問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳艷燕

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是教育改革后提出的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠使教師在教學(xué)活動(dòng)階段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并通過(guò)自身的思考敢于表達(dá)出自己的想法，再找到問(wèn)題之后使教師能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，努力尋找問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能在潛移默化中找出解決問(wèn)題的方法。而老師也可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，選擇合適的教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和掌握，讓學(xué)生能夠更好地吸收和鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思維，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

一、針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維上的鍛煉和培養(yǎng)，老師通過(guò)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題中的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)合理的教學(xué)方法將教材中的重難點(diǎn)來(lái)有效地展現(xiàn)和傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，并利用現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解決。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提升自身的邏輯思維能力和聯(lián)想能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，老師在實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中要依照教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題上設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的不同心理和性格，以及教材中知識(shí)點(diǎn)的難易程度，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和講解。例如：在學(xué)習(xí)一次方程與方程組的應(yīng)用時(shí)，老師可以以現(xiàn)實(shí)生活中的例子舉例，通過(guò)建立一定的教學(xué)情景，如定期存款利率問(wèn)題，商品打折問(wèn)題等，讓學(xué)生進(jìn)行分析。如在商店出售書(shū)包時(shí)，以進(jìn)價(jià)提高30%作為標(biāo)價(jià)，再按標(biāo)價(jià)九折出售，這樣商店每賣(mài)出一個(gè)書(shū)包可盈利8.5元，問(wèn)這種書(shū)包每個(gè)進(jìn)價(jià)多少？其中不僅涉及到了方程組的應(yīng)用和設(shè)未知數(shù)，也同時(shí)含有利潤(rùn)和售價(jià)中的恒等關(guān)系。通過(guò)此類(lèi)在生活中常出現(xiàn)的問(wèn)題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，通過(guò)生活化的教學(xué)情境，使得學(xué)生進(jìn)一步充分理解并提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生思考能力，加強(qiáng)教學(xué)效果

老師在利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意問(wèn)題與導(dǎo)學(xué)的側(cè)重，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)內(nèi)容的融合，通過(guò)合理的教學(xué)方法在提升自身的教學(xué)水平的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容中相應(yīng)的教學(xué)情景融入到教學(xué)方法中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題能夠充分理解和把握。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用中，老師通過(guò)營(yíng)造歡樂(lè)有趣的課堂氛圍而融入相關(guān)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠有所提高，抓住學(xué)生在課堂上的注意力，從而積極主動(dòng)的解決問(wèn)題。例如：老師在講述《數(shù)據(jù)的整理》一課時(shí)，可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，不僅能夠了解到學(xué)生對(duì)前一課知識(shí)的掌握情況，更能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作與交流，共同探討出所學(xué)知識(shí)中遇到的問(wèn)題和解決思路，有助于提高學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高綜合素養(yǎng)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠使自己的頭腦快速進(jìn)入到這種思維活動(dòng)。老師在課堂上授課時(shí)，可以使用良好的教學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生更快地融入課堂，在保證課堂活躍有趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量和效率的有效提高，讓學(xué)生在課堂上的注意力有所集中，能夠在學(xué)習(xí)中提高自己的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師要通過(guò)常見(jiàn)的場(chǎng)景來(lái)觸發(fā)學(xué)生在空間上的思維活動(dòng)，利用教室或是家里常見(jiàn)的各類(lèi)家具，將幾何圖形具體到學(xué)生常見(jiàn)的物品上，從而有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠有信心來(lái)解決這一問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加靈活，擁有更加靈活的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而來(lái)提高自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義，能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合學(xué)習(xí)水平和解題能力，以及提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，通過(guò)教學(xué)進(jìn)度和相關(guān)的考核方式，來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，不僅是教學(xué)方式上的優(yōu)化，更是老師應(yīng)該分析的問(wèn)題，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)研究，設(shè)置合理科學(xué)的教學(xué)方法，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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