將思政教育融入大學(xué)體育課程的思考

侴麗松

通過分析大學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘課程內(nèi)容的思政元素，以習(xí)近平“立德樹人”教育思想為指導(dǎo)，將思想政治貫穿高校體育教學(xué)全過程，以“課程思政”為目標(biāo)進(jìn)行高校體育課程和課外體育鍛煉中蘊(yùn)含豐富思政教育元素及強(qiáng)大的教育功能挖掘，形成課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)改革，提升高校體育教師思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。使傳統(tǒng)高校體育教育和課外體育鍛煉對(duì)課程思政的忽視，變成品德教育、人格教育、“三觀”引導(dǎo)教育重地，并提出培育教師挖掘利用體育育人資源能力、轉(zhuǎn)變教師觀念、打造體育課程思政育人平臺(tái)、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、將課程思政貫穿體育教學(xué)與課外體育鍛煉全過程，從而形成長(zhǎng)效機(jī)制等建議。

2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)體育課是高校人才培養(yǎng)方案教育教學(xué)中的重要必修課之一，是培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要部分。傳統(tǒng)高校體育課程偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的傳授，在某種程度上削弱了課程的育人性質(zhì)。體育課程是課程思政的天然“沃土”，將體育教育與思政教育有機(jī)融合，既能夠使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中領(lǐng)略體育精神，培養(yǎng)優(yōu)秀品格。因此大學(xué)體育課理應(yīng)守好體育這段渠，種好體育這塊田。

1 課程思政理念下大學(xué)體育的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 以“立德樹人”為人才培養(yǎng)要求

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的最基本要求，堅(jiān)持育人為本、德育優(yōu)先。高校體育教育中德育工作尤為重要，以體育人，以德服人，立德樹人是一個(gè)老師的根本任務(wù)。德育不僅能體現(xiàn)體育精神的精髓，同時(shí)也是當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求。課程思政就是要提升學(xué)生德行，將思想政治教育充分融入高校體育教學(xué)中，啦啦操課運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，以小組為單位，在協(xié)作互助動(dòng)作中要求動(dòng)作力度、整齊度、美感，要求每個(gè)人都要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)，由此對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生深刻影響，使立德樹人理念真正成為大學(xué)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求。

1.2 充分發(fā)揮體育的育人功能

習(xí)近平總書記指出：“體育是提高人民健康水平的重要途經(jīng)，是滿足人民群眾對(duì)美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是發(fā)展國(guó)家文化軟實(shí)力的重要平臺(tái)?！薄八膫€(gè)重要”從物質(zhì)到精神、從個(gè)人到國(guó)家，對(duì)體育進(jìn)行了精準(zhǔn)定位，對(duì)體育促進(jìn)人的全面發(fā)展給予了充分肯定。

啦啦操項(xiàng)目的體育課程，既可以單獨(dú)表演成為個(gè)人項(xiàng)目，也可以組成團(tuán)隊(duì)成為集體項(xiàng)目，融身體教育、心理教育、道德教育于一體。從體育鍛煉角度，啦啦操成套動(dòng)作訓(xùn)練可以促進(jìn)人的身體健康，提高生命質(zhì)量。從音樂和項(xiàng)目特征可以改善不良情緒、緩解壓力等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，因此在啦啦操課程中充分利用其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

1.3 培養(yǎng)強(qiáng)健體魄與人格并重的大學(xué)生

瘦弱不僅在形象上失分，對(duì)健康而言，影響更大。容易疲倦、抑郁、肌肉耗損，嚴(yán)重者免疫力變差、易生病。對(duì)于大學(xué)生而言強(qiáng)健體魄能精力充沛、身心積極陽光，且能更好為社會(huì)做貢獻(xiàn)，報(bào)效祖國(guó)。啦啦操項(xiàng)目有口號(hào)，有歡快的音樂，動(dòng)作節(jié)奏明快，動(dòng)作有力度和美感要求，培養(yǎng)學(xué)生陽光、自信等。因此啦啦操能夠培養(yǎng)健全的人格，能夠鍛煉強(qiáng)健的體魄，對(duì)陶冶性情、歷練意志、塑造人格有它獨(dú)特的不可替代的作用。

青年是國(guó)家的希望、民族的未來，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的見證者和生力軍。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰說：“掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高健康素質(zhì)，磨練意志品質(zhì)，這就是學(xué)習(xí)體育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?014年8月15日，習(xí)近平看望南京青奧會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)時(shí)講：“一個(gè)健全的人既要有豐富的知識(shí)和文化內(nèi)涵，還要有健康的精神和強(qiáng)健的身體，要通過發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)以不斷提高全民族身體素質(zhì)與健康?！贝髮W(xué)體育啦啦操課在“野蠻其體魄”的同時(shí)更要“文明其精神”，培養(yǎng)真正的具有強(qiáng)健體魄與健全人格并重的合格大學(xué)生，與思想政治課保持同向同行。

2 大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容思政元素挖掘及整理

總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。深挖體育精神極其具有價(jià)值的育人思政元素，運(yùn)用比賽規(guī)則樹立公平公正的規(guī)則意識(shí)。利用集體項(xiàng)目培養(yǎng)集體主義精神、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)具有規(guī)則意識(shí)、道德意識(shí)、公益意識(shí)、自主意識(shí)和科學(xué)精神等精神品質(zhì)的合格大學(xué)生。要將體育精神所表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與頑強(qiáng)拼搏，遵守競(jìng)賽規(guī)則，尊重對(duì)手裁判等的顯性內(nèi)容，及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上角色責(zé)任擔(dān)當(dāng)，團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)韌不拔的毅力、甘于奉獻(xiàn)永不言棄精神和自信、自強(qiáng)不息等諸多積極向上的隱性思政教育元素相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

2.1 集體項(xiàng)目的奉獻(xiàn)精神與團(tuán)隊(duì)合作，樹立正確人生觀價(jià)值觀

體育課程中的思政教育內(nèi)容不能生搬硬套、形式刻板單一。體育課作為一門互動(dòng)性極強(qiáng)的課程，應(yīng)充分利用其特征設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式，使學(xué)生在參與互動(dòng)中獲得提高與感悟。體育的團(tuán)體項(xiàng)目蘊(yùn)含著極其豐富的思政育人元素，在長(zhǎng)期練習(xí)中，不但可以提高學(xué)生的集體主義觀念、合作意識(shí)，還可以歷練團(tuán)隊(duì)品格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中成員的組織效能觀念等。為了出色地完成任務(wù)，不同性格特征的人需要相互理解，換位思考，協(xié)作溝通，學(xué)會(huì)包容他人，關(guān)心他人。對(duì)隊(duì)長(zhǎng)而言參與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練或比賽能夠提高其責(zé)任感、全局觀念、組織協(xié)調(diào)能力和決策能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都有特定的位置身份，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，奉獻(xiàn)精神和個(gè)人決策能力。

在啦啦操課堂中結(jié)合課的內(nèi)容及時(shí)灌輸體育精神，塑造良好的形象、氣質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力與鑒賞力，達(dá)到育人效果。如將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)多元化，利用線上線下混合互動(dòng)，在分組練習(xí)中選出組長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)練習(xí)積極性，并及時(shí)進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)間的互評(píng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神等的體育精神;在啦啦操課教學(xué)中深挖體育精神內(nèi)涵及思政元素，豐富教學(xué)內(nèi)涵，使不同身體條件的學(xué)生都能夠在啦啦操課中得到收獲，做到全員、全程、全方位育人。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力、執(zhí)行能力等使運(yùn)動(dòng)技能得到提高的同時(shí)樹立正確的人生價(jià)值觀。

2.2 從體能訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)體育精神，踐行吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)

啦啦操課程是對(duì)體能要求比較全面的項(xiàng)目，對(duì)于人體健康發(fā)展至關(guān)重要。體能是人體基本活動(dòng)能力的綜合表現(xiàn)，是人體各器官系統(tǒng)的功能在運(yùn)動(dòng)中的綜合反映，是體質(zhì)的重要組成部分，主要包含有身體素質(zhì)，肌肉耐力和肌肉力量、心肺耐力、身體成分、平衡、柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、速度、爆發(fā)力等。其中心肺耐力、肌肉力量和耐力、平衡和身體成分等與人的健康密切相關(guān)，是維持基本生命活動(dòng)和增進(jìn)健康的基礎(chǔ)，而靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌等則與動(dòng)作技能息息相關(guān)。

近年來，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)。受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)學(xué)校體育被不恰當(dāng)?shù)剡吘壔?，?dǎo)致一入大學(xué)體能跟不上，身體各項(xiàng)機(jī)能健康狀況跟不上繁重的學(xué)業(yè)需求。大學(xué)體育課的體能訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)生基本情況設(shè)計(jì)體能訓(xùn)練內(nèi)容，但對(duì)于人體健康發(fā)展至關(guān)重要的基本力量與心肺功能訓(xùn)練不可少。這也就要求老師能充分利用教法鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，從而使學(xué)生感受并領(lǐng)會(huì)體育的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔精神。

3 大學(xué)體育教學(xué)與課程思政融合路徑

3.1 師資培訓(xùn)“融合性”，將思政理論與教學(xué)技能同步提高

高品質(zhì)的思想政治教育，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。2021年4月19日總書記在清華大學(xué)考查時(shí)，對(duì)老師們提出：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人?！币雽?shí)現(xiàn)大學(xué)體育課教學(xué)思政的功能，關(guān)鍵在于如何提高教師思政能力和水平。首先，高校體育教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提升自身思政素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用思政理論，再?gòu)膶?shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找方法，強(qiáng)化教師的思政理論知識(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。打造體育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。其次，高校體育系部應(yīng)定期組織教師進(jìn)行集中進(jìn)修和開展思想政治理論學(xué)習(xí)，定期交流思政教育活動(dòng)。最后，高校體育教師要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要有創(chuàng)新意識(shí)。在課程思政理念引導(dǎo)下，承擔(dān)起體育教學(xué)思政教育責(zé)任，堅(jiān)持教技術(shù)技能的同時(shí)不忘育人，堅(jiān)持言傳正能量和身教樹榜樣的引領(lǐng)作用。在體育課教學(xué)中深挖以體育人的思政內(nèi)涵，勇于探索新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，研究各體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與思政結(jié)合的契合點(diǎn)，不斷提升體育課程思政的內(nèi)涵和價(jià)值效用。

3.2 大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)“全覆蓋”，將教學(xué)過程與教學(xué)效果并重

目前，高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系多以技能考核為主，缺乏完善、系統(tǒng)的德育教育考核和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致德育教育偏形式化，不能達(dá)到“德才兼?zhèn)洹钡娜轿豢己四康摹ｓw育課程考核既要考查運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的掌握程度，還應(yīng)包括身體體能達(dá)成度、學(xué)生德行提升度、體育精神品質(zhì)表現(xiàn)等多個(gè)層面。同時(shí)將德育效果、德育態(tài)度、思政教育轉(zhuǎn)化效果納入教師考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)應(yīng)盡可能具體化，并建立完善的保障機(jī)制支撐德育評(píng)價(jià)體系的開展與落實(shí)。

在啦啦操課程教學(xué)中，結(jié)合啦啦操項(xiàng)目特點(diǎn)，將不同水平學(xué)生分組別設(shè)置團(tuán)體和個(gè)人表演比賽，教師全程監(jiān)控指導(dǎo)，由學(xué)生自主完成動(dòng)作編排與訓(xùn)練，設(shè)計(jì)動(dòng)作組合難度。全方位立體式考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)變力、組織能力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神等品德和技能學(xué)習(xí)成效，采用組合多變靈活的考查方式，提升課程考核維度與難度。課程評(píng)價(jià)體系包含教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、思想品德、體育精神等綜合評(píng)分，形成科學(xué)的全過程評(píng)價(jià)。因此，要想實(shí)現(xiàn)思政教育與大學(xué)體育教學(xué)的融合，就必須將思想品德、社會(huì)公德等思政內(nèi)容作為考核內(nèi)容，創(chuàng)建科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)體系，避免課程評(píng)價(jià)以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮考與評(píng)對(duì)教育教學(xué)的監(jiān)督、引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

3.3 發(fā)揮課外體育鍛煉的教師引導(dǎo)與評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)校園體育文化建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。教師要根據(jù)大學(xué)生心理及身體的特點(diǎn)以理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、綜合素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的課外體育鍛煉目標(biāo)，要將誠(chéng)信、責(zé)任和毅力等思政元素融入課外體育鍛煉目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。課外體育鍛煉目標(biāo)中不僅要有技能體能目標(biāo)，還應(yīng)涵蓋提升學(xué)生分析判斷能力、冷靜思考能力、自我調(diào)節(jié)和自我管理能力等能力目標(biāo)。課外體育鍛煉是大學(xué)體育課的延伸，應(yīng)將學(xué)生參與的校園體育競(jìng)賽納入學(xué)生期末考核評(píng)價(jià)體系范圍。通過課堂內(nèi)外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的培育，教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情、追求拼搏奉獻(xiàn)精神、提升社交能力等優(yōu)秀素養(yǎng)和情感目標(biāo)，推進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

4 結(jié)語

在“立德樹人”基本要求下，“三全”育人的總體目標(biāo)下，通過分析大學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐找出當(dāng)前教育教學(xué)模式下的課程思政缺失及課程思政與體育契合點(diǎn)等亟待解決的問題。從體育教學(xué)全過程出發(fā)，以“課程思政”為目標(biāo)進(jìn)行高校體育課程和課外體育鍛煉中蘊(yùn)含豐富思政教育元素及強(qiáng)大的教育功能深入挖掘，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、課程考核評(píng)價(jià)等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，提升體育教師思政素養(yǎng)，全面探索課程思政與體育教育的融合路徑及融入方式，使體育課程和課外體育鍛煉成為思想政治教育的重地，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、將課程思政貫穿體育教學(xué)與課外體育鍛煉全過程，從而形成長(zhǎng)效機(jī)制等，力求為體育課程思政的實(shí)施提供全視角分析和有力的理論支撐。

（作者單位：沈陽化工大學(xué)）