大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧化大學(xué)生體育健康管理系統(tǒng)構(gòu)建的研究

張浩

摘 ? 要 ?大學(xué)生身體素質(zhì)的下降已然引起國(guó)家和社會(huì)的高度重視。大學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)和終身體育思想的建立刻不容緩。本文基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，提出利用大數(shù)據(jù)的采集、分析和反饋大學(xué)生體育健康管理系統(tǒng)的構(gòu)建。具體通過(guò)身體健康監(jiān)測(cè)、身體素質(zhì)測(cè)試、自我認(rèn)知評(píng)價(jià)三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集、分類、分析和反饋，形成智慧化高校體育健康管理系統(tǒng)。為大學(xué)生群體制定相關(guān)體育課程學(xué)習(xí)干預(yù)，提升大學(xué)生身體素質(zhì)水平，樹(shù)立終身體育思想，為高校充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等職能奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?大數(shù)據(jù)環(huán)境 ?智慧化 ?高校 ?健康管理系統(tǒng)

習(xí)近平總書(shū)記在十九次全國(guó)代表大會(huì)上提出加強(qiáng)智慧化社會(huì)建設(shè)的明確要求，通過(guò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，推動(dòng)各行各業(yè)的大發(fā)展。在教育行業(yè)方面，陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，高校要將現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，打造智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境。在2020年新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教育事業(yè)帶來(lái)了極大的作用，完成了學(xué)生未返校的課程進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)化教育將時(shí)間和空間充分利用，教育資源的充分整合給不同群體帶去了便利。在不斷創(chuàng)新的大數(shù)據(jù)背景下，高校體育教育教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)不只局限于體育文化的普及和知識(shí)的傳授，更注重大學(xué)生體質(zhì)健康水平，以及高效專注的體育教學(xué)模式的發(fā)展?！?014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》顯示大學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢(shì)[1]，《2018年關(guān)于在校大學(xué)生健康狀況的調(diào)查報(bào)告》結(jié)果顯示，高校體育教學(xué)內(nèi)容并未考慮到學(xué)生個(gè)體與能力的不同，在體育課程內(nèi)容安排和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上缺乏科學(xué)性[2]。大學(xué)生群體作為國(guó)家社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)力量，提高體育教學(xué)質(zhì)量和保障大學(xué)生身體健康水平是高校發(fā)展的兩大重大任務(wù)。借助大數(shù)據(jù)環(huán)境下，打造智慧化的高校體育教育系統(tǒng)，將大學(xué)生體質(zhì)健康水平與體育教學(xué)課程密切結(jié)合發(fā)展。大數(shù)據(jù)、5G時(shí)代、人工智能等一系列新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，基于體育健康大數(shù)據(jù)管理的信息化已成為高校體育學(xué)科發(fā)展的大趨勢(shì)。

一、智慧化校園發(fā)展情況

（一）互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)發(fā)展

教育行業(yè)早在信息化發(fā)展的最初期就不斷改革創(chuàng)新，并借助科技的進(jìn)步、電子設(shè)備的不斷升級(jí)，將教室里的學(xué)習(xí)內(nèi)容裝進(jìn)電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)里，時(shí)間、空間被充分利用，豐富拓展了學(xué)生獲取信息的方式以及學(xué)生可接受知識(shí)的時(shí)間段[3、4]。同時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的環(huán)境，提供豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并整體提升高校教師體育理論課教學(xué)的水平和教學(xué)的方式。眾多網(wǎng)上教學(xué)視頻軟件得到宣傳和利用，如微課、慕課以及一些視頻網(wǎng)站上的資源，都可以為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)，且學(xué)習(xí)的門(mén)檻較低。不管在什么地方，只要有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠較為容易地掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)在體育課程領(lǐng)域中的應(yīng)用

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和完善，在線體育課程逐步被廣大師生應(yīng)用，同時(shí)體育在線課程也有助于解決傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。體育在線課程是平臺(tái)和內(nèi)容的結(jié)合體，同時(shí)也要融合更多的體育課程元素。體育在線課程在設(shè)計(jì)和推廣方面更加重視交互式的教學(xué)環(huán)境，使教師可以運(yùn)用更豐富的教學(xué)手段、教學(xué)方法將體育課程的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)線下課程的不足。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上也有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以觀看老師推薦的技術(shù)視頻、比賽視頻等資料，進(jìn)行模仿和練習(xí)，更具有靈活性，但體育線上課程也存在很多問(wèn)題，如教師隊(duì)伍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不熟悉的問(wèn)題，學(xué)生上課和場(chǎng)地問(wèn)題，師生互動(dòng)較少，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量難以把控等問(wèn)題[5]，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和在線體育課程的不斷應(yīng)用，這些問(wèn)題都會(huì)得到有效解決，更能推進(jìn)體育課程的智慧化發(fā)展。

（三）體育教程智慧化發(fā)展

智慧體育是通過(guò)運(yùn)用新興的計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將體育領(lǐng)域中的資源進(jìn)行整合，從而使體育服務(wù)質(zhì)量和效率得到提升，其主要的特征是以信息化平臺(tái)為依托，為體育發(fā)展提供多方面的決策支持[6]。隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生體育健身已步入科技時(shí)代，學(xué)生對(duì)于智慧化應(yīng)用的接受程度較好，能夠更好進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在身體鍛煉的同時(shí)常常忽視了對(duì)體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，生活中因?yàn)殄e(cuò)誤的鍛煉方式和動(dòng)作導(dǎo)致身體受傷的事件逐漸增多，如跑步愛(ài)好人群膝蓋損傷嚴(yán)重，打球人群的錯(cuò)誤動(dòng)作導(dǎo)致碰撞傷害，健身人群肌肉拉傷等。教育APP、自媒體的發(fā)展讓更多體育專業(yè)人士、體育鍛煉愛(ài)好者分享正確的鍛煉動(dòng)作，讓更多的人不斷改善自己的鍛煉方式，減少體育鍛煉傷害事件的發(fā)生。同時(shí)也可以充分發(fā)揮平臺(tái)的監(jiān)測(cè)作用，通過(guò)鍛煉者對(duì)于心率等指標(biāo)的了解，以此讓學(xué)生更加安全、健康地進(jìn)行身體的鍛煉。學(xué)校體育教學(xué)更注重身體機(jī)能鍛煉和技能的培養(yǎng)，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)鍛煉效率的提升，兩者結(jié)合更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

二、智慧化健康管理系統(tǒng)構(gòu)建

（一）身體健康檢測(cè)

身體健康檢查作為高校健康管理系統(tǒng)的第一步，將新生身體狀況進(jìn)行全面檢查、評(píng)估、監(jiān)管，形成大學(xué)生身體體質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)庫(kù)檢查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和反饋，并制定大學(xué)生未來(lái)體育課程的安排[7]。通過(guò)對(duì)體育課程的規(guī)劃有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行干預(yù)，避免鍛煉的內(nèi)容和學(xué)生的身體狀況不符合，更加有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的分析結(jié)果反饋將學(xué)生群體分為三個(gè)級(jí)別：不宜運(yùn)動(dòng)群體、可運(yùn)動(dòng)群體和運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)群體。具體的劃分有利于老師了解學(xué)生身體的基本狀況，避免體育教學(xué)事故的發(fā)生。同時(shí)，也有利于體育課程的合理安排，減少空閑時(shí)間段場(chǎng)地的浪費(fèi)，更有效率的利用體育場(chǎng)地設(shè)施，全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。此外，形成個(gè)人身體健康水平報(bào)告，在學(xué)生了解自己身體的情況下進(jìn)行體育課程的選擇，對(duì)學(xué)生的意向有針對(duì)性的干預(yù)，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成身體健康觀。

（二）身體素質(zhì)測(cè)試

身體健康檢測(cè)是針對(duì)學(xué)生是否可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的初步檢測(cè)，身體素質(zhì)測(cè)試則是對(duì)學(xué)生可運(yùn)動(dòng)程度的一個(gè)劃分。通過(guò)摸高、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐以及800米長(zhǎng)跑項(xiàng)目等高校的基礎(chǔ)素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的數(shù)據(jù)收集，形成另一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，并分析、反饋制定大學(xué)生體育課程強(qiáng)度內(nèi)容的安排。針對(duì)個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的不同進(jìn)行有效的干預(yù)，全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的分析將學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度分為三個(gè)級(jí)別：中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)計(jì)劃人群、高水平運(yùn)動(dòng)計(jì)劃人群和已有運(yùn)動(dòng)傷病情況人群。具體的劃分有利于老師了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，并針對(duì)基礎(chǔ)情況因材施教，加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉意識(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生身體健康進(jìn)行干預(yù)，對(duì)已有運(yùn)動(dòng)傷病的學(xué)生起到運(yùn)動(dòng)預(yù)防和運(yùn)動(dòng)康復(fù)的作用。

（三）自我認(rèn)知評(píng)價(jià)

自我認(rèn)知評(píng)價(jià)是健康管理系統(tǒng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生身體健康和身體素質(zhì)的大數(shù)據(jù)收集，了解大學(xué)生整體身體情況。自我認(rèn)知評(píng)價(jià)是指從意識(shí)層面分析大學(xué)生自身的興趣愛(ài)好。先從意識(shí)了解學(xué)生，再?gòu)囊庾R(shí)層面干預(yù)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知。對(duì)意識(shí)層面的了解包括三個(gè)方面：體育基本常識(shí)測(cè)試、運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作識(shí)別和自身運(yùn)動(dòng)能力認(rèn)知。具體劃分有助于老師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)程度的了解以及對(duì)某些運(yùn)動(dòng)的偏愛(ài)，并有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生已有的體育理論基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)偏好規(guī)劃體育實(shí)踐課程的教學(xué)，幫助學(xué)生有目的性地了解體育明星事跡，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，最終樹(shù)立終身體育的思想。

三、結(jié)論與展望

高校學(xué)生的身體健康狀況以及身體抗壓能力直接影響他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，大學(xué)生群體作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，他們的健康水平與國(guó)家發(fā)展有著密切聯(lián)系。將大數(shù)據(jù)研究應(yīng)用于學(xué)生健康管理系統(tǒng)的構(gòu)建是高校甚至中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的總體趨勢(shì)。高校健康管理系統(tǒng)的構(gòu)建如圖1所示，整個(gè)過(guò)程以身體健康檢查、身體素質(zhì)測(cè)試、自我認(rèn)知評(píng)價(jià)三個(gè)步驟為主。到最后形成以“運(yùn)動(dòng)處方”形式的體育課程安排，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)期間，通過(guò)數(shù)據(jù)反饋對(duì)比最終形成一個(gè)循環(huán)發(fā)展系統(tǒng)。讓大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)不僅學(xué)業(yè)有成，工作也會(huì)保持極佳狀態(tài)。高校通過(guò)大數(shù)據(jù)的采集、智能化的分析、智慧化的健康管理的系統(tǒng)構(gòu)建，對(duì)大學(xué)生身體健康狀態(tài)進(jìn)行全面管理。讓高校更能充分發(fā)揮因材施教、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承的創(chuàng)新功能[8]。大學(xué)生群體是社會(huì)發(fā)展的棟梁，其體育意識(shí)的建立能夠影響更廣泛的人群，進(jìn)而帶領(lǐng)全民樹(shù)立終身體育的思想。

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