初中道德與法治課堂中滲透正確人生觀的策略探析

梁卓鍰

【摘要】初中道德與法治課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，滲透人生觀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，提升學(xué)生的法治意識(shí)，有利于學(xué)生用高尚的道德約束自己的行為，用法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。本文基于對人生觀內(nèi)涵的分析，詳細(xì)探討初中道德與法治課堂滲透正確人生觀的策略，以實(shí)現(xiàn)用正確的人生觀指引人生道路。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課堂;滲透;人生觀

隨著人類世界和社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了多元化思潮，它影響著人們的價(jià)值觀念，有些錯(cuò)誤的價(jià)值觀念會(huì)侵蝕人們的思想，導(dǎo)致學(xué)生的感覺變化和價(jià)值觀錯(cuò)位，為了糾正學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知，需要加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀教育。在我國新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，融入素質(zhì)教育的內(nèi)容，落實(shí)德育教育理念，注重融會(huì)貫通，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，有利于學(xué)生直面人生的挑戰(zhàn)，面對人生的重大決策，做出正確的決定。

一、人生觀的內(nèi)涵

人生觀包含在世界觀中，世界觀對人生觀會(huì)產(chǎn)生制約，人生觀是人們在實(shí)踐中形成的，人生觀中包含著對人生的根本觀點(diǎn)和總體看法，關(guān)系到人生的意義、目的，是對人生道路、人生目標(biāo)、價(jià)值取向、生活態(tài)度的根本觀點(diǎn)，決定人們對待生活的態(tài)度以及行為模式。人生觀的體現(xiàn)方式為人生態(tài)度、人生目的以及人生價(jià)值。

馬克思主義人生觀是無產(chǎn)階級思想體系，無產(chǎn)階級勞動(dòng)人民用馬克思主義人生觀認(rèn)識(shí)和改造世界，倡導(dǎo)為人民服務(wù)的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中給學(xué)生滲透馬克思主義人生觀，有利于學(xué)生以正確的觀點(diǎn)看待人生，從而在人生道路上更好的發(fā)展。

二、初中道德與法治課堂中滲透正確人生觀的策略

由于我國獨(dú)生子女較多，很多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，缺乏生存意識(shí)和生存能力，外界的不良因素，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，惡性事件頻發(fā)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)學(xué)生所處的成長環(huán)境不同、成長經(jīng)歷不同，學(xué)生的心理素質(zhì)、心理承受能力具有一定的差異，這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和塑造性，教師通過人生觀教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

初中道德與法治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸性、說教式的教學(xué)方法，學(xué)生感到很枯燥，提不起興趣，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新滲透正確人生觀的教學(xué)策略，建立“以人文本”的教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律、思維特征，在教學(xué)中滲透人本主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國家意識(shí)。以下具體分析初中道德與法治課堂中滲透正確人生觀的策略：

1.采用合作教學(xué)滲透正確的人生觀

初中階段是學(xué)生道德觀念形成的重要階段，通過道德與法治這門課程，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和世界，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。教師采取合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生以多元化的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，學(xué)生的思想受到啟迪，有利于樹立正確的人生觀。例如，對于《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》的教學(xué)，教師讓學(xué)生小組討論：合理的消費(fèi)觀是怎樣的？學(xué)生在傾聽別人觀點(diǎn)的過程中暢所欲言，教師要對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生產(chǎn)生偏激想法，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)，有利于深化學(xué)生的思想認(rèn)知，學(xué)生意識(shí)到消費(fèi)要建立在自身的消費(fèi)水平上，根據(jù)經(jīng)濟(jì)能力和消費(fèi)水平消費(fèi)，并且要學(xué)會(huì)理財(cái)，防止出現(xiàn)為了攀比過渡消費(fèi)的行為。

2.利用多媒體滲透正確的人生觀

道德與法治課堂教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授教材知識(shí)，而且要讓學(xué)生利用這一窗口認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展，教師利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，利用多媒體開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的感官?zèng)_擊，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于《中華一家親》的教學(xué)，教師利用多媒體給學(xué)生播放我國各個(gè)民族的圖片與視頻，讓學(xué)生意識(shí)到我國要促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)民族繁榮，維護(hù)祖國統(tǒng)一，這種直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生更容易接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

3.利用情景劇表演深化學(xué)生的思想認(rèn)知

初中道德與法治課堂，教師指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文章改編為情景劇，學(xué)生聲情并茂的表演，有利于學(xué)生透徹、深刻的理解教材中的文章，有利于深化學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律，并按照正確的人生觀做事。例如，對于《服務(wù)社會(huì)》的教學(xué)，教師給學(xué)生列舉我國社會(huì)主義建設(shè)中，為人民服務(wù)的先進(jìn)人物：張思德、雷鋒、焦裕祿、徐洪剛等，教師指導(dǎo)學(xué)生將張思德的事跡改編為情景劇，學(xué)生聲情并茂的表演，體會(huì)先進(jìn)人物的優(yōu)良作風(fēng)，有利于學(xué)生將先進(jìn)人物的思想品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。

4.采用案例教學(xué)法進(jìn)行人生觀教育

初中道德與法治課堂，教師為了讓學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容，可以采用案例教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論案例中的事件，通過案例引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪路绞?。例如，對于《法律在我們身邊》的教學(xué)，教師給學(xué)生講述身邊的法律案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析法律案例，讓學(xué)生真切的感受到法律就在我們身邊，讓學(xué)生明白通過法律，可以懲治違法亂紀(jì)者。學(xué)生對于法律常識(shí)的掌握，有利于規(guī)范自己的行為，當(dāng)合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。教師將此作為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生做一個(gè)懂法守法的公民。

5.利用教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思

初中道德與法治課堂，教師要建立科學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)主體包括教師、學(xué)生、家長、評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及階段性檢測，學(xué)生的課堂表現(xiàn)包括：課堂興趣、課堂參與度、課堂知識(shí)掌握情況、人生觀的滲透等，尤其要重視對學(xué)生人生觀的評價(jià)。通過真實(shí)、客觀的評價(jià)，教師意識(shí)到教學(xué)中存在的問題，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)。

教師要根據(jù)教學(xué)評價(jià)反饋引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于及時(shí)彌補(bǔ)，及時(shí)改正錯(cuò)誤行為。學(xué)生在反思中，有利于自我認(rèn)識(shí)、自我總結(jié)，同時(shí)能夠自我修正，有利于學(xué)生改善自身的不足。此外，學(xué)生通過反思，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生能夠明辨是非，思考自己的人生方向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，由于社會(huì)、家庭等不良環(huán)境對學(xué)生的成長會(huì)帶來不利影響，初中道德與法治這門課具有德育教育和法制教育的優(yōu)勢，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生傳授知識(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感和責(zé)任感，塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，用正確的人生觀指導(dǎo)人生道路。

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