三全育人視域下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對武術(shù)課程構(gòu)建探究

章詩涵 江奔 劉鑫浩

隨著“三全育人”時代教育主題的提出，現(xiàn)代化的課程構(gòu)建也被賦予新的時代意義。本次課題研究從全員、全方位、全過程三個角度出發(fā)，重點分析將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)階段武術(shù)課程構(gòu)建過程的重要路徑，其一，構(gòu)建現(xiàn)代化的武術(shù)課程理論框架;其二，深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程指標(biāo)作用;其三，豐富現(xiàn)有課堂教學(xué)方式與方法;其四，構(gòu)建實踐活動課程環(huán)節(jié);其五，充分發(fā)揮新媒體在課程構(gòu)建中的積極性作用。

2013年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，提高國家文化軟實力關(guān)系“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。要弘揚社會主義先進文化，深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，增強全民族文化創(chuàng)造活力，朝著建設(shè)社會主義文化強國的目標(biāo)不斷前進。這對加強教育領(lǐng)域的文化建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)秀文化育人的功能有著戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義，為文化建設(shè)下育人工作的開展提供了綱領(lǐng)性的理論依據(jù)。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。

2017年，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采?！蔽湫g(shù)課程作為院校與學(xué)生身體素養(yǎng)、素質(zhì)教育息息相關(guān)的重要課程之一，因而，基于“三全育人”視角下開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承研究，有利于進一步豐富武術(shù)課程的文化內(nèi)涵建設(shè)與課程內(nèi)容構(gòu)建，避免德育和美育視角的狹隘性，在一定程度上發(fā)揮武術(shù)課程專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的積極、良好對接。

本次課題研究，在基于“三全育人”和武術(shù)課程構(gòu)建的建設(shè)理念下，在原有的課程建設(shè)基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)構(gòu)建理論框架為主干、課程指標(biāo)為輔助、教學(xué)方式為支撐、實踐活動為環(huán)節(jié)、新媒體傳播為推動的現(xiàn)代化“課程育人”陣地，探尋武術(shù)課程構(gòu)建的新模式。

1 構(gòu)建現(xiàn)代化的武術(shù)課程理論框架

1.1 深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神

在構(gòu)建現(xiàn)代化的武術(shù)課程理論框架的過程中，需要持續(xù)推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，堅持把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為武術(shù)課程的理論教育過程中的重要環(huán)節(jié)。在構(gòu)建武術(shù)課程框架的前期，需要院校積極開展

開展黨的十九大精神集中宣講活動、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材進課堂進網(wǎng)絡(luò)進社團進頭腦”教育活動、學(xué)生干部誦讀十九大報告活動、“十九大精神宣傳與交流”主題團日活動、“團支書上講臺宣講”活動、“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課”授課活動等，通過一些文化活動的方式，不斷強化學(xué)生對現(xiàn)階段武術(shù)課程相關(guān)理論的理解。

1.2 不斷加強師生政治理論學(xué)習(xí)

在武術(shù)課程理論性學(xué)習(xí)開展過程中，可以通過規(guī)范性組織月度全校教職工政治理論學(xué)習(xí)時間，每周日晚上為全校學(xué)生團組織生活時間，制定學(xué)習(xí)計劃和方案，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，強化考核監(jiān)督，實現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)有效化、常態(tài)化、制度化。邀請市委黨校教授、市教委專家開展“不忘初心、牢記使命”主題教育專題授課，組織副科級以上干部參加學(xué)習(xí)新思想網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開展“學(xué)習(xí)十九大，做好學(xué)生的引路人”觀影活動，組織教職員工集中觀看央視2017“尋找最美教師”專題節(jié)目、《厲害了，我的國》《馬克思是對的》《幸福馬上來》等電視專題片、電影等，鞏固師生員工同心同德謀發(fā)展的思想基礎(chǔ)，形成常態(tài)化制度化的學(xué)習(xí)文化，為后期的武術(shù)課程教育與教學(xué)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2 深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程指標(biāo)作用

在推動三全育人武術(shù)課程教育模式的重要舉措下，注重以文化人、以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風(fēng)尚。

2.1 建設(shè)特色“武術(shù)”校園文化

推進“一院一品”校園武術(shù)文化建設(shè)，設(shè)立武術(shù)文化藝術(shù)文化節(jié)、社團武術(shù)文化節(jié)、武術(shù)競賽等學(xué)生活動，形成“一月一主題”的系統(tǒng)化武術(shù)課程文化教育新格局，引導(dǎo)學(xué)生能夠在各類的素質(zhì)文化活動中感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。對于特色化的武術(shù)文化校園建設(shè)，主要是通過一些校園景觀、特色“武術(shù)”文化長廊、優(yōu)秀武術(shù)榜樣墻展、武術(shù)文化教室板報等多種方式進行整齊劃一的設(shè)計與規(guī)劃，從而達到良好的視覺效果，形成具有自身特色的校園文化風(fēng)景。學(xué)校特色化的武術(shù)文化建設(shè)就要通過學(xué)校的“根、魂、痕”進行設(shè)計，只有了解了當(dāng)?shù)匚湫g(shù)文化的“根”才能通過文化氛圍的設(shè)計、營造形成與武術(shù)文化契合的校園文化的“魂”，這樣才能凸顯學(xué)校的特色，從而與眾不同，讓每一個學(xué)生、每一名教師都能夠在特色化的武術(shù)校園文化中有所感悟。

2.2 強化傳統(tǒng)武術(shù)文化教育

院?？梢酝ㄟ^大力實施“中華經(jīng)典誦讀工程”“中國傳統(tǒng)武術(shù)振興工程”等不斷活化現(xiàn)有的武術(shù)課程構(gòu)建模式，體育教育教學(xué)部可以采用組織全員教師統(tǒng)一編寫出版教材《中國傳統(tǒng)武術(shù)文化》等書籍，在全校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)文化必修課，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)文化教育“進教材、進課堂、進頭腦”。開展重大節(jié)日和紀(jì)念日慶?；顒樱浞职l(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)慶節(jié)日的教育意義，打造民族精神引領(lǐng)和諧發(fā)展的學(xué)校文化，凝練推進主題教育活動。

2.3 開展先進體育文化教育

院校通過積極開展“體育文化進校園”“武術(shù)藝術(shù)進校園”等文化建設(shè)活動，積極引進外部武術(shù)團隊到校展演，讓武術(shù)藝術(shù)、非物質(zhì)文化、民族民間優(yōu)秀武術(shù)文化走近師生。挖掘革命文化的育人內(nèi)涵，推進實施“革命文化教育資源庫建設(shè)工程”，通過體育競技等方式，不斷豐富現(xiàn)階段的革命文化教育活動。通過開展“校園之春”文化藝術(shù)體育活動、武術(shù)藝術(shù)節(jié)、田徑運動會、足球聯(lián)賽等活動，培育具有學(xué)校特色的體育藝術(shù)文化成果，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的文化藝術(shù)體育活動，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生文化素質(zhì)。

2.4 推動校園文化建設(shè)

制定校園體育文化建設(shè)的總體規(guī)劃，開展校園文化建設(shè)項目設(shè)計，打造武術(shù)課程主題文化墻、武術(shù)課程主題雕塑、武術(shù)課程文化步道等環(huán)境景觀，不斷改善校園文化的硬件建設(shè)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)校園文化“看得見、摸得著、感受得到”，賦予“武術(shù)”校園文化思想內(nèi)涵軟實力。持續(xù)開展“最美武術(shù)”攝影、新媒體創(chuàng)作大賽，充分挖掘和展示學(xué)校環(huán)境之美、人文之美。

3 豐富現(xiàn)有課堂教學(xué)方式與方法

3.1 充分發(fā)揮武術(shù)實操課程的主要方法

院校需要在圍繞培養(yǎng)人才目標(biāo)、整合師資資源的重要前提下，以提升體育、武術(shù)等教育教學(xué)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮實踐與實操活動在武術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主渠道作用，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

實施武術(shù)實操課程建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，以問題為導(dǎo)向開展專題式武術(shù)實操課程教學(xué)，推進武術(shù)實操課程教學(xué)方法改革，增強武術(shù)實操課程吸引力。建設(shè)武術(shù)實操課程輔助教學(xué)系統(tǒng)，通過系統(tǒng)化的科學(xué)方法，能夠有效打造一些在線的精品武術(shù)課程，進一步提升學(xué)生的感知度以及滿意度。

與此同時需要不斷健全武術(shù)教學(xué)考核體系的搭建，是武術(shù)項目納入課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。建議將武術(shù)規(guī)定綜合素質(zhì)考核的必考項目，也可以通過借鑒多種體育項目或者武術(shù)項目的方式，量化學(xué)生完成武術(shù)實操課程的相關(guān)指標(biāo)，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。另一方面，在積極落實考核指標(biāo)體系的同時，也需要重視綜合功能性的檢驗與驗收，重視對學(xué)生的運動技能、體能素養(yǎng)、身體素質(zhì)、課程學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度以及團隊合作等各個維度的要素看護。

3.2 全面性提升體育教研水平

在積極構(gòu)建武術(shù)課程的同時，也需要同步制定《體育理論課教師隊伍建設(shè)專項工作實施方案》，加強體育教學(xué)工作規(guī)范化建設(shè)，開展校內(nèi)聽課評課活動，深化教學(xué)改革，改進教學(xué)方法和手段，促進武術(shù)課程教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。有效推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，作為必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識。在校級課題中拓展武術(shù)課程研究專項課題，加大專項課題的經(jīng)費支持力度，鼓勵師生參與校級武術(shù)課程專項項目研究。

3.3 有效保障武術(shù)課堂教學(xué)效益

在不斷優(yōu)化課程構(gòu)建的同時，也需要積極貫徹落實校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，譬如通過不斷強化體育鍛煉的方式，使得院校形成示范性作用。在現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時代背景下，可以積極推動武術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建，通過視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式不斷強化學(xué)生的感知度，能夠通過直觀、生動的武術(shù)動作展示，不斷提升教學(xué)效果。組織開展體育教學(xué)理論課，在契合課程政策與時代趨勢的前提下，積極引導(dǎo)教師通過集體備課等方式進行交流與探討，通過互動的方式針對學(xué)生的問題進行答疑解惑，有利于進一步強化教學(xué)的針對性，從而進一步提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

3.4 創(chuàng)新開展武術(shù)課程小組建設(shè)

深入挖掘各類武術(shù)課程的關(guān)鍵教育元素，破解武術(shù)課程“單兵作戰(zhàn)”和“孤島化”困境，將武術(shù)內(nèi)容融入其他課程中。啟動武術(shù)專業(yè)課程課標(biāo)修訂工作，遴選特色課程課標(biāo)重點建設(shè)項目，梳理專業(yè)課程蘊含的武術(shù)教育元素和所承載的武術(shù)教育功能，融入教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計中，逐步構(gòu)建起“武術(shù)課程”與“課程武術(shù)”的協(xié)同性育人體系，有效發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，突破專業(yè)課程教學(xué)與體育文化教育的壁壘，將體育文化教育貫穿學(xué)生教育教學(xué)的全過程，有效提升課程育人功能。

要重視對武術(shù)課程小組師資能力的評估，將院校武術(shù)專業(yè)師資的培養(yǎng)與中小學(xué)武術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來，才能進一步提高武術(shù)課程小組的建設(shè)水平。與此同時，需要重視對武術(shù)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的定期考核，將這一項納入教師績效的考核體系當(dāng)中，針對成績優(yōu)秀的武術(shù)課程小組或者優(yōu)秀教師個人予以相應(yīng)的表彰、獎勵。建立、健全武術(shù)教師在職的培訓(xùn)體制，不斷提高中小學(xué)武術(shù)教師的人才隊伍建設(shè)，體育教學(xué)部門應(yīng)積極聯(lián)同教育部門，舉辦中小學(xué)教師武術(shù)培訓(xùn)班，開展學(xué)區(qū)間教研活動，多形式、多渠道開展武術(shù)教師培訓(xùn)，將師資培訓(xùn)作為長遠(yuǎn)性的專項工作進行有序開展。

4 積極構(gòu)建武術(shù)課程的實踐活動課程環(huán)節(jié)

各大院校理應(yīng)建立健全武術(shù)課程的“第二課堂成績單”制度，堅持把社會主義核心價值體系融入軍訓(xùn)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)全過程。深入開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動，組織實踐團奔赴遵義、廣安、延安及瑞金等地考察學(xué)習(xí)，組織開展“牢記時代使命，書寫人生華章——學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題社會實踐”等實踐育人活動。

院?？梢酝ㄟ^開展“徒步微公益”活動、校學(xué)生會舉辦“權(quán)系你我，益在大家”權(quán)益保護知識競賽活動、校團委開展駐地螢火谷保護計劃活動等志愿服務(wù)和公益活動進一步強化學(xué)生的身體素養(yǎng)，也能夠在一定程度上提升武術(shù)課程的應(yīng)用價值。倡導(dǎo)學(xué)生通過利用課余時間為特殊學(xué)校、養(yǎng)老機構(gòu)以及社區(qū)等提供志愿服務(wù)的方式，進一步感知武術(shù)課程實踐的現(xiàn)代意義。

5 充分發(fā)揮新媒體在課程構(gòu)建中的積極性作用

院校積極推進課程構(gòu)建的同時，也需要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育環(huán)境的構(gòu)建，并不斷強化專業(yè)性、體制化的體育文化的網(wǎng)絡(luò)教育機制。譬如通過院校體育文化宣傳部門、學(xué)工部門及廣大輔導(dǎo)員等關(guān)鍵角色，充分運用微信平臺、QQ空間、微博、大學(xué)生在線、QQ群、微信群、貼吧等多種形式，積極組織和開展具有交互性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)體育文化、武術(shù)課程的教育教學(xué)工作;通過采用LED全彩屏現(xiàn)代科技的方式，積極推動學(xué)校信息發(fā)布、新聞播報、學(xué)校宣傳、主題活動直播等，不斷豐富學(xué)校體育文化、武術(shù)課程的教育形式。

加強網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，提升師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)師生增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，養(yǎng)成文明網(wǎng)絡(luò)生活方式。重視體育文化教育的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，成立學(xué)校新媒體隊伍，培育新媒體武術(shù)課程教育品牌等，推廣展示一批武術(shù)精英，豐富體育文化教育與武術(shù)課程教學(xué)的正面輿論供給。

優(yōu)化體育文化教育、武術(shù)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)成果評價，將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入武術(shù)課程研究的科研成果統(tǒng)計、列為教師職務(wù)職稱評聘條件、作為師生評獎評優(yōu)重要依據(jù)。重視體育文化、武術(shù)課程等網(wǎng)絡(luò)工作力量培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大教師，特別是教學(xué)名師、骨干教師、輔導(dǎo)員及行政人員重視網(wǎng)絡(luò)文明、參與網(wǎng)絡(luò)育人，致力于培養(yǎng)一支政治能力強勁、業(yè)務(wù)能力干練、教育教學(xué)作風(fēng)過硬的網(wǎng)絡(luò)工作隊伍。

6 結(jié)語

各大院校的體育文化教育教學(xué)工作屬于院校教育教學(xué)板塊的重要領(lǐng)域。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不容給小覷的巨大力量，在汲取傳統(tǒng)文化養(yǎng)分的基礎(chǔ)上，發(fā)揮文化育人的積極性作用與功能，有助于實現(xiàn)歷史文化與現(xiàn)實教育的有效連接，有利于促進現(xiàn)代化體育素質(zhì)教育工作的進一步落實與落地。本次課題研究基于“三全育人”的視角下，積極探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的諸多養(yǎng)分，對武術(shù)課程教育的開展及構(gòu)架展開深入探討。新時代的武術(shù)課程教學(xué)與實踐，必然不再僅僅滿足于基本的強身健體、防身自衛(wèi)，理應(yīng)更加重視對武術(shù)文化的傳承，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，在落實立德樹人的根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷促進學(xué)生的全面性發(fā)展，后期也將緊緊圍繞高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷進行理論研究和實踐探索，充分發(fā)揮文化育人理念在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)作用，提出具體化的實施建議，以期對武術(shù)課程教學(xué)的深化改革提供理論借鑒和實踐參考。

（作者單位：湖北師范大學(xué)）