微課在中職計(jì)算機(jī)課堂中的實(shí)施路徑

吐爾遜古麗?杰克山

【摘要】近些年新一輪課程改革不斷開展深化，逐漸將微課廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。當(dāng)中職學(xué)校開展教學(xué)時(shí)，教師不僅需要統(tǒng)一教學(xué)，還需要個(gè)別指導(dǎo)，由此讓計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。通過應(yīng)用微課，一方面能夠展示微視頻，另一方面作為一門網(wǎng)絡(luò)課程，具備完善的教學(xué)支持體系，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供重大發(fā)展機(jī)遇。文章分析了微課在中職計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，探究了微課具體的實(shí)施路徑，包括聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)課程、選擇合適內(nèi)容細(xì)化、重視現(xiàn)場(chǎng)錄制過程、集思廣益落實(shí)微課。

【關(guān)鍵詞】微課;中職學(xué)校;計(jì)算機(jī);實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：TN92? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.06.027

當(dāng)前，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不斷提高對(duì)從業(yè)人員的要求，日益增加對(duì)高素質(zhì)、懂技術(shù)且操作能力過硬的計(jì)算機(jī)人才的需求量。在操作技能方面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)提出較高要求，當(dāng)教師講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，采取流媒體這一方式合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，借助科技水平最高的教具將本專業(yè)的知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，使其更加生動(dòng)鮮明，也可以充分激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的興趣和熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)可能性與靈活性。在為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)方式，使其掌握扎實(shí)技能的同時(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思考的積極性與主動(dòng)性，第一時(shí)間豐富本學(xué)科教學(xué)需求。

1. 微課的介紹分析

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多種全新教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，微課便是其中一種，借助視頻形式在學(xué)生面前呈現(xiàn)課程內(nèi)容，其時(shí)間相對(duì)較短，以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為對(duì)象科學(xué)合理制作視頻，具有較強(qiáng)針對(duì)性。該教學(xué)方式能夠采用新的教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)畫、視頻，與以往傳統(tǒng)的課堂相比，此類課堂活動(dòng)的趣味性更強(qiáng)。與此同時(shí)，該教學(xué)方式針對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)開設(shè)課程，便于學(xué)生根據(jù)個(gè)人特征合理選取知識(shí)點(diǎn)開始課程學(xué)習(xí)，所以微課具有更為突出的適用性，并且提高教學(xué)針對(duì)性，為學(xué)生傳授科學(xué)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，大幅提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課存在一定差異，該教學(xué)方式更加豐富，進(jìn)一步拓展教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取大量課外知識(shí)，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，將微課應(yīng)用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生從微課這一新型教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)與自身實(shí)際情況相符的學(xué)習(xí)方法，由此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使更多學(xué)生參與到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，縮短教師與學(xué)生之間的距離并加強(qiáng)兩者之間的溝通和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2. 微課在中職計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)用的價(jià)值

首先，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，一般采用項(xiàng)目形式或者是案例形式，以此為學(xué)生講授以及實(shí)操演示，在操作能力方面提出較高要求，同時(shí)完成整個(gè)項(xiàng)目或案例的操作過程較長、操作方法相對(duì)復(fù)雜，因此師生普遍認(rèn)為需要在教學(xué)中運(yùn)用更加豐富的教學(xué)形式，無論是在學(xué)習(xí)上還是情感交流上都是很有必要的。在形式上，該教學(xué)方式可自由選擇，從而營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容上，學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，有效整合碎片時(shí)間，以此充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間彌補(bǔ)自己欠缺的知識(shí)點(diǎn)，并積極理解知識(shí)。

然后，當(dāng)前信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)雜性更加突出，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中難以把控重難點(diǎn)。并且學(xué)生個(gè)體存在較大差異，所以在教師講解知識(shí)時(shí)無法照顧到每一名學(xué)生，由此造成成績懸殊的后果，在很大程度上減緩學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低其學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠以知識(shí)點(diǎn)難易程度為依據(jù)，科學(xué)合理制作微課件，大力突破時(shí)間與空間的限制，學(xué)生能夠借助微課件反復(fù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)其各種學(xué)習(xí)狀況，便于學(xué)生自由選擇。另外，微課內(nèi)容十分精短，而且在線觀看非常流暢，通過有機(jī)結(jié)合兩種特征可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成自由學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3. 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)分析

3.1 教學(xué)時(shí)間更短

通常情況下，在利用微課開展中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，采取視頻頻段的形式將相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，視頻時(shí)長往往小于10分鐘，與以往40分鐘一節(jié)課的時(shí)間相比，當(dāng)中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，通過利用微課能夠凸顯更大時(shí)間優(yōu)勢(shì)，與中職生學(xué)習(xí)特征相符，可以為學(xué)生高效傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.2 教學(xué)主題突出

近些年人們的生活水平不斷提升，并且科學(xué)技術(shù)取得重大進(jìn)步，所以手機(jī)、電腦等廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，但是，以往視頻教學(xué)中視頻容量比較大，需要使用大量流量進(jìn)行下載，而且應(yīng)保證網(wǎng)速較快，倘若網(wǎng)速較慢，勢(shì)必難以下載大容量視頻，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大不利影響，使其失去耐心，在一定程度上阻礙他們的學(xué)習(xí)。而微課短小精悍，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師能夠利用微課該優(yōu)勢(shì)集中凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生借助短小精悍的微課牢牢抓住重點(diǎn)，然后有效學(xué)習(xí)與認(rèn)知。另外，大多數(shù)中職生缺乏較強(qiáng)自我控制能力，那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教師能夠充分發(fā)揮微課可控性以及互動(dòng)性，以此吸引學(xué)生目光，提高他們的專注度，讓他們?cè)谙鄬?duì)較短的時(shí)間中全身心學(xué)習(xí)，從而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

3.3 更具趣味性

其一，中職學(xué)校的學(xué)生并未奠定堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，沒有打下良好學(xué)習(xí)功底，難以集中精神聽講，不夠重視視頻教學(xué)，教學(xué)視頻觀看次數(shù)少之又少，在課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，大部分學(xué)生未真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，更有個(gè)別學(xué)生厭煩計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。其二，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通往往比較欠缺，一些教師仍舊利用大班教學(xué)模式。但是將微課應(yīng)用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，能夠有機(jī)結(jié)合視頻、理論等，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性，打破以往課堂教學(xué)模式的枯燥乏味的情況，有效刺激學(xué)生心理、視覺與聽覺，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在更大程度上提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

3.4 更具反饋性

在中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，通過利用微課能夠讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)第一時(shí)間向教師反饋個(gè)人想法，例如在觀看微視頻時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)教師所講解的內(nèi)容與教材不符，學(xué)生可以為教師留言，同時(shí)教師可以及時(shí)獲取學(xué)生信息，一方面能夠讓教師更加全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特征，而且結(jié)合相關(guān)依據(jù)合理安排教學(xué)，另一方面可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境。

4. 微課在中職計(jì)算機(jī)課堂中的實(shí)施策略

4.1 聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)課程

當(dāng)針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)制作微課時(shí)，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程。因?yàn)橹新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)課程不僅具有較強(qiáng)理論性，也具有突出實(shí)踐性，所以學(xué)生需要學(xué)會(huì)基本操作，在校期間要學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程內(nèi)容主要包括文字錄入、辦公軟件的運(yùn)用、多媒體技術(shù)、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、VB、C語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等。對(duì)于教育效果而言，教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)決定性因素，正因如此，中職學(xué)校計(jì)算教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)微課，清晰、準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，借助微課將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)直觀、形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效協(xié)調(diào)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、目標(biāo)之間的關(guān)系。教師應(yīng)該選擇相關(guān)視頻與圖片等，將其插入微課設(shè)計(jì)中，保證所制作微課件圖文并茂、簡(jiǎn)潔明了，并且需要充分結(jié)合中職生實(shí)際情況，綜合分析教師與學(xué)生兩項(xiàng)因素。

4.2 選擇合適內(nèi)容細(xì)化

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，所選取的微課內(nèi)容往往決定微課的實(shí)際應(yīng)用質(zhì)量。總體而言，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程能夠劃分為兩部分，一部分是驗(yàn)證性課程，另一部分是綜合性課程，通常包含相應(yīng)操作。以電子表格為例，學(xué)生需要學(xué)習(xí)分頁符的使用、邊框底紋的設(shè)置、數(shù)據(jù)的輸入等內(nèi)容。再以PPT的制作為例，學(xué)生需要學(xué)習(xí)圖片的處理、自定義動(dòng)畫的添加、音頻處理、幻燈片切換、色彩搭配與構(gòu)圖等內(nèi)容，使PPT課件具備一定的視覺美感。微課需要圍繞某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。一般情況下，微課件中的各個(gè)視頻都應(yīng)以一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)為中心，視頻時(shí)長大約為5分鐘，所設(shè)置的時(shí)間較短，當(dāng)講解某一特定知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候通常會(huì)涉及其它知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于該情況，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該科學(xué)合理制作一系列微視頻，將完整詳細(xì)的操作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，做好教學(xué)演示，從而加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.3 重視現(xiàn)場(chǎng)錄制過程

微課制作十分全面詳細(xì)，為確保錄制過程毫無破綻，正式錄制之前計(jì)算機(jī)教師需要有效掌握教學(xué)流程，合理調(diào)節(jié)麥克風(fēng)音量，而且提前和攝像師溝通好。在開展現(xiàn)場(chǎng)錄制工作的過程中，應(yīng)該結(jié)合選定的課程主題，利用媒體素材與錄屏軟件、錄播系統(tǒng)，確保視頻畫面十分清晰與連貫，盡量去除雜音與噪音，降低書面語利用率，讓微課充滿趣味，同時(shí)保證所涉及知識(shí)沒有誤差。在完成微課錄制之后，教師需要做好視頻后期剪輯，增強(qiáng)視頻的美觀性與客觀性。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程實(shí)操期間往往需要反復(fù)錄制，以此取得最佳教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該歸納整合錄屏與拍攝的內(nèi)容，加入字母與背景音樂等相關(guān)內(nèi)容，有效完善與豐富微課。教師需要認(rèn)真、細(xì)致研究所錄制微課的片頭與片尾，做好后期編輯與美化，保證取得最佳教學(xué)效果。在結(jié)束之后，按照流媒體的格式對(duì)視頻進(jìn)行壓縮，保證成品大于小于100MB。

4.4 集思廣益落實(shí)微課

我國的新型教學(xué)方式近些年才逐步增多，而微課作為一種新型教學(xué)方式，仍舊處于初級(jí)發(fā)展階段，換言之，微課制作依舊處于探索過程中，那么對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師而言，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐期間逐步加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。在設(shè)計(jì)與制作中職學(xué)校計(jì)算機(jī)微課的時(shí)候需要集思廣益，教師結(jié)合自己掌握的專業(yè)知識(shí)以及以往積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，有針對(duì)性地靈活應(yīng)用微課，該新型教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)。一般情況下，微課圍繞某一特定知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)與制作微視頻，但是微課也需要以整體教學(xué)框架為基礎(chǔ)，同整體教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，凸顯計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，切忌與教學(xué)框架與教學(xué)大綱相脫離。在實(shí)際開展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，為將微課落到實(shí)處，教師應(yīng)該集聚多方智慧，加強(qiáng)相互之間的探討，充分利用集體智慧，全面參與微課設(shè)計(jì)與制作。由于微課屬于新興事物，所以要落實(shí)微課仍需較長過長，中職學(xué)校需要針對(duì)微課定期開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過營造良好氛圍并創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)微課發(fā)展。提倡微課設(shè)計(jì)制作，加深教師與學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，切實(shí)感受微課散發(fā)的魅力，獲取微課提供的便利，從根本上提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

總的來講，將微課應(yīng)用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，有效處理一系列問題，便于學(xué)生自主把控學(xué)習(xí)節(jié)奏，加強(qiáng)與教師之間的溝通與互動(dòng)。當(dāng)計(jì)算機(jī)教師利用微課開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理制作與之發(fā)展更加契合的微課，采用多樣化針對(duì)性措施實(shí)施微課，比如聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)課程、選擇合適內(nèi)容細(xì)化、重視現(xiàn)場(chǎng)錄制過程、集思廣益落實(shí)微課，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量。

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