基于學(xué)校體適能課程的中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的研究

夏禹 張宇桁 徐柯威 朱一

摘 ? 要 ?安全問題一直是社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，尤其是中小學(xué)生的安全問題極為重要，保障中小學(xué)生的生命健康安全就是在為國(guó)家增添后續(xù)儲(chǔ)備人才。為此，本文在對(duì)中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的重要性和可行性進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上，提出在學(xué)校體適能課程中進(jìn)行中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的有效策略，以提升中小學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)其應(yīng)急避險(xiǎn)能力的提升，更好地保障學(xué)生的安全。

關(guān)鍵詞 ?中小學(xué) ?體適能課程 ?應(yīng)急避險(xiǎn)能力

隨著我國(guó)對(duì)體育事業(yè)的重視程度不斷提升，中小學(xué)生的體育教育所占的比例不斷上升;而當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的生命安全事件的發(fā)生率也在逐漸攀升，惡性傷害、偶然事件等對(duì)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全都造成了一定的威脅。因此，當(dāng)今中小學(xué)學(xué)校體適能課程中，也開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力，切實(shí)防范學(xué)校里安全事故的發(fā)生。應(yīng)急避險(xiǎn)能力主要是指在面臨突發(fā)事件的時(shí)候所具備的自主性和臨時(shí)性的自救或者他救的能力，這不僅需要學(xué)生具備相應(yīng)的理論知識(shí)，也要擁有足夠的實(shí)踐能力，如此才能夠在突發(fā)事件中做到臨危不亂，更好地保護(hù)自己的生命安全。

一、中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提升安全教育的有效性

目前，中小學(xué)生的安全教育越來越受到廣泛的關(guān)注。不過光有理論教育是不夠的，學(xué)生在真正面對(duì)安全事故的時(shí)候，可能依舊會(huì)產(chǎn)生慌亂的心理，這時(shí)便無法對(duì)理論予以妥善應(yīng)用。對(duì)此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，便能夠有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)安全教育理論的認(rèn)知與實(shí)踐，并且通過不斷地實(shí)踐，在真正面對(duì)相應(yīng)的突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生也不會(huì)過于慌亂，反而會(huì)有潛意識(shí)的一些安全舉措。這樣在一定程度上便提升了安全教育的質(zhì)量，更好地確保了學(xué)生的安全。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的自救能力

在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下，我們經(jīng)常會(huì)在新聞中看到一些學(xué)校安全事故以及突發(fā)事件的發(fā)生，造成了諸多學(xué)生的傷亡。為此我們也感慨過，也思考過。但是突發(fā)事件是我們無法預(yù)料的，比如說，地震和海嘯等自然災(zāi)害并不是我們能夠掌控的。而在這些突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，中小學(xué)即便采取足夠的措施，也不可能有足夠的時(shí)間在有限的時(shí)間內(nèi)保障所有學(xué)生的安全。對(duì)中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵的便是能夠增強(qiáng)學(xué)生的自救能力，即讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間做出最快的避險(xiǎn)措施，在教師的指導(dǎo)下完成有序撤離，從而減少自身的傷亡情況，降低學(xué)校整體安全事故出現(xiàn)的損傷情況。

二、學(xué)校體適能課程中中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的可行性

（一）體適能課程與安全教育具有互補(bǔ)性

安全教育一直都是中小學(xué)教育的重要組成部分之一。選擇在體適能課程中進(jìn)行安全教育，一方面是不浪費(fèi)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間;另一方面，安全教育與體適能課程之間具有較高的互補(bǔ)性，能夠適應(yīng)體適能課程教學(xué)的形式，因而在學(xué)校體適能課程中增設(shè)對(duì)中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)是具有可行性的。其一，應(yīng)急避險(xiǎn)能力的提升能夠有助于體適能課程安全性的保障。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些摩擦，也會(huì)遇到一些危險(xiǎn)情況，這時(shí)提升學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力便會(huì)增加體適能課程的安全保障。其二，體適能課程為應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)提供了條件，體適能課程主要是在課外開展，在操場(chǎng)、體育館等不同的地方，這些地方更有利于應(yīng)急避險(xiǎn)的演練，這樣便能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。其三，體適能課程主要的目的是強(qiáng)身健體，從而增進(jìn)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。而安全教育也是為了保障學(xué)生的生命安全，兩者的目標(biāo)具有一定的一致性。

（二）應(yīng)急避險(xiǎn)能力所需的場(chǎng)地、器材簡(jiǎn)單，形式多樣

應(yīng)急避險(xiǎn)能力主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和處理能力，這看似比較復(fù)雜和困難，但是應(yīng)急避險(xiǎn)能力所需的場(chǎng)地和器材其實(shí)都比較簡(jiǎn)單，一個(gè)平坦的地面或者一層臺(tái)階便可以進(jìn)行訓(xùn)練;而體育器材室以及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所都可以為其提供工具和器械，比如說，繩子、呼啦圈等都可以作為應(yīng)急避險(xiǎn)的工具，有些情境下甚至不需要器材的輔助。并且應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)形式也比較多樣，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行放松，也能夠在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，在學(xué)校體適能課程中是能夠?qū)χ行W(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力予以培養(yǎng)的，也有助于學(xué)生安全教育成果的加強(qiáng)。

（三）應(yīng)急避險(xiǎn)能力具有知識(shí)性和趣味性

提到體適能課程，大多中小學(xué)生想到的就是玩，就是放松。體適能課程雖然相對(duì)其他課程來講是壓力的釋放也是緩解心情的課程，但是教師依舊應(yīng)當(dāng)注重在體適能課程中知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)便具有一定的知識(shí)性和趣味性，既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，也能夠讓學(xué)生感覺并不是在學(xué)習(xí)，而是在娛樂中學(xué)習(xí)，這樣在體適能課程中進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)才具備實(shí)施的可行性，也能夠更加深入到學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的安全意識(shí)和安全防范能力。

三、基于學(xué)校體適能課程的中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）增設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)專業(yè)課程

在學(xué)校體適能課程中對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，雖然是基于學(xué)校的體適能課程，但是也應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)的課程，注重中小學(xué)生命安全應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程的開發(fā)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)增設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)的專業(yè)課程，也就是針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)立不同層次的、遞進(jìn)式的應(yīng)急避險(xiǎn)教學(xué)模塊。這樣能夠更加有助于中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的逐步提升，也能夠推動(dòng)安全教育的全面性發(fā)展。比如說，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)?？梢园才欧雷呤дn程教學(xué);針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，則可以對(duì)其進(jìn)行防觸電、防溺水等知識(shí)的培訓(xùn);另外，針對(duì)中小學(xué)生，還可以逐漸開展逃生演習(xí)和救護(hù)場(chǎng)景模擬等課程，進(jìn)而便能夠?qū)崿F(xiàn)課程的連續(xù)性和專業(yè)性，更好地對(duì)中小學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）采取多樣化手段普及應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)

應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。在實(shí)踐演練前，理論的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多樣化手段來進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的普及。一方面，教師可以在體適能課程教學(xué)中適當(dāng)插入應(yīng)急避險(xiǎn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠具有一定的安全意識(shí)，從而為接下來的實(shí)踐應(yīng)用奠定重要理論基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園海報(bào)，校園宣傳以及定期的安全教育講座等，來對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)進(jìn)行普及，不斷加深學(xué)生對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的印象，從而為應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)以及突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)反應(yīng)提供安全理論指導(dǎo)。

（三）突出應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐性

面對(duì)突發(fā)事件，最為主要的還是學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，因而空有應(yīng)急避險(xiǎn)理論是不夠的。對(duì)此，教師更應(yīng)當(dāng)突出應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐性，要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬演練，這樣在面臨真正的突發(fā)事件時(shí)學(xué)生才能夠更為妥善地予以應(yīng)對(duì)。對(duì)此，一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行能力的鍛煉。比如說，在運(yùn)動(dòng)過程中的躲避和跳躍等，將運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生以后也能夠增添學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)能力，這樣便能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神。另一方面，教師還可以針對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)能力進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)踐訓(xùn)練。比如說，模擬地震以及火災(zāi)的具體場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，進(jìn)而在真正面臨突發(fā)事件的時(shí)候，學(xué)生便能夠更加從容、有序地予以應(yīng)對(duì)。

（四）加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，因而在進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的充分融合。雖然在體育課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，但是體適能課程時(shí)間有限，對(duì)一些實(shí)時(shí)發(fā)生的安全事故，并不能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;并且課堂時(shí)間也無法將所有的應(yīng)急避險(xiǎn)措施予以講解，只能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育以及培訓(xùn)。對(duì)此，教師則可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一體化，將網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)用到應(yīng)急避險(xiǎn)的能力訓(xùn)練中。一方面，教師可以通過制作一些微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)范圍。另一方面，教師在課堂上對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)突發(fā)事故進(jìn)行演練。在課后，學(xué)生可以針對(duì)課堂的教學(xué)以及演練情況予以思考，并結(jié)合教師的課后總結(jié)對(duì)自己的反應(yīng)作出評(píng)價(jià)，在接下來的課程中主動(dòng)進(jìn)行改善;在網(wǎng)絡(luò)中，教師則要增強(qiáng)應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練的全面性，盡可能全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力更加扎實(shí)穩(wěn)固，這樣才能夠?qū)⑵湔嬲龖?yīng)用到實(shí)際的突發(fā)事故中，減少因?yàn)橥话l(fā)事故而受到的損傷。

（五）注重應(yīng)急避險(xiǎn)能力的評(píng)價(jià)

應(yīng)急避險(xiǎn)能力并不是一朝一夕能形成的，要想將一些應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)以及舉措化解成為學(xué)生的潛意識(shí)反應(yīng)，那么需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)此，教師則應(yīng)當(dāng)注重對(duì)每一次訓(xùn)練以及知識(shí)考核的評(píng)價(jià)，從中總結(jié)學(xué)生存在的不足之處，并在今后的訓(xùn)練中提升對(duì)問題的重視程度，更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

安全教育一直都是中小學(xué)所重點(diǎn)關(guān)注的教育問題，也一直都在對(duì)學(xué)生開展安全教育。不過安全教育不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，實(shí)踐教育也同等重要。因此，在當(dāng)下中小學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，這不僅能夠提升安全教育的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的自救能力，還能夠有利于降低安全事故發(fā)生的概率。而體適能課程與安全教育又具有一定的互補(bǔ)性，應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的場(chǎng)地和器材也比較簡(jiǎn)單，因此在學(xué)校體適能課程中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力是可行的。對(duì)此，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)專業(yè)課程，也可以采取多樣化手段來對(duì)避險(xiǎn)知識(shí)予以普及，還應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性以及與網(wǎng)絡(luò)的融合等，這樣中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加完善，教學(xué)有效性也會(huì)有所提升。

★課題項(xiàng)目：2021年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，《CEPF青少年應(yīng)急避險(xiǎn)體適能訓(xùn)練課程開發(fā)》，課題編號(hào)：202110542004X，文件編號(hào)：教高司函（2021）13號(hào)。

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