視知覺理論視角下的《伏爾加河上的纖夫》

摘 要：《伏爾加河上的纖夫》是俄國批判現(xiàn)實主義畫家列賓史詩性的畫作，這幅作品使列賓步入俄國進步的民主主義藝術(shù)家行列，寄托了列賓對下層人民群眾悲慘生活的同情。運用阿恩海姆的視知覺理論，分析列賓的《伏爾加河上的纖夫》給予觀賞者的視覺體驗，并從這些視覺體驗中找到作者在作品中傾注的情感。

關(guān)鍵詞：阿恩海姆;視知覺;《伏爾加河上的纖夫》

《伏爾加河上的纖夫》是19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實主義畫家伊里亞·葉菲莫維奇·列賓于1870—1873年創(chuàng)作的大型油畫，現(xiàn)藏于俄羅斯博物館。畫作源于在與畫家薩維茨基等人一起去城外畫草圖時，于涅瓦河邊富麗的別墅前，闖入列賓視線的黝黑的運動著的點。這些點是一群纖夫：他們身上很臟，衣衫襤褸。其中一個人磨爛的褲子在土地上拖著，膝蓋處打了厚厚的補丁;有的人甚至沒有穿長褲子;有的人衣袖拉到胳膊肘，皮膚的顏色與臟衣服的色彩混雜在一起，使人無法進行分辨。他們赤裸的皮膚被曬成了深褐色。纖夫們個個精神疲憊不堪，目光憂郁，臉上的汗水閃閃發(fā)光。所有這些與富麗堂皇的周邊景象形成了鮮明的對比。列賓被深深地震撼了，為了完成這幅油畫，列賓甚至去伏爾加河考察和體驗纖夫們的生活，并在村子住下。

列賓畫中的纖夫可以分為三組。最前面的三個是纖夫隊伍中的主力，主力的中間正是卡寧。在卡寧的左邊，是一個身材魁梧、頭發(fā)蓬亂的漢子;右邊，是一位瞪著憤怒雙眼的水手。與這三位主力一起劃分為一組的，是一個個子瘦高、口叼煙斗的水手。第二組是由一位體弱且被汗水浸透的人、一個不勝重負(fù)的少年、拿著煙袋的老頭和僅露了一點面部的曬黑了的人組成的。第三組纖夫，是一個退役士兵、一個“希臘人”和一個垂頭喪氣、悶頭前行的纖夫。

魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ吩谒囆g(shù)心理學(xué)發(fā)展史上有著極其深遠(yuǎn)的影響，他從格式塔心理學(xué)的角度對藝術(shù)作品的視知覺規(guī)律及其帶給觀賞者的心理對應(yīng)關(guān)系做出了新的解讀。阿恩海姆在自己的著作中以許多著名的繪畫、雕塑，甚至是兒童的畫作為例，為讀者解讀藝術(shù)作品提供了新的思路。本文將運用阿恩海姆的視知覺理論來分析列賓的《伏爾加河上的纖夫》給予觀賞者的視覺體驗，并從這些視覺體驗中，找到作者在作品中傾注的情感。

一、畫面結(jié)構(gòu)中的力與平衡

首先，是整個畫作的版式。這幅畫采用的是橫向的版式，其寬度與高度之比大約是二比一（圖1）。這樣的版式，使得整個畫面都向著橫向的方向伸展，包括畫作中的十一個纖夫、纖夫后面的船、天空、伏爾加河面與河岸都有著橫向的特性，同時版式又使得這種橫向的特性大大加強。不僅如此，當(dāng)把這些橫向的元素進行比較的時候，更能發(fā)現(xiàn)畫作中的力。作為整個背景的天空，幾乎占了整個畫面的一半，與之幾乎平分畫作的，是同樣作為背景的伏爾加河面和河岸。而伏爾加河面和河岸幾乎融合在了一起，河水和河岸沒有了明確的分界線。這兩部分背景都以橫向的形式出現(xiàn)。

其次，是作為橫向出現(xiàn)的船體，其位于畫作的右邊，占整個作品寬度的大約四分之一。而作為畫作主體的十一個纖夫，整體上以橫向的方式排列，大約占了整個畫作的四分之二。這樣就構(gòu)成了一個橫向方面逐漸增加的序列：與畫框等面積的背景，占畫作約四分之一的船，占畫作四分之二的纖夫隊列。于是從背景開始，到船，再到纖夫，場景由遠(yuǎn)及近，比例由小到大，形成了一個橫向運動性的隊列。這種次序和比例的排列，使畫作充滿了向左運動的力量，這股力量甚至超越了畫作，擴展到了畫面之外。但這樣的力量是不穩(wěn)定的。

魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛f：“任何一種關(guān)系，本身都是不平衡的，然而，當(dāng)把它們放在作品整體結(jié)構(gòu)中的時候，它們便互相平衡了。”那么，如何在這種橫向力量中使整個作品保持穩(wěn)定呢？這便是十一個纖夫排列方式的巧妙之處了：十一個纖夫從一個整體上來看，形成了一個船的形狀（圖2）。而在纖夫的身后，就是一艘船。于是，這兩個“船形”，位于畫面縱向的中部，使畫面穩(wěn)定了下來。纖夫的“船形”，占了畫面寬度的四分之二，很明顯它是占了畫面的重心，即矩形的兩條對角線的交點處。這極有可能使纖夫這一整體顯得比較輕。但是作者很巧妙地將畫作的重心放在了纖夫這一“船形”的三分之二處，左邊三分之二這一更大的部分偏離了重心，由此，使畫作產(chǎn)生了一個向左的力。而這個向左的力，正是纖夫牽動船的方向，正是纖夫移動的方向，正是畫作的力的方向。但是如果僅限于此，畫作依然是不穩(wěn)定的。因為纖夫的出現(xiàn)，使整個畫作的重力向左偏移了。不穩(wěn)定的畫作是虛弱的，是無力而蒼白的。如何解決這個問題呢？這就要發(fā)揮第二個“船形”的作用了。這個“船形”，雖然比例只占了大約四分之一，但是卻使畫作形成了一個穩(wěn)定的局面。它的比例不大，但是離觀察者遠(yuǎn)，同時又偏離了重心，這一存在，就像天平的右側(cè)托盤里的砝碼，穩(wěn)穩(wěn)地平衡了左側(cè)的纖夫，使纖夫和船這一中部的元素穩(wěn)定了下來，更使整個畫面形成了一種穩(wěn)定與和諧的狀態(tài)，同時也保留了纖夫向左運動的力。

除了圖中各個元素的形狀增加了橫向的力以外，作者對于畫面的構(gòu)圖安排也是使畫面擁有水平走向的力的一個方面。從作品中可以明顯地看到伏爾加河面與天空的交界處，這一交界線，位于矩形二分之一的高度偏上的地方，將畫作分為了兩個矩形。這兩個矩形的存在，增加了水平走向的力。這與畫框造成的水平走向的力一起，使水平方向的力更加強烈，為纖夫的牽引提供了另一方面的力的來源。但如前所述，整個畫面的穩(wěn)定是必要的。為了平衡這些強烈的水平方向上的力，縱向的力的加入是必要的。于是，站立的十一個纖夫，是豎著的，提供了垂直走向上的力，這是前面所說的第一個“船形”帶來的縱向的力;而第二個“船形”中，那一根高入云端的桅桿，正是填補了后四分之一處縱向力的缺失。這些縱向的力并非是為了抵消掉橫向的力，而是為了使畫面穩(wěn)定。因為站立的纖夫也好，高入云端的桅桿也好，與橫向的纖夫隊伍、橫向的船、橫向的天空、橫向的河面、橫向的河岸相比，反而使橫向的力更加明顯，也就是說為纖夫的力提供了來源。一方面，站立的纖夫、高聳的桅桿，是為了給予畫作縱向的力;另一方面，這種橫向的排版、橫向的構(gòu)圖，又怎么不是作者為了給站立的纖夫和豎直的桅桿所帶來的縱向的力而引入的平衡的元素呢？BA4DB87E-0F9F-43E9-B55E-D0EA2AFD65E5

將纖夫看作一個整體，終于將畫作安頓到了一個穩(wěn)定的局面當(dāng)中，同時也賦予了纖夫牽引的力量。但是，只有這些是不夠的，因為纖夫這一整體最終是要分為不同的個體的，如果不能將這十一個纖夫合理地安置在畫作中，就會打破整個畫作的平衡，打破整個畫作的穩(wěn)定，使畫作的力量削弱。于是，為了使畫作達到平衡，作者在畫中巧妙地運用了等腰三角形。從圖3中可以看到，這十一個纖夫可以分為三組，即最左邊的四個、中間四個、后面三個。這三組纖夫，每一組都是以近似等腰三角形的形狀排列。這種規(guī)則形狀的重力，相對于那些不規(guī)則形狀的重力要大一些。于是它們成了極富力量的存在，將整幅畫的力量吸引到了纖夫的身上，這也是為什么纖夫給人向左運動的力的原因之一。但是，這三組纖夫、三個規(guī)則的等腰三角形，在沉淀畫作的力量的同時，也使畫作失去了平衡?？墒且趺词巩嬜骰貧w平衡、回到穩(wěn)定呢？這就要歸功于右邊近似于等邊三角形的桅桿的存在了。這一個大三角形，不僅使纖夫的排列和船成為一體，也使畫作不至于傾斜到左邊，讓畫作從力量的喧囂中找到了合適的宣泄口，不再是混亂和模糊的了。

二、力與平衡傾注的情感

阿恩海姆認(rèn)為，只有當(dāng)平衡幫助顯示某種意義時，它的功能才會真正發(fā)揮出來?！斗鼱柤雍由系睦w夫》創(chuàng)作于俄國農(nóng)奴制廢除的時期，這時候農(nóng)奴雖然是自由人，但是在根深蒂固的封建剝削勢力的壓迫下，廣大農(nóng)奴的生活并沒有獲得改善。這幅作品上的纖夫群像，就是當(dāng)時廣大勞苦大眾的代表。在作品背后，是列賓對勞苦大眾深深的同情和對當(dāng)時社會無聲的控訴。

通過以上的分析，我們理解了整個作品中的力，以及作者是如何去達到一種平衡的。這幅畫不僅有作為畫框的中心點，還有作為觀賞者的視覺中心點的第二個中心點，就是纖夫隊伍中那個不堪重負(fù)的少年。從圖1中可以看到，少年并不位于畫面的中心，而是在中心偏左的位置。左側(cè)的位置是一個相對重要的位置，雖然偏離中心，但是卻極具重力，而畫框的中心對他有一個吸引力，他微微后仰的身子，仿佛是受到了這股吸引力而要回到畫面的中心，同時他后面打算吸煙的老者，身子朝左，給了他一個支撐，又使畫面在突出少年這一中心人物的同時趨于穩(wěn)定。于是這個不堪重負(fù)的少年，在雙手拉開勒住肩膀的纖繩的這一刻，也穩(wěn)穩(wěn)地托住了整個畫面。但作者給予這個少年的不僅僅是這一點。

從色彩的方面來講，這個少年是唯一一個運用了比較明亮的色彩的人物。他的色彩的亮度也是最高的。因此，觀賞者在第一眼看到這幅畫的時候，目光自然而然就被這個少年吸引而去了。紅色往往被看成是一種充滿刺激性和令人振奮的色彩，藍色則被描寫成一種抑郁和悲哀的色彩。那艘黃色的船代表了富麗堂皇的權(quán)貴，而色彩暗淡的纖夫在它強烈的對比下顯得更加悲慘。而天空藍色的憂郁和河岸黃色的屈辱使這一情感更加飽滿，使整幅作品充滿了沉悶、壓抑和無奈。然而在這種沉悶和壓抑中，卻出現(xiàn)了一點紅色，這抹若有若無的紅色，正是這位少年身上的顏色。紅色是革命的顏色，而少年是朝氣、活力以及未來的代表。這樣一個充滿朝氣和活力的少年，本該是無憂無慮的年紀(jì)，卻淪入了纖夫的行列。在他身邊拿著煙袋的老者，與他已經(jīng)是兩代人了。而這兩代人卻都系在了一條船上，仿佛命運的枷鎖牢牢地將他們困在了一起，而這也預(yù)示著少年今后同樣悲慘的命運。但作者卻對這個少年充滿了期待。他把紅色添加在了少年的身上，這是一種革命的顏色。少年的視線并不是看向前方的，這個方向幾乎與嘴里叼著煙斗的水手是在一條直線上的。水手身著藍色的衣服，這是一種冷淡疏離的顏色，顯示出了水手的冷漠。而少年的神情是憤怒的，這種憤怒，是對纖繩磨破的肩膀引起的疼痛的不滿，更是對這種冷漠的不滿，而這種冷漠是指當(dāng)時社會的冷漠。

從張力的方面來看，第一組纖夫的前三個“主力隊員”，身體向左傾斜的角度是很大的，甚至包括那個正在偷懶的抽煙的水手，身體向左傾斜的角度也是明顯的。而以少年為中心，少年前面用袖子擦汗水的纖夫也是向左傾斜的。這當(dāng)然為畫面中纖夫向左的運動提供了力量，但是如何去抵消力的不平衡呢？便是少年向右仰的身體，這與少年前面瞪著眼睛的水手呈很大的角度，這樣的安排，反而使向右的拉伸力更大了，這股力量似乎要將少年拉翻了。這時，手持煙袋的老者成了一個支持，他微微向左，支撐了這個少年。而他們身后的其余纖夫，幾乎是垂直的狀態(tài)，并不影響畫面中力的拉伸。纖夫的工作就是將船只拉動前行，而前行的方向，正是左方。但是這個少年卻明顯往右方倒去，似乎有力地攔住了這股力量，阻止了隊伍的前行，充滿了革命的力量和象征。

除此之外，作為畫面第二個中心的少年，脖子上還有一個十字架，這個十字架與構(gòu)圖中心的垂直線是平行的，加上少年望向遠(yuǎn)方的眼睛，以及拉開纖繩的雙手，更加強調(diào)了作者的控訴和期待。而這一隊幾乎要將船拉到畫面之外的纖夫，帶著畫作賦予的力量，正是畫家當(dāng)時心境的真實寫照，展示了底層人民自身強大的力量，以及廣大人民對革命的期待和對美好生活的向往。

參考文獻：

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作者簡介：

王彩燕，四川大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生。研究方向：管理與社會心理學(xué)。BA4DB87E-0F9F-43E9-B55E-D0EA2AFD65E5