素質(zhì)教育在學(xué)校體育教學(xué)中的實(shí)施

邵建偉

新課程改革后，社會(huì)一直在強(qiáng)調(diào)將素質(zhì)型教育作為我國教育事業(yè)發(fā)展總指導(dǎo)方向，并在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)更多具有關(guān)鍵性能力的人才。以往的應(yīng)試教育無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于專業(yè)創(chuàng)新型人才的要求與需求，所以需要通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基地，需要在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校各個(gè)教育環(huán)節(jié)相互有效鏈接，才能最終取得好的教育效果。在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的道路上，在實(shí)施素質(zhì)型體育教學(xué)中學(xué)校主體與體育教師都肩負(fù)重任。將應(yīng)試教育改革為素質(zhì)教育是為了適應(yīng)未來國家與社會(huì)發(fā)展而做出的一項(xiàng)重大教育戰(zhàn)略調(diào)整決策，這項(xiàng)決策無論是對(duì)于社會(huì)主義素質(zhì)型人才培養(yǎng)還是國家未來發(fā)展都有著重大作用。學(xué)校在其中必定但當(dāng)著極其重要的推動(dòng)作用，只有學(xué)校積極配合政策，切實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，才能為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育添磚加瓦。

應(yīng)試教育近1400年的悠久歷史，從隋朝實(shí)行科舉制度到如今的高考模式，都屬于應(yīng)試教育，這種老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性，忽視了學(xué)生鮮明的個(gè)性化特征，學(xué)生不能充分發(fā)揮出其內(nèi)在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如今提出的素質(zhì)教育，是一種以提高學(xué)習(xí)者多方面素質(zhì)教育為最終教育目標(biāo)的教育，包括其思想道德素質(zhì)、個(gè)人能力發(fā)展，個(gè)性化選擇發(fā)展以及身心健康發(fā)展。學(xué)校的體育教學(xué)和學(xué)校其他學(xué)科課程一樣，都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，其次，體育教育作為素質(zhì)教育改革的重要組成部分，是需要學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化的。因此，體育教育如何更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育就成了體育教育改革的重中之重。

1 重視并加強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)

1.1 素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的重要區(qū)別在于素質(zhì)教育更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種個(gè)性化發(fā)展是在學(xué)生本身具有的特點(diǎn)和愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的發(fā)掘并培養(yǎng)，使得學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。體育教育是以運(yùn)動(dòng)為主體的，而無論是教師還是學(xué)生，都是需要在運(yùn)動(dòng)中教學(xué)或?qū)W習(xí)的，這是體育教育區(qū)別于其他學(xué)科教育的特征之一。要想更好的開展體育教學(xué)，需要學(xué)生充分的了解體育教學(xué)目的，愛上體育教學(xué)這門學(xué)科，并積極主動(dòng)的參與其中。如何讓學(xué)生有興趣進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，就需要教師在日常教學(xué)的過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，并投其所好，挖掘出學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)興趣。想要更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在課程講解中多花些心思，例如如何更加生動(dòng)的表現(xiàn)一種運(yùn)動(dòng)教學(xué)，不是刻板的傳授一些難以理解的硬性知識(shí)，而是采用靈活的有意思的教學(xué)手段來讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中獲得了學(xué)習(xí)樂趣，還能實(shí)現(xiàn)鍛煉身體，強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，最終引發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。

1.2 良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)體育素質(zhì)教育的影響

在體育素質(zhì)教育過程中，老師作為主體有著非常重要的作用，但學(xué)校這個(gè)大主體也需要盡量為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。一個(gè)好的教學(xué)場地，不僅能夠是教師講課更加松弛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力都不盡相同，在考慮學(xué)生本身個(gè)性特征的基礎(chǔ)上充分實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，使得學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)的主人，并在實(shí)踐中養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自覺的完成各項(xiàng)體育鍛煉，是體育素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

2 德育教育需貫穿體育教育

2.1 體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合

偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東同志曾經(jīng)在體育教育研究中表達(dá)了自己的看法：體育教育，應(yīng)該與知識(shí)傳授、道德培養(yǎng)相統(tǒng)一，在體育教育實(shí)現(xiàn)的過程中，應(yīng)該始終將道德教育貫徹其中。在平時(shí)體育教學(xué)的課堂中，例如可以通過足球、排球、籃球這樣需要團(tuán)體進(jìn)行的項(xiàng)目來鍛煉同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在團(tuán)隊(duì)中，小我意識(shí)應(yīng)永遠(yuǎn)服從于團(tuán)體意識(shí)，將團(tuán)體的榮譽(yù)放在第一位;例如通過一些像速滑這種具有競技性質(zhì)的體育活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，敢于突破自我的優(yōu)秀品質(zhì);教師作為學(xué)生的教學(xué)指南，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻起到表率作用，讓學(xué)生們通過教師的表現(xiàn)就能學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。無論是團(tuán)體活動(dòng)還是競技活動(dòng)中，學(xué)生都需要正確的認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)中需要遵循的規(guī)則，切實(shí)的執(zhí)行體育課程的教學(xué)常規(guī)，在完全遵守相關(guān)規(guī)則的情況下爭取更好的成績，而不會(huì)因?yàn)闆]有得到好的成績就產(chǎn)生心理偏僻，不能正確的認(rèn)知結(jié)果，而出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。體育教學(xué)應(yīng)該與德育教育相結(jié)合，在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，做一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式

體育教學(xué)中，教師不僅需要重視教學(xué)內(nèi)容、還需要重視教學(xué)方式，更好的通過教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有著更深的感悟。在體育教學(xué)過程中，教師不僅單單是一個(gè)教師的角色，學(xué)生不僅單單是一個(gè)學(xué)習(xí)的角色，而是一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的體育教學(xué)案例，相互溝通教師和學(xué)生不同角度的課程認(rèn)知，并在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任感，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我超越意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的體育道德觀念等等。

2.3 課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合

體育教學(xué)不僅是課堂內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐，還包括各種課外活動(dòng)內(nèi)容，課內(nèi)課外相結(jié)合，更好的完成體育教學(xué)最終目標(biāo)。通過課外體育活動(dòng)，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，并將課內(nèi)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到課外實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì)，并使學(xué)生全面掌握體育教學(xué)內(nèi)容。在課外活動(dòng)中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的體育興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好針對(duì)性的設(shè)置一些靈活多樣的體育項(xiàng)目，對(duì)有特長的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的集中訓(xùn)練，在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，組建一些傳統(tǒng)項(xiàng)目的比賽，比賽中要求學(xué)生遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，既發(fā)揮自己的能力又與同學(xué)之間相互配合，爭取勝利。發(fā)揮骨干作用，尋找一些具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好學(xué)習(xí)成績并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)熱愛的學(xué)生作為優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。每年舉行一兩次小型體育比賽，將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際比賽中的，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

3 加強(qiáng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 了解學(xué)生對(duì)于體育教育的認(rèn)知，針對(duì)性開展體育教學(xué)與素質(zhì)教育

在進(jìn)行體育素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)該注重挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，通過改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，總是充滿熱忱的，并且更加愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)一段時(shí)間才能形成一種自然而然的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種帶有自覺性的學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，老師不應(yīng)該單純只重視體育教育的實(shí)際操作與運(yùn)用，也應(yīng)該將體育知識(shí)的傳授穿插進(jìn)體育教學(xué)中。學(xué)生只有掌握來基本的體育知識(shí)，才能更加深刻的了解體育教育所蘊(yùn)含的內(nèi)容，體育教育與德育教育的結(jié)合培養(yǎng)，使得學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)能力方面，也在思想道德層面得到了提升，由于道德與思想的認(rèn)知提高，對(duì)于學(xué)生走入社會(huì)后對(duì)待人生的態(tài)度也會(huì)有所不同。因此，在體育教學(xué)中，需要準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

3.2 關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)，保障課程實(shí)施

我國教育體系從應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育后，學(xué)校針對(duì)性的做出了教育實(shí)施的一系列改進(jìn)措施。在推進(jìn)體育素質(zhì)教育的過程中，需要實(shí)際關(guān)注到學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)的安全問題，因此，保證課程的實(shí)施是非常必要的。運(yùn)動(dòng)中受傷后學(xué)生需要學(xué)會(huì)簡單的處理，以免耽誤病情。在低年級(jí)的學(xué)生中，如何將體育課程變得生動(dòng)化，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)到樂趣，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的可行辦法。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)，需要將體育鍛煉方法與保健課程相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的自我訓(xùn)練能力及訓(xùn)練中保護(hù)自我的能力，在安全的環(huán)境中形成終身體育的意識(shí)，不斷提高自我身體素質(zhì)。還有一點(diǎn)需要注意的，就是整個(gè)體育素質(zhì)教育的改革，包括教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)方法的改革，改變從前單一的培訓(xùn)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)模式，建立一套完成的教學(xué)評(píng)價(jià)體制改革，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特征進(jìn)行更為合理的評(píng)價(jià)，將結(jié)果評(píng)價(jià)更改為持續(xù)評(píng)價(jià)。學(xué)生由于本身的生存環(huán)境及家庭教育不同，所以每個(gè)學(xué)生在心理方面都有著不同的特征，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理特征，切實(shí)幫助其養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

4 注重學(xué)生意志力和進(jìn)取精神的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)需要強(qiáng)大耐力及不斷進(jìn)取的心態(tài)。在體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，而是根據(jù)實(shí)際掌握的情況不斷增加難度，不斷增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)自己的生理心理極限。這種在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成的不服輸不斷進(jìn)取的精神是人人都需要具備的，只有擁有了這種不服輸?shù)木?，才能在?shí)際體育比賽中不氣餒，持續(xù)進(jìn)步。在學(xué)校的體育教學(xué)中，循序漸進(jìn)的增加學(xué)生在體育教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成難度更好，負(fù)荷更重的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和不斷的進(jìn)取心。

5 提高體育教師綜合素質(zhì)水平

在長期的應(yīng)試教育的陰影下，體育教師在學(xué)校內(nèi)的地位很低，為了學(xué)生備戰(zhàn)考試，大部分的體育課程都被取消，替換成了其他需要考試的學(xué)科，導(dǎo)致多數(shù)的體育教師在學(xué)校內(nèi)都是一種混混度日的狀態(tài)，似乎學(xué)校的教育與體育老師并無太大的關(guān)系。隨著素質(zhì)教育新概念的興起，國家對(duì)高校的體育素質(zhì)做出了一定要求，教育體育教師作為體育活動(dòng)重要的負(fù)責(zé)人，在學(xué)生的體育教育中起到了主導(dǎo)作用。如何將體育教育更好的開展，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等各個(gè)方面進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)意義上的體育教育，探索一條教師學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教育道路，培養(yǎng)更多具有良好身體素質(zhì)，優(yōu)秀心理素質(zhì)的素質(zhì)型人才。在進(jìn)行體育素質(zhì)教育的道路上，體育教師的重大作用是不言而喻的，這就需要體育教師本身需要具備優(yōu)秀的素質(zhì)，包括體育教育知識(shí)以及自己思想道德品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教體育教學(xué)中優(yōu)秀的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

如何培養(yǎng)出具有正確的人生觀、價(jià)值觀的素質(zhì)型人才，需要體育教師們在實(shí)際教學(xué)匯總言傳身教，在強(qiáng)大教育責(zé)任心的驅(qū)使下切實(shí)完成教育任務(wù)，將體育素質(zhì)教育的教學(xué)思想端正來，從育人育德的教育角度出發(fā)，培養(yǎng)具有高運(yùn)動(dòng)水平和優(yōu)秀價(jià)值觀念的人才。如今對(duì)于體育教師的要求，不僅是具有多項(xiàng)體育技能及扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，還需要將體育學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行融合，不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的課堂上的反應(yīng)能力及語言表達(dá)能力，將德育與體育相結(jié)合，更加順暢的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)實(shí)際成果。

6 構(gòu)建和諧的體育課堂氣氛

對(duì)比體育課程與其他學(xué)科的課程，似乎體育課程更加注重學(xué)生的身體反應(yīng)能力，通過不斷的重復(fù)練習(xí)形成運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的條件反射，體育運(yùn)動(dòng)是一門有意義的運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，體育課堂的教學(xué)氛圍是非常重要的，在一個(gè)和諧的氛圍中，學(xué)生更加容易接受新學(xué)到的事物，更加容易掌握新學(xué)到的動(dòng)作，在心情愉悅中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，通過練習(xí)進(jìn)而扎實(shí)的掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

相反的情況，如果體育課堂的教學(xué)氣氛壓抑，那學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)下降，同時(shí)教學(xué)成果也會(huì)大打折扣。教育心理學(xué)中對(duì)課堂氣氛有著這樣的描述：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！苯處熢谡n堂中如果愿意與學(xué)生和諧相處，將體育教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過規(guī)范的教學(xué)示范使學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種融洽的師生關(guān)系所創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，會(huì)在教學(xué)中起到重要的作用。體育教師在課程中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句積極的話語都會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的氣氛，在學(xué)生動(dòng)作練習(xí)失敗時(shí)，老師積極的去鼓勵(lì)學(xué)生重新嘗試，幫助其找到錯(cuò)誤并改正，這種方式既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也可以將師生關(guān)系相處的更為融洽。體育教師愿意花時(shí)間研究課堂的教學(xué)內(nèi)容及如何創(chuàng)建一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境，是其能夠更好完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。因此，體育教師一定要認(rèn)識(shí)到自己的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

百年大計(jì)，教育為本。我國提出素質(zhì)教育的根本目標(biāo)就是為了實(shí)實(shí)在在的提高全民族人民的整體素質(zhì)，包括身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，而如何提高全民素質(zhì)，就需要從根本抓起，從小抓起，從青少年時(shí)期抓起。體育教育作為素質(zhì)教育學(xué)科的重要組成部分，其中蘊(yùn)含的豐富教育因素需要體育教師在實(shí)踐中不斷挖掘，并作用到學(xué)生的心理發(fā)展、品德發(fā)展以及日常行為習(xí)慣中。隨著教育體制的全面實(shí)施素質(zhì)教育的改革大趨勢下，體育教育的素質(zhì)教育改革也迫在眉睫。身為體育教育的工作者，需要在實(shí)踐中不斷思考如何能夠使體育素質(zhì)教育的成果發(fā)揮最大，如何更好的推進(jìn)體育素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展，這是值得每一位體育教育工作者深思和探索的。

（作者單位：中國政法大學(xué)）