微探繪本教學(xué)對(duì)中班幼兒語(yǔ)言能力的影響

王晉霞

◆摘 要：在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師摒棄傳統(tǒng)觀念，足夠重視繪本教學(xué)，針對(duì)性培養(yǎng)中班幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要作用。豐富繪本教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，充分激發(fā)中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的真實(shí)想法，展開大膽想象，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的有效提升，是教師必須完成的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。本文特意分析了繪本教學(xué)對(duì)于中班幼兒語(yǔ)言能力的影響，進(jìn)行了有效策略的研究，僅供其他教師參考借鑒。

◆關(guān)鍵詞：中班幼兒;繪本教學(xué);語(yǔ)言能力;影響分析

1引言

繪本教學(xué)方法的課堂應(yīng)用，可以引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)入彩色的世界，更好地認(rèn)知世界，對(duì)于繪本內(nèi)容產(chǎn)生深刻記憶，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力、感悟能力、想象能力等。繪本教學(xué)策略的有效實(shí)施，將帶給中班幼兒視覺上的沖擊，傳遞給中班幼兒更多的理論常識(shí)，深入挖掘其內(nèi)在潛能，順勢(shì)開啟他們的智慧之門，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維、邏輯思維的充分活躍，可謂一舉多得。重視繪本教學(xué)，中班幼兒語(yǔ)言能力得以最大程度的提升，更容易實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。

2繪本教學(xué)的概述

繪本教學(xué)是一種特色的教學(xué)方法，需要教師借助繪畫圖本，將更多的理論常識(shí)傳遞給幼兒，幫助他們閱讀理解，產(chǎn)生深刻記憶，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。繪本教學(xué)也是一類趣味性、針對(duì)性的教學(xué)策略，在中班語(yǔ)言教學(xué)中的有效實(shí)施，能夠豐富中班幼兒的精神世界，開闊中班幼兒的知識(shí)視野，讓他們多多接觸生活知識(shí)、文化知識(shí)等，不斷提升認(rèn)知水平，以便為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。繪本教學(xué)的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是靈活性強(qiáng)，有利于中班幼兒閱讀故事，從中獲得情感啟發(fā);二是重點(diǎn)突出，有助于中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，以及想象力和創(chuàng)造力的全面提升;三是主題較多，有益于中班幼兒觀察想象、理解記憶、積極思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于接下來(lái)的教學(xué)工作充滿期待。

3繪本教學(xué)的作用

教師精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，利用繪本教學(xué)方法，幫助中班的幼兒獲取知識(shí)，觀察他們繪本閱讀時(shí)的表現(xiàn)情況，更好地實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，主動(dòng)進(jìn)行溝通交流，在良好的教學(xué)氛圍中形成和諧融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，要比一味地指導(dǎo)理論知識(shí)好得多。繪本教學(xué)內(nèi)容豐富，文字搭配各種圖片，便捷中班幼兒直接閱讀、大膽想象，他們的閱讀積極性更高，語(yǔ)言能力隨之發(fā)展，認(rèn)知水平隨之提升，才能擁有越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)會(huì)，并且走上個(gè)性化的發(fā)展之路。

4繪本教學(xué)培養(yǎng)中班幼兒語(yǔ)言能力的有效策略

4.1激發(fā)幼兒興趣，做好教學(xué)引導(dǎo)

中班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師利用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們閱讀理解，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到閱讀樂趣。興趣是最好的老師，教師摒棄傳統(tǒng)觀念，遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，高效化推進(jìn)繪本教學(xué)工作，其必要性不言而喻。具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該選擇符合中班幼兒心智的繪本，實(shí)施鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)入理想化的閱讀狀態(tài)，自主完成繪本學(xué)習(xí)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感受，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們走出課堂，在室外活動(dòng)中看一看、猜一猜、想一想，產(chǎn)生主動(dòng)觀察的濃厚興趣，自主完成繪本學(xué)習(xí)，得以觀察能力、語(yǔ)言能力的整體發(fā)展。比如，在教學(xué)繪本故事《影子》的時(shí)候，筆者就安排幼兒到室外去觀察自己的影子，觀察他人的影子，閱讀繪本的同時(shí)聯(lián)系自己的生活，更好地理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生最佳的記憶效果。

4.2構(gòu)建有效情境，發(fā)散幼兒思維

教師要構(gòu)建有效的繪本教學(xué)情境，為中班幼兒營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并提供簡(jiǎn)單的道具，鼓勵(lì)中班幼兒自主完成繪本學(xué)習(xí)后進(jìn)行動(dòng)手操作，一邊動(dòng)手一邊說(shuō)出自己的真實(shí)想法，快速提高語(yǔ)言能力。比如，在教學(xué)繪本故事《誰(shuí)是嗯嗯在我頭上》時(shí)，筆者就利用多媒體技術(shù)布置了故事場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了有效情境，組織中班的幼兒參與角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同的角色，抒發(fā)最真實(shí)的情感，領(lǐng)悟到繪本故事中蘊(yùn)含著的人生哲理。中班幼兒扮演不同的動(dòng)物，將繪本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為情境語(yǔ)言，將自己對(duì)于故事內(nèi)容的理解更好地表現(xiàn)出來(lái)，其角色代入感越強(qiáng)，創(chuàng)新思維越活躍，情感領(lǐng)悟和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展就越順利。

4.3促進(jìn)幼兒發(fā)展，重視師生合作

在中班語(yǔ)言教學(xué)中，繪本教學(xué)的重點(diǎn)在于提問，要求教師提出不同的問題，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，了解每一名幼兒的思維發(fā)散程度，布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展，助力孩子的身心健康成長(zhǎng)。從另一方面來(lái)看，教師可與中班幼兒合作完成繪本故事的演講，由教師負(fù)責(zé)旁白部分，幼兒負(fù)責(zé)對(duì)話部分，深入挖掘中班幼兒的情感表達(dá)潛能，整體提高繪本教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。

4.4幼兒自助閱讀，形成教育合力

培養(yǎng)幼兒自助閱讀繪本故事的好習(xí)慣，需要引起教師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注。要一起引導(dǎo)幼兒閱讀，為孩子點(diǎn)亮閱讀之光，通過(guò)繪本的閱讀交朋友，從而暢游在知識(shí)的海洋當(dāng)中。如何達(dá)成這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該做好以下工作：第一，布置閱讀任務(wù)，讓中班幼兒每天回家讀書30分鐘，讀好書，交朋友。第二，在日常教學(xué)中結(jié)合相關(guān)的案例，培養(yǎng)中班幼兒繪本閱讀的良好坐姿和良好習(xí)慣。第三，幼兒園教育和家庭教育形成合力，帶領(lǐng)中班幼兒積極參加各種類型的閱讀活動(dòng)，為他們推薦優(yōu)秀、經(jīng)典的繪本故事，讓中班幼兒在生動(dòng)有趣的圖書王國(guó)里，尋找最美的自己！

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，繪本教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于幼兒語(yǔ)言能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，比較適合中班幼兒的課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)以科學(xué)化的引導(dǎo)方式，利用繪本教學(xué)方法，實(shí)施繪本教學(xué)策略，幫助中班幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的穩(wěn)步提升，并樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，找到正確的發(fā)展方向。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，摒棄傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)中班幼兒語(yǔ)言能力的又好又快發(fā)展，繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)巨大，特色教學(xué)方式的廣泛推廣，有望揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，我國(guó)啟蒙教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程不斷加快，可持續(xù)發(fā)展前景將一片大好。

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