“雙減”政策下初中班級管理效率的提升策略

朱菲菲

【摘要】“雙減”政策強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生分配自己的課余時間，教師需要讓學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)都得到減輕。當(dāng)學(xué)生減負(fù)之后，學(xué)生能夠自主自由安排的時間明顯變多，這也在一定程度上給教師、家長帶來了問題。初中班主任需要思考如何在“雙減”政策下提高班級管理效率？如何形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)？

【關(guān)鍵詞】初中班級;管理;“雙減”政策

“雙減”政策的推行，雖然學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)都得以減輕，但學(xué)生思想懈怠、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良情況也隨之出現(xiàn)，這對于班主任來說，也是新的挑戰(zhàn)。教師如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)而不減質(zhì)？該采取哪些有效的班級管理措施，既對學(xué)生作業(yè)總量進(jìn)行嚴(yán)格控制，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生活動興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)？如何與科任教師做好協(xié)調(diào)配合，維持和學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，使家校教育形成合力，確保孩子健康成長？這些都是班主任該思考的問題。如何在“雙減”政策背景下提升初中班級管理效率呢？結(jié)合多年的班主任工作，我認(rèn)為可從以下幾個方面著手：

一、做好學(xué)生思想教育，提高班級凝聚力

在“雙減”政策下，學(xué)生的作業(yè)數(shù)量減少，這有可能會讓部分學(xué)生的自我管理能力降低，讓學(xué)生對自我要求變低，班級容易變得懶散。初中班主任需要及時掌握班級動態(tài)，班主任需要對不同學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行了解，想辦法讓學(xué)生的不良現(xiàn)象被掐滅在萌芽中。班主任利用好活動契機(jī)，掌握學(xué)生思想活動的動態(tài)，適時對學(xué)生開展教育。比如，班主任可以結(jié)合消防日、國慶節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來開展主題教育活動，讓學(xué)生可以在活動當(dāng)中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使得學(xué)生可以在活動當(dāng)中增強(qiáng)感恩、愛國意識。同時，班主任重視班級文化建設(shè)，班主任能夠和科任教師、學(xué)生一起建設(shè)教室文化，大家可以共同布置一個溫馨的教室。班主任可以要求學(xué)生做好每日衛(wèi)生檢查，鼓勵學(xué)生為班級提供綠植與捐書，以此使得班級教室能夠維持整潔干凈，使得學(xué)生能夠在一個舒心的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)學(xué)生熱愛班級。此外，班主任也需重視學(xué)校的集體活動，班主任能夠在學(xué)校舉辦的跑操、拔河等大型活動中，帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生們以集體榮譽(yù)為重，通過活動來讓班級學(xué)生潛能得到有效激發(fā)，讓班級學(xué)生可以凝心凝力，使得學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到充分激發(fā)，從而進(jìn)一步提高班級凝聚力。另外，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，使之成為班級的核心力量。班主任可以提前讓班級學(xué)生做好競選班干部的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生擬定好競選需要用到的演講詞，在競選時，其他學(xué)生進(jìn)行投票，然后在班級上最終確認(rèn)班干部人選，明確班干部的職務(wù)，班主任可以讓班干部協(xié)助管理班級。發(fā)揮班干部的作用，讓班干部組織學(xué)生一起制定班規(guī)公約，互相監(jiān)督，從而解決思想懈怠、行為懶散的問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、開展豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生全面發(fā)展

在“雙減”政策的大背景下，雖然可以讓學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕，但學(xué)生的自由時間變多，這有可能會導(dǎo)致那些成績差的學(xué)生或是貪玩的學(xué)生，利用這些自由時間去做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如說打游戲。怎樣引導(dǎo)學(xué)生好好利用這些時間去做更有意義的事情，而不是將時間用來玩游戲、刷視頻，這是家長苦惱的事情，這時候班主任可以發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。學(xué)校里，教師需要認(rèn)真開展課后服務(wù)課，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校里就寫完作業(yè)，教師在布置作業(yè)的時候注重“分層”“適量”與“精選”設(shè)計，對學(xué)生開展多元化評價，使得學(xué)生能夠更快樂的學(xué)習(xí)。班主任可以利用班會課，開展各式各樣的活動，畢竟學(xué)生在學(xué)校的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)，班主任教師可以利用班會課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性得到有效提高，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，由于本人是語文老師，個人覺得也可以開展閱讀分享活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將閱讀心得在班會課上進(jìn)行分享，讓學(xué)生暢所欲言，這樣既能將學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到書本，也能提高學(xué)生的寫作水平。在家里，班主任可以給學(xué)生布置有特色的作業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的特色活動，引導(dǎo)學(xué)生可以針對自己的特長、興趣點(diǎn)進(jìn)行社會實(shí)踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉等，通過這些活動，鍛煉學(xué)生的能力，使得學(xué)生潛能得到有效激發(fā)，讓學(xué)生的個性化需求得到充分滿足，促使學(xué)生可以得到全面健康成長?？傊?，班主任在管理當(dāng)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，班主任需要不斷改變教育模式，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，以此讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)前進(jìn)動力。

三、獎懲分明，讓學(xué)生熱情得到充分激發(fā)

初中班主任在班級管理中具有重要作用，為了讓學(xué)生可以維持積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，班主任在班級管理當(dāng)中需要做到獎懲分明，借助獎懲制度來給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、民主寬松的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，從而有利于構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。班主任可以在班級當(dāng)中堅(jiān)持每日一小獎，讓學(xué)生獎勵的時間得到有效縮短，使得學(xué)生能夠積極抓住每一個能夠獲得獎勵的機(jī)會。班主任能夠在上交作業(yè)、午自習(xí)、遵守紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生、晨讀等方面來設(shè)置獎懲，班主任安排一個人來對學(xué)生的完成情況實(shí)施監(jiān)督，如果學(xué)生有優(yōu)異表現(xiàn)，班主任需要及時給予學(xué)生獎勵，班主任可以給予學(xué)生小獎品獎勵。同時班主任可以設(shè)置課堂評價表，每日對班級小組開展及時小組，若小組成員整體在當(dāng)天取得優(yōu)異表現(xiàn)，班主任也可以給予小組合適的獎勵。班主任可以在班級中每周進(jìn)行一次評比，班主任能夠在周五的晨會上來總結(jié)學(xué)生這個周的表現(xiàn)，若某個學(xué)生在本周內(nèi)有突出表現(xiàn)，班主任可以授予學(xué)生“進(jìn)步之星”“讀書之星”“書寫之星”“守紀(jì)之星”“管理之星”等稱號。班主任能夠在班級微信群中宣傳這些優(yōu)秀學(xué)生的事跡，使得學(xué)生們能夠更加積極主動的表現(xiàn)，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。同時，班主任也能夠給一些表現(xiàn)特別差的學(xué)生適當(dāng)懲罰，若學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，班主任也根據(jù)相關(guān)規(guī)定來給予學(xué)生懲罰，使得學(xué)生可以引以為戒。班主任在班級管理當(dāng)中設(shè)置合理的激勵政策，能夠形成良好的、積極向上的班風(fēng)，使得學(xué)生參與班級活動的熱情得到有效激發(fā)，也能夠增添班級正能量。

四、開展家校聯(lián)動，做好家長、科任教師的紐帶，凝聚教育合力

教育，并非只依靠學(xué)校，家庭也是十分重要的一個方面?！半p減”政策的正式實(shí)施，學(xué)生的學(xué)科作業(yè)明顯減少，更需要讓家長也參與到學(xué)生的管理中，一起督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。那如何開展家校聯(lián)動呢？首先，班主任可以借助家訪這個平臺，主動與學(xué)生家長們保持溝通交流，將學(xué)生的在校表現(xiàn)及時反饋給家長，針對學(xué)生的不良狀況，班主任能夠和家長一起商量對策。其次，隨著時代的發(fā)展，班主任和家長保持聯(lián)系的方式更多元化，比如，班主任可以通過微信、班級小管家等方式來和家長互動交流，也可以通過定期開展線上家長會來與學(xué)生家長進(jìn)行交流，讓家長對學(xué)生的在校情況有更多了解，和家長共同制定學(xué)生的教育措施，使得教育更具針對性，從而讓學(xué)生可以取得更好的成長。

綜合所述，初中班主任在“雙減”政策下需要做好班級管理，班主任能夠在班級中設(shè)立獎懲分明的制度，班主任對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，對學(xué)生開展特色學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真正的減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生取得更好的全面發(fā)展，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

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