基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中職校班級(jí)企業(yè)化管理實(shí)踐研究

朱如平

◆摘? 要：淮安工業(yè)中專學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，積極探索全新、高效的教育教學(xué)管理模式，其中就包括班級(jí)企業(yè)化管理。準(zhǔn)確把握中職校班級(jí)企業(yè)化管理的內(nèi)涵，弄清楚互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境給其帶來的深化校企合作、優(yōu)化企業(yè)崗位情境創(chuàng)設(shè)、提高管理質(zhì)量與效率、優(yōu)化評(píng)價(jià)模式等新機(jī)遇，并圍繞“企業(yè)化”的班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)、學(xué)生管理與人力資源管理的對(duì)接、班級(jí)執(zhí)行能力建設(shè)、班級(jí)教育教學(xué)管理機(jī)制優(yōu)化、數(shù)字化的班級(jí)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面進(jìn)行探索，是淮安工業(yè)中專學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下加強(qiáng)班級(jí)企業(yè)化管理實(shí)踐所積累的重要經(jīng)驗(yàn)。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境;中職校;班級(jí)企業(yè)化管理

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，中職校班級(jí)企業(yè)化管理迎來了新的機(jī)遇，能夠在多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新與改善。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分把握互聯(lián)網(wǎng)+所帶來的新機(jī)遇，以加強(qiáng)信息基礎(chǔ)建為前提，以強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)為要點(diǎn)，著重分析互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境與班級(jí)企業(yè)化管理之間的關(guān)系，并在實(shí)踐中積極探索科學(xué)、合理的班級(jí)企業(yè)化管理創(chuàng)新路徑，盡量借助互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)促進(jìn)校企合作的深化以及班級(jí)管理水平的切實(shí)提升?；窗补I(yè)中專在淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃的指導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際情況，在實(shí)踐中嘗試構(gòu)建合適的、基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的班級(jí)企業(yè)化管理。

一、中職校班級(jí)企業(yè)化管理概述

班級(jí)企業(yè)化管理是近年來逐漸興起并受到廣泛關(guān)注、積極應(yīng)用的管理模式，其內(nèi)涵為將企業(yè)文化滲透到班級(jí)教育教學(xué)管理之中，推動(dòng)班級(jí)管理和企業(yè)管理的有機(jī)融合，進(jìn)而以更加契合企業(yè)用人需求的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理班級(jí)。企業(yè)化管理模式主要應(yīng)用于職業(yè)教育之中，其最大的作用便是促進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)和企業(yè)用人需求的有效銜接，是校企合作的重要體現(xiàn)。在中職校中合理應(yīng)用班級(jí)企業(yè)化管理模式，能夠以企業(yè)化特色為班級(jí)管理、專業(yè)教學(xué)等注入新的活力，并且能夠有效強(qiáng)化對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)的培育。需要注意的是，企業(yè)化管理模式并非直接將企業(yè)管理完全照搬與移植到學(xué)校之中，而是要將校園文化和企業(yè)文化進(jìn)行合理對(duì)接、有機(jī)融合，進(jìn)而在教育教學(xué)、班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新與調(diào)整，形成兼具學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)和企業(yè)管理優(yōu)勢(shì)的全新模式。加強(qiáng)中職校班級(jí)企業(yè)化管理，能夠創(chuàng)新教育環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)模式變革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與崗位適應(yīng)能力，推動(dòng)中職校辦學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)中職校辦學(xué)水平提升，并為企業(yè)培養(yǎng)與輸送大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中職校班級(jí)企業(yè)化管理面臨的新機(jī)遇

（一）深化校企合作

校企合作是中職校班級(jí)企業(yè)化管理的基礎(chǔ)與重心。只有在良好的校企合作之下，中職校才能對(duì)合作企業(yè)的文化、管理模式等進(jìn)行全面、準(zhǔn)確把握，并結(jié)合自身實(shí)際情況以及各專業(yè)、各班級(jí)的實(shí)際需求，對(duì)企業(yè)文化與管理模式進(jìn)行重構(gòu)后滲透到班級(jí)管理之中，形成高水平的班級(jí)企業(yè)化管理模式。而在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備、新媒體等為學(xué)校與企業(yè)之間的交流合作提供了多樣化的便捷渠道，能夠大幅提升校企合作的效率與質(zhì)量，進(jìn)而以高水平的校企合作保障中職校班級(jí)企業(yè)化管理的有效實(shí)施。

（二）優(yōu)化企業(yè)崗位情境創(chuàng)設(shè)

在中職校班級(jí)企業(yè)化管理中引入企業(yè)崗位情境，是較為常見而有效的方式。通過模擬的方式將學(xué)校與企業(yè)一一對(duì)照，學(xué)校、專業(yè)以及班級(jí)分別模擬集團(tuán)公司、總公司以及分公司，并在教室、實(shí)訓(xùn)場所等位置模擬車間的形式，讓廣大學(xué)生仿佛真正置身于企業(yè)之中一樣。這樣能夠更好地進(jìn)行企業(yè)化管理，并能促使班主任以及學(xué)生等在學(xué)習(xí)過程中模擬企業(yè)中的不同崗位，更加有效地推動(dòng)專業(yè)教學(xué)與崗位實(shí)踐的有機(jī)融合。而在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，企業(yè)能夠直接通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)班級(jí)管理中的企業(yè)崗位情境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提出意見，糾正其中的不足之處。而教師也能借助多媒體文件以及相關(guān)的軟件等，構(gòu)建起更加生動(dòng)、直觀的情境，促使學(xué)生有效融入其中，并為班級(jí)企業(yè)化管理的實(shí)現(xiàn)提供有力支持。

（三）提高管理質(zhì)量與效率

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，管理活動(dòng)的開展與落實(shí)將變得更加簡單與有效。借助計(jì)算機(jī)軟件、手機(jī)軟件等，通過豐富的功能全面優(yōu)化班級(jí)企業(yè)化管理。不管是通過各種功能引導(dǎo)學(xué)生參與到線上管理活動(dòng)之中，還是借助系統(tǒng)與軟件對(duì)大量管理數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，都能有效減輕教師的壓力，讓教師能夠有更多時(shí)間與精力真正放在學(xué)生管理之上，而非耗費(fèi)大量時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析。而且基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，師生之間乃至班級(jí)、學(xué)校與企業(yè)之間能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)化的交流與溝通，進(jìn)一步為班級(jí)企業(yè)化管理提供便捷與支持。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)模式

借助互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的特性與優(yōu)勢(shì)對(duì)中職校班級(jí)企業(yè)化管理的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行合理優(yōu)化，能夠切實(shí)保障評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。一方面，信息化系統(tǒng)與平臺(tái)能夠?qū)Π嗉?jí)企業(yè)化管理中的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，不管是數(shù)據(jù)記錄還是數(shù)據(jù)分析工作都能得到有效改善，充分挖掘數(shù)據(jù)中的價(jià)值，進(jìn)而以數(shù)據(jù)保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與可靠性;另一方面，信息化系統(tǒng)能夠?yàn)榘嗉?jí)管理的考核評(píng)價(jià)提供更加多樣化的形式，并且能夠很好地支持學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等在內(nèi)的多種評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與有效性。

三、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中職校班級(jí)企業(yè)化管理策略

（一）合理設(shè)置“企業(yè)化”的班級(jí)組織架構(gòu)

組織管理是企業(yè)管理的基礎(chǔ)與要點(diǎn)所在。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，中職校班級(jí)進(jìn)行企業(yè)化管理應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置企業(yè)化的班級(jí)組織架構(gòu)，即通過創(chuàng)設(shè)企業(yè)崗位情境的方式進(jìn)行管理。借助相應(yīng)的教育軟件、企業(yè)管理軟件等，實(shí)現(xiàn)線上與線下相統(tǒng)一的企業(yè)崗位角色模擬模式，讓教師以及班級(jí)學(xué)生能夠在企業(yè)化管理模式中做到部門化、角色化，并形成與企業(yè)類似的組織架構(gòu)。當(dāng)前較為常用的軟件為釘釘。該軟件作為由阿里巴巴集團(tuán)推出的專業(yè)化溝通協(xié)同平臺(tái)，本身就是為企業(yè)而服務(wù)的。在設(shè)置班級(jí)組織架構(gòu)的過程中對(duì)釘釘進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠直接通過該軟件設(shè)置不同的部門與崗位。而且相關(guān)合作企業(yè)還能通過該軟件進(jìn)行在線指導(dǎo)和監(jiān)督，確保企業(yè)崗位情境的創(chuàng)設(shè)足夠科學(xué)與合理，真正切合實(shí)際。而教師與學(xué)生除了利用釘釘軟件取代傳統(tǒng)的班委班干部組織架構(gòu)之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用該軟件的多端同步、云端存儲(chǔ)等功能，實(shí)現(xiàn)家校無縫連接，讓學(xué)習(xí)與生活或者說“工作”與生活實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，并為班級(jí)管理的便攜化、高效化提供支持。

（二）深化學(xué)生管理與人力資源管理的對(duì)接

人力資源管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的核心。這是因?yàn)樾聲r(shí)代背景下，人才已然成為企業(yè)競爭的核心，甚至可以說“人才是第一資源”。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，應(yīng)用班級(jí)企業(yè)化管理模式自然需要對(duì)人力資源管理進(jìn)行合理套用與調(diào)整，深化學(xué)生管理與人力資源管理的綜合化對(duì)接。目前企業(yè)人力資源管理主要包含制定人力資源計(jì)劃、人力資源成本會(huì)計(jì)、工作崗位分析與工作設(shè)計(jì)、人力資源的招聘與選拔、雇傭管理與勞資關(guān)系、入司教育培訓(xùn)和發(fā)展、工作績效考核、人員檔案管理等。在班級(jí)企業(yè)化管理中，應(yīng)當(dāng)合理借助釘釘軟件以及其他教育軟件、辦公軟件和管理制度等，對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行人力資源管理。通過釘釘所提供的考勤打卡功能、外勤簽到功能等，嘗試創(chuàng)新學(xué)科開課考勤規(guī)則，從而對(duì)學(xué)生上課到課率、學(xué)生假期離校到家相關(guān)問題加以改善和解決。以教學(xué)任務(wù)模擬工作業(yè)績，加強(qiáng)面向?qū)W生的綜合考評(píng)并完善相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)職務(wù)升遷改選、評(píng)優(yōu)評(píng)先等。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助人力資源管理模式本身的特性與優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

（三）全面加強(qiáng)班級(jí)執(zhí)行能力建設(shè)

規(guī)章制度是企業(yè)管理的基礎(chǔ)與標(biāo)準(zhǔn)。在基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的班級(jí)企業(yè)化管理中，則需要完善的班規(guī)班紀(jì)以及學(xué)生行為規(guī)范等作為標(biāo)準(zhǔn)，全面加強(qiáng)管理。建設(shè)學(xué)生個(gè)人成長檔案，持續(xù)更新和完善班級(jí)管理制度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照制度進(jìn)行操作。不管是上課簽到，還是請(qǐng)假外出，又或者是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成與提交，都應(yīng)當(dāng)以標(biāo)準(zhǔn)制度作為依據(jù)。加強(qiáng)監(jiān)督管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的違規(guī)行為并加以懲處。借助釘釘軟件的審批功能、公告功能等，對(duì)違規(guī)學(xué)生相關(guān)信息進(jìn)行公告并進(jìn)行適當(dāng)懲處。

（四）創(chuàng)新與優(yōu)化班級(jí)教育教學(xué)模管理機(jī)制

教育教學(xué)管理是班級(jí)管理的要點(diǎn)所在，也是中職教育的基本任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，中職學(xué)校班級(jí)企業(yè)化管理應(yīng)當(dāng)采取柔性管理模式，堅(jiān)持以人為本理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生基于興趣進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。利用釘釘軟件的多端平臺(tái)功能建設(shè)班級(jí)移動(dòng)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生能夠擺脫課堂的限制隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)校和教師則應(yīng)當(dāng)及時(shí)分享優(yōu)質(zhì)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)支持，加強(qiáng)監(jiān)督審核與引導(dǎo)規(guī)范，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，并通過合理的激勵(lì)機(jī)制促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)良好成長。

（五）構(gòu)建數(shù)字化的班級(jí)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)體系

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境為中職校班級(jí)企業(yè)化管理的評(píng)價(jià)提供了諸多支持。譬如釘釘軟件便具備考勤、打卡、簽到、審批、后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等豐富多樣的功能，能夠?qū)θ粘９芾硇畔⑦M(jìn)行詳細(xì)記錄，也能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的班級(jí)企業(yè)化管理以及統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行準(zhǔn)確把握，借助各種軟件對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行詳實(shí)記錄，并在實(shí)踐中引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、期末考核、平時(shí)評(píng)價(jià)、成長情況等多種評(píng)價(jià)機(jī)制。在條件允許的情況下，積極利用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)功能加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的挖掘與利用，進(jìn)而更加全面、客觀、準(zhǔn)確地對(duì)班級(jí)管理情況、教育教學(xué)情況、學(xué)生發(fā)展情況等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

綜上可知，提高班級(jí)管理水平，對(duì)中職教育教學(xué)水平提升以及中職生的良好發(fā)展而言有著重要意義。中職學(xué)校在高度重視并加強(qiáng)校企合作的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的變革發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。并在完善互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的同時(shí)合理優(yōu)化班級(jí)企業(yè)化管理模式，借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)管理本身的特性，給班級(jí)管理注入新活力，推動(dòng)班級(jí)管理水平的顯著提升。

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課題名稱：淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題。