高中生書寫能力的培養(yǎng)策略研究

杜登軍

【關(guān)鍵詞】高中生;書寫能力;培養(yǎng);策略

前言

中國書法文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極其重要的組成部分。梁啟超、林語堂等文化大家在近百年前就對中國書法有明確的價值判斷。梁啟超說：美術(shù)，世界所公認(rèn)的為圖畫、雕刻、建筑三種;中國于這三種之外，還有一種就是寫字。林語堂在《吾國吾民》一書中說：書法提供了中國人民以基本的美學(xué)，如果不懂得中國書法及其藝術(shù)靈感，就無法談及中國的藝術(shù)，通過書法，中國的學(xué)者訓(xùn)練了自己對各種美質(zhì)的欣賞力。

“高中生”指初級中學(xué)階段進(jìn)入高級中學(xué)學(xué)生的統(tǒng)稱，包括普通高中、職業(yè)高中、示范性高中、中等職業(yè)學(xué)校等學(xué)校的學(xué)生，年齡范圍大致為16—18周歲?！罢Z言文字”即漢字（Chinese languge），又稱中文字、中國字、方塊字，屬于表意文字的詞素音節(jié)文字。他的特點有：語音沒有復(fù)輔音，元音占優(yōu)勢，有聲調(diào);詞匯方面，語素以單音節(jié)為基本形式，廣泛使用詞根復(fù)合法構(gòu)新詞，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢;語法上缺形態(tài)，語序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段，詞、短語和句子結(jié)構(gòu)原則基本一致，詞類和句法成分不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，量詞十分豐富。漢字是漢語的書寫用文字，也被借用于書寫日語、韓語、越南語等語言，是過去漢字文化圈廣泛使用的一種文字，也是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發(fā)達(dá)的表意文字。

“書寫能力 ”是人身體多系統(tǒng)功能綜合協(xié)調(diào)能力的體現(xiàn)，與感知覺、認(rèn)知及運動功能均密切相關(guān)，不僅是學(xué)生獲取知識的手段，也是其學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。書寫能力主要通過書法質(zhì)量，即書寫的準(zhǔn)確度、清晰度、速度等方面體現(xiàn)。我校在培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力上做了幾年的實踐研究，總結(jié)出以下幾種培養(yǎng)策略。

一、課程支撐策略

在中學(xué)開設(shè)專門的書法教育課程，向?qū)W生系統(tǒng)介紹中國書法名家的書法特點和書法風(fēng)格，在書法訓(xùn)練中教師將漢字的間架結(jié)構(gòu)講解與書寫示范結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入淺出的分析講解，然后每周再給學(xué)生固定的時間開展練習(xí)，這樣能夠做到時間的合理搭配，使學(xué)生在有限的時間中掌握更多書法技能。同時，教師在教學(xué)中也需要充分尊重不同學(xué)生之間的客觀差異，將因材施教的理念融入到教學(xué)實際中，開設(shè)書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)班和提高班，避免采用一刀切的方式影響每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于曾經(jīng)學(xué)習(xí)過硬筆書法、有一定書法基礎(chǔ)的提高班學(xué)生，教師可以將教學(xué)的重點放在對漢字框架結(jié)構(gòu)和書寫技巧的訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方式將漢字書寫得更加美觀。對于沒有書法基礎(chǔ)的基礎(chǔ)班學(xué)生，教學(xué)重點則應(yīng)當(dāng)在書法基本功的培養(yǎng)上，首先幫助這部分學(xué)生夯實基礎(chǔ)。如針對握筆姿勢、基本筆畫和偏旁部首等基本點開展詳細(xì)、耐心的講解，引導(dǎo)學(xué)生多臨摹字帖，使學(xué)生逐漸從“入門”到“提升”。

二、朋輩輔導(dǎo)策略

朋輩輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對周圍需要幫助的同學(xué)和朋友給予幫助和支持，提供一種具有書寫輔導(dǎo)功能的幫助，它可以理解為非專業(yè)書法工作者作為幫助者在從事一種類似于書法輔導(dǎo)的幫助活動。與專業(yè)書法輔導(dǎo)相比，朋輩輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡便有效性。由同齡人擔(dān)任書法輔導(dǎo)員，一是可以幫助書法輔導(dǎo)老師接待同學(xué)們較為簡單的問題，二是相近的價值觀念、經(jīng)驗、生活方式使得朋輩書法輔導(dǎo)對于社會日常生活中的書法問題而言具有非常重要的作用。朋輩輔導(dǎo)不同于一般性質(zhì)的聊天，又不及書法輔導(dǎo)的專業(yè)性。但卻能產(chǎn)生專業(yè)輔導(dǎo)所不及的效果。具體做法如下：

（1）班由班主任選出6名左右具有較高書法基礎(chǔ)、心態(tài)陽光、積極樂觀、富有愛心的學(xué)生（根據(jù)各班具體情況合理安排男女生比例）組成朋輩書法輔導(dǎo)愛心幫扶小組，然后以這6名學(xué)生為小組長，每5-6名學(xué)生組成一組，成立書法學(xué)習(xí)聯(lián)盟小組，小組成員之間相互幫助，共同提高。

（2）書法課老師對朋輩書法輔導(dǎo)愛心幫扶小組成員定期進(jìn)行培訓(xùn)，教給他們書寫方法。

（3）朋輩輔導(dǎo)愛心幫扶小組成員要在平時學(xué)習(xí)生活中，要多觀察幫扶對象的書寫能力，盡可能利用機會多與幫扶對象交流，相互學(xué)習(xí)，共同成長。

（4）書法課老師一周與班級朋輩書法輔導(dǎo)愛心幫扶小組成員進(jìn)行一次情況交流，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對書寫訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生實行“全方位”關(guān)心，實施“全天候”關(guān)注，實現(xiàn)“全覆蓋”幫助。

三、競爭驅(qū)動策略

興趣是促使學(xué)生付出實際行動的重要動力，在高中階段的書法教學(xué)中，教師既要要重視對學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)抒發(fā)，增強學(xué)習(xí)的樂趣，還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生參加不同級別的書法大賽，讓學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)書法的動力，激勵學(xué)生成功，促進(jìn)學(xué)生成長。具體做法如下：

（1）學(xué)校定期組織校園書法大賽，將優(yōu)秀作品進(jìn)行書法展覽。

（2）組織學(xué)生參加由教育主管部門舉辦的“三獨”比賽，將獲獎作品在?？笊线M(jìn)行推介。

（3）向正規(guī)的教學(xué)與教研雜志推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

總而言之，培養(yǎng)高中生書寫能力是一個長期的過程中，需要不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣激發(fā)為導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生感受中國書法的魅力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中能夠?qū)W好寫字、寫好漢字。

【本文系湖南省語委湖南省教育廳立項課題《高中生語言文字應(yīng)用能力之書寫能力培養(yǎng)策略研究》（課題編號：XYJ2019ZB11）階段性成果】

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