關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生命教育與中醫(yī)藥資源的融入探究

劉美玉

◆摘? 要：基于小學(xué)生命教育視域之下，農(nóng)村小學(xué)教師將中醫(yī)藥與生命教育理念有機融合，在課程教學(xué)之中有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，深化學(xué)生對于生命教育的主觀認識，激發(fā)學(xué)生的生命意識思維，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。因而，本文以“農(nóng)村小學(xué)生命教育”為研究對象，對于“農(nóng)村小學(xué)生命教育與中醫(yī)藥有機融合的實踐路徑”進行實踐探究。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);生命教育;中醫(yī)藥資源;小學(xué)生

隨著小學(xué)德育教育理念的不斷拓展，教師不斷的深化自身的教育教學(xué)認識，將中醫(yī)藥教學(xué)資源有機的引入實踐教學(xué)之中，更好的引導(dǎo)學(xué)生重視生命教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀念。因而，本文對于農(nóng)村小學(xué)生命教育與中醫(yī)藥有機融合的實踐路徑產(chǎn)生了以下見解：

一、農(nóng)村小學(xué)生命教育與中醫(yī)藥有機融合的實踐意義

（一）為生命教育提供必要載體

中醫(yī)藥文化和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園是生命教育的最好途徑和有力載體。教育的本質(zhì)是靈魂的喚醒，目標是生命健康成長。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以喚醒人的靈魂，中醫(yī)藥文化為生命健康保駕護航，兩者結(jié)合，使性和命雙重結(jié)構(gòu)起來的生命更有質(zhì)量。

（二）深化小學(xué)德育教育理念

少年強則國家強，青少年是國家和民族的未來。中醫(yī)藥文化中大醫(yī)精誠、救世濟人的道德情操，中醫(yī)傳統(tǒng)功法的強身健體之效，中藥材藴含的草本之香，中醫(yī)藥的古典文化之美，中藥種植炮制中的勞作技藝，與“德智體美勞”的培養(yǎng)要求環(huán)環(huán)相扣。因此，在農(nóng)村小學(xué)開展中醫(yī)藥文化教育，可以幫助青少年強壯體魄、美化心靈，進一步增強文化自信、民族自信，成長為身心健康、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）深化學(xué)生對于生命教育的理解

在實踐教學(xué)之中，教師將教材內(nèi)容與中醫(yī)藥文化相關(guān)聯(lián)，將中醫(yī)藥文化滲透在學(xué)習(xí)與生活之中，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，通過開展多樣化的中醫(yī)藥實踐研究活動，引導(dǎo)學(xué)生認識這些藥用植物，培育學(xué)生的生命觀念，深化學(xué)生對于生命教育的深度理解。

二、農(nóng)村小學(xué)生命教育與中醫(yī)藥有機融合的實踐路徑

（一）中醫(yī)藥入校園，提升師生認識

中醫(yī)文化作為我國國粹，在校園中推廣有加強學(xué)生對中醫(yī)文化了解和認知，進而推動重要文化傳播。在重要發(fā)展過程中，由于醫(yī)藥學(xué)快速發(fā)展，西方醫(yī)藥以見效快，服藥時間短收到了廣大患者的青睞，而中藥雖然能夠從根本上解決疾病問題，但是由于見效慢和用藥時間長的原因，逐漸被廣大患者忽略?；谠撛?，中醫(yī)藥推廣活動雖然在如火如荼的進行，但是在推廣方面，出現(xiàn)了“上熱下冷”的問題，民眾對中藥的認識并不到位。因此將中醫(yī)藥帶入校園，讓學(xué)生充分了解到中醫(yī)藥的效果，進而加強學(xué)生對中藥的認知，并通過學(xué)生將中藥的應(yīng)用帶入到基礎(chǔ)民眾中，推進中藥在民眾中的傳播。

學(xué)生們對中藥的印象，沒有絢麗的色彩，沒有那些傳奇的故事，沒有民族自豪感。有的只是對她外表粗略的認識。事實上，我們對中藥的認識還遠遠不夠。中藥有著獨特的芳香，厚重又綿長。時而清幽，時而厚重。從天地間，從風(fēng)雨中，帶著祖先的呼喚，攜著歷史的底蘊，從遠古而來。中醫(yī)藥是樸素的。一朵淡雅的花，一粒飽滿的籽，一片搖曳的葉，一段勃發(fā)的莖，都是她的原料。洗、淋、泡、漂，輕揉慢捻，烘、炙、煅、炒，幻化成治病救人的靈丹妙藥。幾千年的歲月積淀，幾千載的風(fēng)雨洗禮，賦予了中醫(yī)藥深厚的文化內(nèi)涵。

農(nóng)村小學(xué)的教師組織學(xué)生開展“生命教育周”活動，其中包括：中藥標本、中藥名方貼畫展覽。幾千年經(jīng)久不衰的中藥，亦如從未中斷的中華民族的精神，是世界的瑰寶。充滿芳香的藥材，做成中藥貼畫，放在臥室、客廳、書房可以安神靜氣，還帶有驅(qū)蚊效果，真正的節(jié)能減排。一勺釅釅的藥膳，那是生命的眷顧。教師引導(dǎo)學(xué)生進行中醫(yī)藥知識競猜，“中醫(yī)藥文化與健康”手抄報評比大賽，教師有機的引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)的中藥知識以手抄報的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中深化學(xué)生的對于中醫(yī)藥的理解。

（二）中醫(yī)藥進課堂，滿足人才需要

中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)是中藥推廣的重點，中藥藥材種類繁多，性狀豐富，因此就要求重要人才具有良好的基礎(chǔ)知識，能夠清楚分辨出每種藥品的性狀，并能夠判斷出藥品的藥理作用。因此將其作為一個專業(yè)融入到我國義務(wù)教育課堂中，并通過中藥的藥用特點不斷給學(xué)生滲透生命意識，告知學(xué)生中藥能夠為人類的健康保駕護航。

中醫(yī)藥資源“走入”課堂，有助于下確實很高更好的深化自身的學(xué)習(xí)觀念，通過切身體驗，學(xué)生們真切感受到了中醫(yī)藥文化的博大精深，培養(yǎng)了對中醫(yī)藥的認知和興趣，激發(fā)了學(xué)生們熱愛祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的文化情感。中醫(yī)藥“走進”課堂實踐教學(xué)活動的開展為增強文化自信和弘揚中醫(yī)藥國粹文化起到了促進作用，受到了教師和學(xué)生們的高度好評。通過這種實踐探究活動，農(nóng)村小學(xué)的教師作為中醫(yī)藥文化的傳播者，為能在校園傳承弘揚國粹文化感到榮幸與自豪;農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在教師的有機引導(dǎo)之下對于生命教育理念有了更加深刻的認識。

通過中藥進課堂活動，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，通過圖片、形狀等來給學(xué)生滲透中藥藥理知識，給學(xué)生滲透重要特點，讓學(xué)生將中藥知識當(dāng)做特色課程學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷給學(xué)生滲透生命意識，讓學(xué)生知道中藥是大自然的饋贈。認識中藥、應(yīng)用中藥、甚至學(xué)習(xí)中藥都能夠讓自己在野外生活中，謀求更多的生存機會。是學(xué)生必不可少的一種知識儲備。為了加強學(xué)生對重中藥的學(xué)習(xí)和認識，可以在學(xué)校中建立中藥長廊、校園藥蒲、中藥文化角等。在中藥長廊中，可以將常用的中藥的圖片、功效、應(yīng)用方式等通過壁畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過看圖片和文字，來學(xué)習(xí)中藥的應(yīng)用。在校園藥蒲中可以種植一些常用的中草藥，并在重要課程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中藥藥蒲，并告知學(xué)生不同中藥在不同階段的性狀和藥用效果。通過藥蒲，學(xué)生可以持續(xù)關(guān)注不同階段中藥的樣子，了解中藥從嫩芽到成熟的過程，并明確的知道植物的那個位置可以入藥。中藥文化角可以放一些中藥相關(guān)的書籍，我國流傳下來的傳統(tǒng)藥方等，并在其中講解一些中藥的應(yīng)用案例，讓學(xué)生清楚的知道，中藥也是藥理學(xué)中不可缺少的組成部分，同時中藥在千百年來，也承擔(dān)著治病救人作用，是人類健康的守護神，更是大自然的饋贈。

（三）中醫(yī)藥多元化，深化生命教育

將中醫(yī)文化融入我國的教育體系中，需要不懈的堅持與努力。需要從國家教育體系的領(lǐng)導(dǎo)層面著手，設(shè)計好中藥入課堂的內(nèi)容體系，并將其和現(xiàn)階段的義務(wù)教育階段課程聯(lián)合起來，形成豐富的教育體系。并在中藥知識傳播過程中，不斷推行生命教育，加強學(xué)生的生命教育。

在“中醫(yī)藥文化”的引領(lǐng)下，為賦能“雙減”，為更好地落實“德育教育”的育人目標，學(xué)校以中醫(yī)藥文化作為創(chuàng)建特色校園的旗幟，依托整合中醫(yī)藥文化資源，聯(lián)合家校社三方合力，積極開展中醫(yī)藥文化教育，傳承和弘揚中醫(yī)藥文化，大力推進“中醫(yī)藥文化進校園”特色創(chuàng)建。

中醫(yī)藥文化進社團——小學(xué)將組建中醫(yī)藥文化社團，以大隊部和中隊兩個層級展開，開展中醫(yī)藥文化的熏陶、體認活動。講古中華十大名醫(yī)和嶺南名醫(yī)，體會中醫(yī)藥文化的源遠流長，感知中華名醫(yī)的妙手仁心;講解中醫(yī)藥文化長廊，組織中醫(yī)藥文化知識競賽，選拔十大金牌講解員;招收“百草園”綜合實踐基地成員，從辨認、種植、觀察等多角度入手，積累種植和觀察日記，踐行中醫(yī)藥文化;鑒賞常見的中草藥，繪制“百草園”的特色中草藥圖鑒;薈萃中醫(yī)藥文化曲譜，搜集整理與中醫(yī)藥文化相關(guān)的詩詞、民歌和劇目等，進行創(chuàng)意的以中醫(yī)藥文化為主題的詩詞小報、詩配畫、民歌傳唱和劇目欣賞。

中醫(yī)藥文化進社區(qū)——中醫(yī)藥文化課程得到了家長與社會的認同、認可和支持。學(xué)校利用智慧網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)家校共育平臺，聯(lián)合社區(qū)，加快中醫(yī)藥文化與教育教學(xué)的深度融合。一支支中醫(yī)藥文化傳承小分隊成立。學(xué)生們認真講好中醫(yī)藥故事，了解中醫(yī)藥文化知識，踐行中醫(yī)藥養(yǎng)身方式……學(xué)生們在崗位上鍛煉，在活動中收獲，學(xué)會做自己健康的第一責(zé)任人。

三、結(jié)束語

基于農(nóng)村小學(xué)德育教育視域之下，更多的教師將生命教育與德育教育相互結(jié)合，通過開展多樣化的中醫(yī)藥實踐探究活動，學(xué)生在中草藥的種植、培育、觀察中，培養(yǎng)了勞動能力、勞動精神，提升了勞動智慧，感受勞動之美、中草藥之美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，有助于學(xué)生更好的形成文化自信以及生命觀念。

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