,石小寬迎來了與家人幸福、和諧的生活。
【主要人物】
石小寬:男,16歲,一名在縣城就讀的農(nóng)村高一學(xué)生;
心理教師;
阿媽(苗族對母親的稱呼):石小寬的媽媽,在廣東打工;
阿爸(苗族對父親的稱呼):石小寬的爸爸,在廣東打工;
老李:男,與石小寬父母一起打工的工友;
替身:石小寬的替身演員1人;
天使:代表石小寬內(nèi)心正向的一面;
魔鬼:代表石小寬內(nèi)心負(fù)向的一面;
學(xué)生甲、乙等:石小寬的同學(xué)們。
【心理劇技術(shù)】
AB場景交替技術(shù),空椅子技術(shù),替身技術(shù),旁白,獨白,雕塑技術(shù),未來技術(shù)。
第一幕:教室
心理課堂上,心理老師走進(jìn)教室,學(xué)生們起立。
心理老師:同學(xué)們好!請坐下。歡迎同學(xué)走進(jìn)今天的心理課堂,今天我們一起來做個游戲。
音樂起。
投影:游戲:我的五樣——舍去我生命中的“最不舍”。
心理老師:請同學(xué)們在白紙上寫下你生命中最重要的五樣?xùn)|西,當(dāng)然必須包括自己和父母。
場景設(shè)計說明:故事主角石小寬就坐在同學(xué)們中間,他的身后有兩個替身,一個是天使,一個是魔鬼。在石小寬內(nèi)心思想斗爭的時候,兩個替身——代表著主角石小寬的天使與魔鬼開始對話。
魔鬼:當(dāng)然,首先是“我”!
天使:最親的人——父母!
魔鬼:沒有錢萬萬不能,錢!
天使:好的身體,健康!
魔鬼、天使:還有愛情!
心理老師:(走了一圈)好,我看同學(xué)們都寫好了! 我們繼續(xù)。人生總是有那么多的無奈,許多不期而至的事情會發(fā)生,我們不得不舍去我們生命中最重要的東西。那么現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)掏锤類?,將這五樣最重要的東西中舍去三樣。(一邊說一邊在教室里走動)
天使:首先劃去錢!
魔鬼:劃去健康!
天使:親情最重要,劃去愛情!
魔鬼:留下“我”!
天使:父母更重要,留下父母!
場景設(shè)計說明:由心理游戲“我的五樣”,引出主角內(nèi)心的矛盾沖突。
心理老師:世事無常,我們不得不面對命運丟給我們的選擇。
音樂起:《天亮了》。
心理老師:假設(shè),現(xiàn)在你和你的父母坐在一輛纜車上,滅頂之災(zāi)馬上就要發(fā)生,你和你的父母只有一個能選擇活下去,你會如何選擇呢?
天使:放棄我,留下父母?。ɡ吨挘?/p>
魔鬼:放棄父母,留下我?。ɡ吨挘?/p>
旁白:石小寬左右為難,無從選擇。春節(jié)回家,家中發(fā)生的一幕出現(xiàn)在眼前。
場景設(shè)計說明:該場景在舞臺上同時展現(xiàn)出來,它代表石小寬的過去。在舞臺布置上,心理課的一幕放在舞臺偏左邊,舞臺的右邊呈現(xiàn)石小寬過去經(jīng)歷的場面。當(dāng)故事在推進(jìn)右邊“過去一幕”時,左邊上課的老師和學(xué)生,包括石小寬、替身,都成為舞臺上的雕塑。
情景再現(xiàn):石小寬的回憶場景。
春節(jié)前夕,石小寬家。父母從廣東打工回到家過年,此刻正在忙著收拾農(nóng)活。石小寬坐在一邊用手機(jī)玩游戲,玩得很投入。
阿爸:你瞧瞧你現(xiàn)在的樣子!吊兒郎當(dāng)?shù)模睦镉袑W(xué)生的模樣。你們班主任之前就打過幾次電話給我,說你又在學(xué)校惹事,我們……
石小寬(替身):(突然站起來,爆發(fā))是是是!我不懂事!不懂得體諒你們!一天盡是惹事!那你們可以不用管我啊,我是你們的兒子嗎?你們常年在外,一年才回來一次,回來就罵我,我真的受夠了。
阿媽:你怎么和你爸說話的?。鈶?,聲音孱弱)
石小寬(替身):我偏這么說,你們一年才回來一次,整天嘮嘮叨叨的,你們想過我的感受嗎?你們……真是煩死了。
阿媽:你給我滾,有本事你別回來?。獯跤酰?/p>
石小寬(替身):滾就滾,我還不稀罕回來呢。(憤怒地走出了家門)
阿媽:你……你……你給我回來?。o力地對兒子喊)
阿爸:讓他走,這個不孝之子……
父親的責(zé)罵聲在空中回蕩……
石小寬(替身):天呢,從小到大,一年沒在家?guī)滋?,一見面就是罵我,我到底是不是你們的孩子,我恨你們!5D6C3721-C17F-4EB0-AA79-20CEF91DBF53
場景設(shè)計說明:代表石小寬過去的這個春節(jié)前夕的場景,在石小寬沖出家門的那一刻就結(jié)束了,“過去的一幕”中的父母和石小寬替身都成為舞臺上的雕塑。
場景回到課堂。
魔鬼:放棄父母,留下我?。ɡ吨挘?/p>
石小寬做出了最后的決定,魔鬼取勝。
老師:哪位同學(xué)愿意跟大家分享?
同學(xué)甲:我最后留下的是父母,雖然平時我與父母沒有太多的交流,平時父母對我也會責(zé)罵,有時還吵架,但我知道,他們都是為我好。所以不管舍棄什么,我都不會舍棄我的父母,即使舍去我的生命,我也一定會留下我的父母!
同學(xué)乙:當(dāng)生命中最重要的五樣?xùn)|西一件一件被痛苦地去掉時,我才發(fā)現(xiàn),這五件東西來之不易。我最后留下的是父親,我的父親總是默默地付出,當(dāng)我任性地與他說話時,他總是安靜地聽著。有時會傷他的心,他也不說什么。爸爸,只希望在外打工的你好好照顧自己,感謝你包容我所犯的錯誤,謝謝您!希望我的心聲你能聽到。
心理老師:石小寬,你愿意分享一下嗎?
石小寬:我……
心理老師:石小寬,下課到我輔導(dǎo)室來。
第二幕:學(xué)校心理輔導(dǎo)室
心理老師:石小寬,你能單獨跟老師分享一下嗎?
石小寬:(把手中的游戲結(jié)果遞給心理老師。低頭,痛苦狀)我……
旁白(內(nèi)心的聲音):他們?yōu)槭裁匆挛?!生下我又不管我。也許,我是一個不該出生的孩子……
心理老師:開學(xué)時的家長會上,你父母來我這跟我做了一次溝通,你想知道,他們是怎樣選擇的嗎?
心理老師拿出了家長會上石小寬父母的選擇結(jié)果。
石小寬的爸爸媽媽:孩子是最重要的,生的機(jī)會一定是給孩子的。
心理老師:老師還想讓你了解你父母在外打拼的生活情景。
旁白:學(xué)校為了做好家校共育工作,促進(jìn)留守學(xué)生的親子溝通,每個班專程錄制了1~2個同學(xué)的“父母打工故事”。石小寬阿爸阿媽的打工生活故事正是這樣完成的。
場景設(shè)計說明:石小寬在心理輔導(dǎo)室的場景和錄像中石小寬父母的打工場景在舞臺上同時展現(xiàn)出來,在舞臺布置上,石小寬坐在心理輔導(dǎo)室的場景放在舞臺中間偏左邊一些,這樣留出舞臺的右邊,呈現(xiàn)錄像中石小寬父母的打工場景。當(dāng)故事情節(jié)推進(jìn)右邊錄像中石小寬父母的打工場景時,左邊石小寬在心理輔導(dǎo)室的場景,包括石小寬、心理老師都成為舞臺上的雕塑。
建筑工地的聲音響起。
石小寬的父母上場 。
旁白:石小寬父母住在工地的臨時工棚里。
阿媽:咳……咳……(生病,端出饅頭一盆、咸菜一碗)
阿爸從工地回到臨時住所,聽見阿媽的咳嗽聲,放下安全帽,馬上給阿媽倒水。
阿爸:病情又加重了,是不是忘記吃藥了?
工友老李:老表,出來一下。怎么還吃咸菜饅頭,嫂子的病不能再拖了呀。
阿爸:這不是孩子又要上學(xué)了嗎。(愁眉苦臉)
老李:這些錢你還是拿去吧,嫂子的病要緊。
阿爸:這怎么好意思呢……
老李:沒事,你也不容易呀?。y過,轉(zhuǎn)頭,離去)
阿媽:這錢是從哪里來的?
阿爸:這些錢是老李借給你治病的。
阿媽:不,我的病不急,錢還是留給孩子上學(xué)吧!
阿爸:孩子上學(xué)的錢,我會想辦法的,你的病要緊!
場景設(shè)計說明:錄像中石小寬父母的打工場景結(jié)束,舞臺右邊的工地,包括石小寬的父母此時退場,故事情節(jié)回到了舞臺左邊石小寬在心理輔導(dǎo)室的場景。
心理老師:你還認(rèn)為父母不愛你嗎?
石小寬:我……(低頭沉思)
心理老師:我想你一定有些話想對你父母說,現(xiàn)在,假設(shè)你對面的椅子上坐著你父母,請你把你想說的話通通說出來……
石小寬:阿爸阿媽,今天我才知道,我是你們心中最重要的!三歲的時候,你們外出打工,一年半載才能見你們一面,我的童年沒有你們陪伴,我好孤獨。多少個夜里我自己蒙在被子里偷偷地流眼淚,半夜醒來,我多么無助和害怕——我一直恨你們心狠,是你們丟下我不顧,是你們自私自利。阿爸阿媽,今天,我明白了,你們在外面打拼不容易,是在拼命為我掙學(xué)費、生活費,辛苦和勞累你們都默默扛著,委屈和苦難你們都咽下肚里。阿爸阿媽,你們能原諒我嗎?
第三幕:未來呈現(xiàn)——和諧、幸福的家庭
歡快、動感的音樂響起。
場景一:阿爸阿媽到學(xué)校門口接石小寬。
場景二:阿爸阿媽從工地回到家,石小寬快樂地迎上去,全家幸福地在一起。
場景三:阿媽晾衣服,石小寬獻(xiàn)上花,阿爸問:“有我的嗎?”
場景四:阿媽掃地,石小寬搶過來幫干家務(wù),阿爸看到這一幕,全家幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>
場景設(shè)計說明:以上四個場景運用了未來技術(shù),呈現(xiàn)了石小寬與父母關(guān)系的融洽和諧。
背景投影:和諧的家庭需要溝通,愛不一定是終日的陪伴,也可能是默默的付出,也可以是相隔千里的牽掛。愛是理解,愛是接納,愛是力量。
全體演員:謝謝你們,阿爸阿媽,是你們的雙手撐起我們的家,你們總是竭盡所有把最好的給我們。阿爸阿媽,謝謝你們的一路陪伴!你們放心吧!你們牽掛的孩子啊,長大啦。
【劇評】
本劇結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)緊湊,場景轉(zhuǎn)換自然流暢,心理劇技術(shù)運用嫻熟、精準(zhǔn)。通過學(xué)生自己編、自己演的校園心理情景劇,展現(xiàn)了農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)實問題、實際的困惑及親子沖突。在角色扮演的過程中,通過過去、現(xiàn)在和未來生活情景的再現(xiàn),讓學(xué)生看到了自己,發(fā)現(xiàn)自己生活中未覺察到的親子關(guān)系,表達(dá)內(nèi)心的感受,獲得了新的領(lǐng)悟,并學(xué)習(xí)到了新的行為和思考的方式,探索出解決問題的途徑和方法。本劇呈現(xiàn)了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校家校共育的一個成功的案例。
劇中通過替身技術(shù)展現(xiàn)了主角的內(nèi)心沖突,通過AB場景交替技術(shù)和雕塑技術(shù),讓主角在過去、現(xiàn)在、未來之間穿梭,促成主角認(rèn)知的改變,然后通過空椅子技術(shù)釋放和宣泄不良的情緒,通過未來技術(shù)讓主角獲得新生。通過心理劇舞臺,將留守學(xué)生的內(nèi)心最深層的感覺表達(dá)釋放出來,角色形象鮮活生動,真實逼真,展現(xiàn)了留守學(xué)生的人生選擇和價值理念。觀看的學(xué)生被劇情深深吸引,表示有很多的感悟,此劇在當(dāng)?shù)貙W(xué)校家長會上播出,真正達(dá)到了留守學(xué)生與家長的會心交流,取得了良好的社會影響。
點評專家:陳宛玉博士,廣西師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)系。
編輯/張國憲 終校/石 雪5D6C3721-C17F-4EB0-AA79-20CEF91DBF53