新時代社會體育專業(yè)建設(shè)路徑探索

石金毅

中圖分類號：G811.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-035-03

摘? 要? 在“健康中國”、“體育強國”戰(zhàn)略背景下，社會體育作為體育教學(xué)的重要組成部分，需精準(zhǔn)把握其發(fā)展方向。本文探討了新時代社會體育專業(yè)建設(shè)意義，分析了專業(yè)發(fā)展存在的問題：政策重心偏移，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，就業(yè)質(zhì)量層次不齊等。在此基礎(chǔ)上，提出了社會體育專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)、師資力量建設(shè)和實踐平臺建設(shè)和創(chuàng)新就業(yè)出路等建議。

關(guān)鍵詞? 社會體育? 專業(yè)建設(shè)? 新時代

一、引言

社會體育的發(fā)展是響應(yīng)“健康中國”、“體育強國”戰(zhàn)略的重要舉措，以增進(jìn)全體社會成員身心健康，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)社會成員全面發(fā)展為目的，堅持立德樹人，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，能勝任社會體育指導(dǎo)、大眾體育活動策劃與組織、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理、健身運動指導(dǎo)與管理的應(yīng)用型專門人才。2021年8月，《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2021—2025年）的通知》，對完善體育服務(wù)體系、增加體育人口、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模等方面設(shè)定了目標(biāo)。目前，我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（以下簡稱“社會體育專業(yè)”）作為一門新興的專業(yè)，其迅猛發(fā)展勢頭顯現(xiàn)出我國社會體育事業(yè)方興未艾，社會體育的組織與改革、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營和創(chuàng)新方面的人才需求呈增長趨勢。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于公布2020年度國家級和省級一流本科專業(yè)建設(shè)點名單的通知》（教高廳函〔2021〕7號），對入選的一流本科專業(yè)建設(shè)點，要不斷夯實基礎(chǔ)、改善條件，持續(xù)提升專業(yè)內(nèi)涵和建設(shè)水平。要以專業(yè)認(rèn)證促進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，落實“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，建強用好基層教學(xué)組織，形成以提高人才培養(yǎng)為核心的質(zhì)量文化。在專業(yè)培養(yǎng)方案中，將體育教育教學(xué)與團(tuán)隊合作精神有機融合，通過通識教育的形式，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的運動、飲食、工作和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)具有體育精神和體育品格的社會“一流”人才，打造進(jìn)?！耙涣鳌保瑢I(yè)“一流”，學(xué)生的身心素質(zhì)“一流”的良性循環(huán)環(huán)境。

社會體育專業(yè)的培養(yǎng)模式是以社會體育知識和技能教育為基礎(chǔ)，以群眾體育組織管理、組織、業(yè)務(wù)開發(fā)和科研教學(xué)技能為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。社會體育教學(xué)產(chǎn)出的目標(biāo)要求是幫助學(xué)生掌握社會體育相關(guān)學(xué)科的基本理論知識，指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂及特殊人群體育的運動技術(shù)，要求了解國內(nèi)外在社會體育方面的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，同時掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。社會體育專業(yè)作為體育學(xué)類第二大專業(yè)，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家一流專業(yè)建設(shè)背景下，迎來了歷史發(fā)展的最好機遇。因此，探索符合新形勢下學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式，對于促進(jìn)社會體育專業(yè)發(fā)展和優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，具有重要的現(xiàn)實意義，同時也是順應(yīng)一流本科專業(yè)建設(shè)新要求的重要舉措。

二、社會體育專業(yè)發(fā)展存在問題

（一）政策重心偏移

政策綱領(lǐng)是促進(jìn)社會體育發(fā)展的重要保障，對社會體育專業(yè)的發(fā)展具有規(guī)范和指導(dǎo)意義。2021年，國家“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要中，對體育發(fā)展的改革方向進(jìn)行論述，要求推動社會體育專業(yè)向著應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。目前，在奧運金牌戰(zhàn)略的背景下，我國體育專業(yè)仍存在著“重競技，輕社體”的現(xiàn)象，重視競技體育人才的培養(yǎng)，忽視了社會體育人才的建設(shè)，從而阻礙社會體育的發(fā)展，社會體育人才資源社會應(yīng)用性不高。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)的投入是社會體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響社會體育發(fā)展的程度，經(jīng)濟(jì)供給力代表著提供物質(zhì)條件的能力，制約著公共財政對社會體育行業(yè)的資金補給、公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與社會體育組織結(jié)構(gòu)等方面的投入[1]。在體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，對社會體育事業(yè)資金投入的匱乏導(dǎo)致社會體育發(fā)展的不平衡，實踐創(chuàng)新平臺、師資力量、專業(yè)建設(shè)等方面缺乏完善和提升，對學(xué)生的培養(yǎng)缺乏動力。因此，加大對社會體育事業(yè)的資金投入是更好開展社會體育事業(yè)的基礎(chǔ)，基于此完善組織結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，力爭為國家提供專業(yè)性、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才力量。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

人才的培養(yǎng)是社會體育專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專業(yè)性人才是社會體育專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中存在對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰的問題，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）培養(yǎng)需求脫離實際。許多院校在實際應(yīng)用過程中側(cè)重與集體教育和分?jǐn)?shù)優(yōu)勢，忽略了教學(xué)課程和技術(shù)的分門別類，因材施教，同時過于強調(diào)考試分?jǐn)?shù)的重要性，學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用上不夠扎實，從而在今后就業(yè)過程中與企業(yè)和單位的需求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)困難的問題。（2）培養(yǎng)方向劃定不清。社會體育是一門專業(yè)性和創(chuàng)新性兼具的專業(yè)，對其人才的培養(yǎng)的規(guī)格提出了更高的要求，目前許多院校在人才的培養(yǎng)上存在同質(zhì)化的趨勢，在培養(yǎng)方向上即沒有對教學(xué)方向進(jìn)行區(qū)分，體現(xiàn)競技體育、社會體育和體育教育等不同教學(xué)特色，也未對人才培養(yǎng)方向進(jìn)行劃定，對研究型人才、應(yīng)用型人才和管理型人才提供不同的教學(xué)策略。

（三）實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

實踐教學(xué)是社會體育專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。實踐教學(xué)的目標(biāo)一方面在于為學(xué)生自身提供扎實的基礎(chǔ)理論和實踐經(jīng)驗，強化自身學(xué)習(xí)能力，另一方面在于為社會輸送專業(yè)性的人才資源，為我國體育行業(yè)錦上添花。目前，社會體育專業(yè)教學(xué)存在實踐性不強的問題主要體現(xiàn)在以下方面：（1）實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。社會體育作為新興專業(yè)，許多院校教學(xué)資源不足，缺乏專業(yè)的教學(xué)場地設(shè)施，實踐教學(xué)基地不夠完善，影響專業(yè)人才的培養(yǎng)。（2）教學(xué)形式單一。社會體育專業(yè)是社會體育是在體育教育的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新型教學(xué)形式，一定程度上依托體育教育專業(yè)，在課程設(shè)置、教學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)上與體育教育專業(yè)呈同質(zhì)化趨勢，呈現(xiàn)出專業(yè)應(yīng)用劃分不清晰，學(xué)生缺乏個性化和創(chuàng)造力，人才培養(yǎng)趨于大眾化。BF9E10E1-A8E8-4AA4-96C2-0B323DA83DF0

（四）就業(yè)質(zhì)量層次不齊

專業(yè)就業(yè)情況是反應(yīng)專業(yè)辦學(xué)成果的重要指標(biāo)，也是對專業(yè)辦學(xué)效益的社會檢驗。目前，我國社會體育專業(yè)的就業(yè)率呈下降趨勢，存在專業(yè)歸屬感不高的問題[3]。目前，社會體育專業(yè)就業(yè)質(zhì)量參差不齊的原因主要有：（1）社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著城市化進(jìn)程的加快，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力逐步增高。（2）人才培養(yǎng)多元化。不少高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏精確的劃分，在培養(yǎng)全面型人才的風(fēng)潮下，出現(xiàn)了全而不精的情況，導(dǎo)致人才競爭力不足，就業(yè)率不高。（3）就業(yè)崗位缺口不夠。盡管社會體育行業(yè)涉及范圍較大，但就社會需求而言，實際崗位不多，對人才技能要求較高，出現(xiàn)社會體育專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)困難的現(xiàn)象。

三、新時代社會體育專業(yè)建設(shè)的舉措

教育部辦公廳2019年發(fā)布《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》中明確指出要積極推動各類學(xué)科建設(shè)，緊扣國家發(fā)展需求，主動適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，著力深化專業(yè)綜合改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造提升傳統(tǒng)專業(yè)、打造特色優(yōu)勢專業(yè)。在新時期，思考和探索社會體育專業(yè)向上發(fā)展的動力，促進(jìn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，力爭為國家專業(yè)建設(shè)添磚加瓦，基于此目標(biāo)提出以下措施。

（一）緊抓政策機遇，改革課程內(nèi)容

2019年發(fā)布的《體育強國建設(shè)綱要》中明確提出為助力健康中國建設(shè)目標(biāo)，需落實全民健身戰(zhàn)略任務(wù)。從公共服務(wù)體系、基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)化全民健身網(wǎng)絡(luò)、制定針對性健身方案以及智慧化體育等方面提出建設(shè)要求。首先，政府部門要提高社會體育運作水平，積極展開社會體育團(tuán)體、俱樂部的建設(shè)，激發(fā)大眾參與體育的積極性[4]。其次，課程體系是人才培養(yǎng)的載體，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。在全民健身的大浪潮下，社會體育課程的改革和建設(shè)大有可為。為了提高教學(xué)的針對性，落實操作性技能的培養(yǎng)，在課程的設(shè)置上可以刪減一些經(jīng)濟(jì)類課程，在運動項目技術(shù)和教法的相關(guān)課程上增加課時數(shù)，提高專業(yè)性和應(yīng)用性。同時以《健康中國2030規(guī)劃剛要》為指導(dǎo)，對接“體醫(yī)融合”戰(zhàn)略，根據(jù)社會對“體醫(yī)融合”的專業(yè)人才需求，主動適應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。此外，發(fā)揮綜合性大學(xué)管理學(xué)科優(yōu)勢，加大體育管理人才培養(yǎng)和體育管理學(xué)科建設(shè)力度，培養(yǎng)體育管理類人才，有針對地滿足市場發(fā)展的需要。

（二）把握核心需求，培養(yǎng)專業(yè)人才

明確培養(yǎng)需求和培養(yǎng)目標(biāo)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，對所需人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位是社會體育專業(yè)課程改革的重要過程。根據(jù)我國社會體育發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃，細(xì)化專業(yè)的育人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)以技術(shù)型和應(yīng)用型人才為主。從人才需求出發(fā)，可以將培養(yǎng)目標(biāo)劃分為兩大類，分別是社會經(jīng)營管理人才和社會體育培訓(xùn)指導(dǎo)人才。社會經(jīng)營管理人才主要是從事體育行政部門、體育企事業(yè)單位及體育社團(tuán)里從事運營和管理類工作。社會體育培訓(xùn)指導(dǎo)人才主要是從事體育培訓(xùn)機構(gòu)、健身俱樂部和各類體育場館等進(jìn)行體育培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。通過整合各高校優(yōu)勢學(xué)科，在體育智能、體育機械工程、體育公園規(guī)劃、體育建筑與體育大數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行融合和探索，對運動醫(yī)學(xué)、體育生態(tài)等領(lǐng)域進(jìn)行研究，明確健身休閑、競賽表演、場館服務(wù)、中介培訓(xùn)、體育旅游等傳統(tǒng)業(yè)態(tài)教育模式，探索培養(yǎng)體育傳媒、體育會展、體育廣告、體育影視等新興業(yè)態(tài)相關(guān)的專業(yè)性人才。各大高校根據(jù)辦學(xué)特色和學(xué)生個人發(fā)展需求進(jìn)行準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)方案，著重培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型人才。力爭為我國體育產(chǎn)業(yè)的各個行業(yè)、各個領(lǐng)域輸送合格人才，促進(jìn)全國體育產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展。

（三）搭建教學(xué)平臺，創(chuàng)新實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是社會體育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，力在培養(yǎng)專業(yè)技能與崗位技能相匹配的專業(yè)人才。創(chuàng)新實踐教學(xué)的首要任務(wù)就是搭建實踐教學(xué)平臺，實踐教學(xué)平臺的搭建和優(yōu)化是有效實施實踐教學(xué)任務(wù)的重要任務(wù)。校內(nèi)教學(xué)平臺重在提高高校教師的教學(xué)質(zhì)量，合理進(jìn)行“教訓(xùn)結(jié)合”的教學(xué)任務(wù)，將理論和實際相結(jié)合，教學(xué)方向主要是以課程實踐為主。校外教學(xué)平臺形式多樣，主要是以“學(xué)企結(jié)合”為大方向，對接市場，在職業(yè)模塊課程中與各行業(yè)實施聯(lián)合培養(yǎng)，引進(jìn)嵌入式課程。與企業(yè)、學(xué)校、協(xié)會等建立實習(xí)實踐基地，與優(yōu)秀企業(yè)、俱樂部等進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，利用企業(yè)發(fā)展?jié)摿μ岣邔W(xué)生技能提升的積極性和靈活性。同時重視證書機制，鼓勵學(xué)生考取健美操、游泳、武術(shù)等的教練員等級資格證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分[6、7]。學(xué)校發(fā)揮各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽杠桿，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)客中國、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）提高師資力量，創(chuàng)新就業(yè)出路

“一流專業(yè)”建設(shè)背景下社會體育專業(yè)在師資隊伍建設(shè)上，要積極引進(jìn)學(xué)科前沿的專家學(xué)者，深化“人才強校”的戰(zhàn)略，強化高層次人才的學(xué)科引領(lǐng)作用。對于一流師資隊伍的搭建，要從體育社團(tuán)建設(shè)、體育參與監(jiān)測、體育技能學(xué)習(xí)機會、教師體質(zhì)與健康檢測評估等方面對高校體育教育人才進(jìn)行綜合評價。此外，社會體育專業(yè)的就業(yè)方向主要是商務(wù)健身指導(dǎo)員，具有局限性且發(fā)展不穩(wěn)定，不符合學(xué)生的就業(yè)意向。這一發(fā)展態(tài)勢導(dǎo)致社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，就業(yè)方向不理想，從而造成社會體育專業(yè)的學(xué)生臨近畢業(yè)壓力劇增，新鮮血液對本專業(yè)的培養(yǎng)缺乏信心，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機，對社會體育專業(yè)的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。因此，必須轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)模式，化挑戰(zhàn)為動力，在加強創(chuàng)業(yè)教育、技能培訓(xùn)的同時加強創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)出路。

四、結(jié)語

在一流學(xué)科建設(shè)的支持和指導(dǎo)下，全國高校開設(shè)了各類不同特色的體育課程。社會體育作為體育專業(yè)的主要專業(yè)之一，對其學(xué)科建設(shè)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新勢在必行。社會體育是開展群眾體育、促進(jìn)社會進(jìn)步的重要內(nèi)容。各大高校將社會體育以“一流專業(yè)”為目標(biāo)進(jìn)行改革建設(shè)，激發(fā)社會體育專業(yè)高效發(fā)展的動力，有利于展示我國形象，為學(xué)校和學(xué)生提供國際化的體育舞臺，增加國際影響力。

★基金項目：湖北休閑體育發(fā)展研究中心2019年度開放基金（2019Y023）。

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