壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用研究

黃小玲

◆摘? 要：壯族人民生產(chǎn)勞動生活過程逐漸產(chǎn)生了壯族民間游戲，其在壯族兒童之間得到了廣泛流傳，不僅有助于兒童的身心健康發(fā)展，還發(fā)揮著壯族文化傳承的作用。幼兒健康教育活動對于幼兒健康成長具有重要影響，在其創(chuàng)新過程，應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用壯族民間游戲。本文以壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用作為研究對象，在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)以及結(jié)合以往教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用價值進(jìn)行簡單介紹，然后分析了壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，期望可以為幼兒園健康教育活動更好的應(yīng)用壯族民間游戲提升教育效果提供理論參考。

◆關(guān)鍵詞：壯族民間游戲;幼兒;健康教育

1 前言

壯族民間游戲主要來源于日常生活，其游戲內(nèi)容相對來說比較簡單，比較適合幼兒操作。另外，壯族民間游戲還具有較高的豐富性和趣味性，可以有效吸引幼兒的注意力，有益于幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒在參加壯族民間游戲過程，還可以逐漸形成創(chuàng)新意識?？梢詫炎迕耖g游戲特點(diǎn)歸納為簡易性、靈活性、趣味性以及多樣性，大部分的游戲材料都來源于生活當(dāng)中的廢舊物品塑料空瓶、易拉罐以及廢紙等，隨處可見的泥巴以及樹葉等自然物同樣可以成為游戲材料，取材明顯方便與繁雜的現(xiàn)代游戲形成鮮明對比。壯族民間游戲內(nèi)容主要包括投擲類游戲、平衡類游戲、跳躍類游戲、追逐類游戲、跳躍類游戲以及競技類游戲等，適用于不同年齡階段以及身體素質(zhì)的幼兒。

2 壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用價值

壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用不僅有利于幼兒身體、智力以及社會性發(fā)展，還對幼兒園發(fā)展具有一定促進(jìn)作用，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)壯族民間文化的傳承。壯族民間游戲本身就承擔(dān)了壯族優(yōu)秀的民俗風(fēng)情以及生活生產(chǎn)信息，其應(yīng)用不僅可以保證幼兒身心發(fā)展，還能夠培養(yǎng)其民族意識。譬如，幼兒在玩“拋石子”和“鞭陀螺”等壯族民間游戲時，幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、大小肌肉協(xié)調(diào)控制能力以及平衡把握能力均得到鍛煉。而在玩壯族民間游戲中的三、六、九棋類游戲時，幼兒的智力以及抽象思維也可以得到發(fā)展。另外，壯族民間游戲中也包含了大量的群體游戲，可以滿足幼兒園團(tuán)體游戲合作的需求，在完成游戲的過程幼兒可以學(xué)習(xí)會換位思考和協(xié)商，使其可以更好的面對與同伴之間的沖突。幼兒在接觸壯族民間游戲的同時，可以更加直觀地接觸壯族文化，有助于提升其內(nèi)心自豪感及民族歸屬感。從幼兒園內(nèi)涵建設(shè)的角度出發(fā)，可以了解到壯族民間游戲的應(yīng)用對于教育資源的豐富具有重要的促進(jìn)作用，并且還可以節(jié)約幼兒園開支。此外，壯族民間游戲的應(yīng)用還有助于幼兒零散時間的合理使用以及家園合作水平的提升，還能夠?yàn)閳@本特色課程開發(fā)提供助力。

3 壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然，壯族民間游戲已經(jīng)在廣西多個地區(qū)的幼兒園健康教育活動中得到廣泛應(yīng)用，但是從整體情況來看，其應(yīng)用還存在較多的問題，可以將其歸納為壯族民間游戲內(nèi)容片面化和形式化、游戲開展過程缺乏自由和挑戰(zhàn)性、游戲種類少以及創(chuàng)新性不足等問題。

首先，幼兒健康教育活動對于幼兒身心全面發(fā)展具有關(guān)鍵性影響，廣西部分民族地區(qū)幼兒園的健康教育活動不夠重視壯族民間游戲的應(yīng)用，難以體現(xiàn)壯族民間游戲所具有的重要價值。幼兒園逐漸淡化壯族民間游戲的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在所應(yīng)用的游戲內(nèi)容具有明顯的單一性，形式相對來說也比較落后，很多教師只是將其作為完成健康教育活動的工具，實(shí)際應(yīng)用過于片面和形式。其次，還有很多教師在應(yīng)用壯族民間游戲過程，會對游戲過程進(jìn)行嚴(yán)格控制，導(dǎo)致幼兒難以自由地選擇玩具及同伴，通常采取同樣分組使幼兒進(jìn)行機(jī)械式的操作，對幼兒獨(dú)立性、自主性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。另外，大部分的幼兒園教師更加偏向于選擇難度系數(shù)較低以及熟悉程度高的壯族民間游戲作為健康教育活動的內(nèi)容。在實(shí)際的游戲過程教師長時間使用器材，沒有留下足夠的時間開展活動，整體所應(yīng)用的壯族民間體育游戲種類相對來說比較單一，降低了幼兒對于壯族民間游戲的興趣。除此之外，絕大多數(shù)幼兒園應(yīng)用壯族民間游戲時，都是直接將游戲照搬到健康教育活動當(dāng)中，并沒有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，明顯降低了游戲趣味性以及相應(yīng)的教育效果。

4 壯族民間游戲在幼兒健康教育活動中的應(yīng)用策略

4.1注重壯族民間游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

利用壯族民間游戲開展幼兒健康教育活動，應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，提升幼兒游戲空間的趣味性，吸引幼兒參加壯族民間游戲的興趣，使其能夠積極主動的參加以壯族民間游戲?yàn)檩d體的健康教育活動，充分發(fā)揮壯族民間游戲所具有的重要價值。在實(shí)際開展幼兒健康教育活動時，應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)設(shè)壯族民間游戲教學(xué)情境。譬如，可以以“三月三”等壯族民間傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，教師在裝飾健康教育活動場景時融入壯族民族元素，使幼兒可以更加直觀的感受壯族民間文化的熏陶，使其快速進(jìn)入到壯族游戲當(dāng)中。之后，用游戲角色扮演、趣味材料以及音樂渲染等多元化的形式創(chuàng)設(shè)壯族游戲教學(xué)情境。

4.2注重幼兒在壯族民間游戲中主體地位的提升

幼兒園教師在利用壯族民間游戲開展健康教育活動時，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到幼兒在游戲中的主體地位，在選擇游戲種類時不能夠以難度系數(shù)低和易操作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒對壯族民間游戲類型、游戲材料及游戲音樂的接受程度。另外，還應(yīng)當(dāng)對健康教育活動游戲教學(xué)的潛在因素進(jìn)行全面分析和把握，以此為依據(jù)對壯族民間游戲內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，確保所應(yīng)用的壯族民間游戲符合本園幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，同時還可以有效激發(fā)幼兒在壯族民間游戲活動中的主體意識。

4.3注重壯族民間游戲教學(xué)形式的豐富

幼兒園教師在應(yīng)用壯族民間游戲開展健康教育活動時，不能夠一概而論，應(yīng)當(dāng)始終堅持因材施教的原則。教師應(yīng)當(dāng)積極探索更加豐富的教學(xué)形式，將家園合作的形式應(yīng)用到壯族民間游戲當(dāng)中。譬如，利用親子活動以及小組合作等形式提升壯族民間游戲教學(xué)形式的豐富性，以此來提升幼兒健康教育活動的教學(xué)成效，為幼兒健全人格的塑造提供促進(jìn)作用。

3.4 注重壯族民間游戲形式的創(chuàng)新

在幼兒園健康教育活動中融入壯族民間游戲，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時創(chuàng)新，在這一過程需要緊密結(jié)合時代特征以及幼兒實(shí)際需求。譬如，在健康教育活動中融入壯族民間游戲中的傳統(tǒng)拋繡球游戲時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡階段幼兒需求進(jìn)行相應(yīng)的難度創(chuàng)編，對小班幼兒、中班幼兒以及大班幼兒分別設(shè)置難度不同的拋繡球距離，這樣可以利用同一種游戲，有效激發(fā)不同年齡段幼兒參與游戲的積極性。

5 結(jié)語

綜上所述，在幼兒健康教育活動中融入壯族民間游戲有利于幼兒身體、智力以及社會性發(fā)展，還對幼兒園發(fā)展具有一定促進(jìn)作用，可以實(shí)現(xiàn)壯族民間文化的傳承，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。壯族民間游戲應(yīng)用于健康教育活動中主要存在壯族民間游戲內(nèi)容片面化和形式化、游戲開展過程缺乏自由和挑戰(zhàn)性、游戲種類少以及創(chuàng)新性不足等問題。在今后應(yīng)用過程應(yīng)當(dāng)注重壯族民間游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒在壯族民間游戲中主體地位的提升、壯族民間游戲教學(xué)形式的豐富以及壯族民間游戲形式的創(chuàng)新。

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