立足課程改革，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)策略

林欽

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入，健康問(wèn)題成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教學(xué)也愈來(lái)愈受到人們的重視。但是由于傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育制度余波的影響，小學(xué)體育教學(xué)大多流于形式，只關(guān)注知識(shí)技能傳授，因此，教師應(yīng)重新審視體育教學(xué)工作，從新課改標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法和形式，利用多元化教學(xué)手段來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生體驗(yàn)，真正發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的作用及價(jià)值。

體育學(xué)科是小學(xué)階段課程體系中不可或缺的一部分，但是受到應(yīng)試教育制度和傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學(xué)校甚至家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)處于不太關(guān)注的狀態(tài)，認(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好才是最重要的。在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中，很多教師無(wú)法有效針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，只能完成既定的教學(xué)內(nèi)容，或者單純的將體育課作為自由活動(dòng)課，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)有效性大打折扣。基于此，新課改背景下體育教師必須要積極跟隨改革潮流，迎合小學(xué)生的體育需求，加強(qiáng)小學(xué)體育課程的優(yōu)化工作，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的全面發(fā)展。

1 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)課程存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，對(duì)體育課程缺乏重視

教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為，由于體育課程長(zhǎng)期以來(lái)都被認(rèn)為是一門“副科”，反正小升初不會(huì)考試體育，所以體育好不好無(wú)所謂，只要學(xué)生成績(jī)好，那就是好學(xué)生。這種觀念十分不利于小學(xué)體育課程的開(kāi)展，更不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。從現(xiàn)代生活來(lái)看，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展增快和生活水平的提升，小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過(guò)?，F(xiàn)象十分明顯，肥胖等不健康的身體狀態(tài)也比比皆是。而健康的體魄和積極開(kāi)朗的心態(tài)是小學(xué)生在壓力下能夠開(kāi)心學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是影響小學(xué)生一生的重要因素。

再加上，部分體育教師自己也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義，在課堂中忽視了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，很多體育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生也沒(méi)有業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的積極性。還有部分體育教師由于不重視學(xué)科，導(dǎo)致教學(xué)積極性不高，對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)策略研究不夠深入，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上還是老一套，做完熱身開(kāi)始學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隨后是自由活動(dòng)的時(shí)間。這種體育課程流于形式，對(duì)于落實(shí)體育教學(xué)工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)帶來(lái)了不良影響。

1.2 體育課堂教學(xué)缺乏資源

一是場(chǎng)地及器材資源。不少小學(xué)在場(chǎng)地和器材資源上都比較匱乏，比如說(shuō)操場(chǎng)比較小，基本上多個(gè)班級(jí)同時(shí)使用時(shí)，活動(dòng)空間比較小，而且草坪及跑道因缺乏維護(hù)而比較陳舊。器材方面無(wú)法滿足多樣性要求，甚至在數(shù)量上也不能支持多個(gè)班級(jí)同時(shí)使用。這種資源的匱乏，也直接影響著小學(xué)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展，教師不是選擇跑步這種無(wú)器材要求的項(xiàng)目，就是選擇跳遠(yuǎn)等對(duì)場(chǎng)地要求不高的項(xiàng)目。而小學(xué)生面對(duì)這種枯燥內(nèi)容，往往會(huì)顯得興趣闌珊。

二是師資力量的匱乏。很多學(xué)校專業(yè)體育教師的數(shù)量配備不足，沒(méi)有根據(jù)班級(jí)配齊教師，導(dǎo)致出現(xiàn)兩種結(jié)果：第一，不少體育教師身兼數(shù)“班”，一個(gè)人負(fù)責(zé)很多個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)課程，課時(shí)多、壓力大，也沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，對(duì)班級(jí)學(xué)情掌握不足，很大程度上影響著體育課程的開(kāi)展和進(jìn)度。第二，很多體育教師并非科班出身，而是其他老師兼職，在課堂教學(xué)中由于專業(yè)知識(shí)不足，很難帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，僅僅是簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)之后，就可以自由活動(dòng)了，這樣就影響了體育課的真正價(jià)值和教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)手段和方法比較單一

體育課程是一門以戶外活動(dòng)為主的學(xué)科，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)是興趣滿滿的參與到體育課堂之中。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生對(duì)體育課堂的參與積極性并沒(méi)有想象中那么高。其中最重要的原因之一，就是體育課的教學(xué)手段和方法過(guò)于單調(diào)落后?；旧厦看紊险n，都是熱身運(yùn)動(dòng)-教師講解傳授知識(shí)-聯(lián)系-自由活動(dòng)。這種形式下來(lái)，小學(xué)生完全沒(méi)有真正地投入到學(xué)習(xí)之中，而是敷衍了事，只想著能夠在自由活動(dòng)的時(shí)候休息一會(huì)兒。這就將體育課堂的價(jià)值等同于一個(gè)大課間，教學(xué)效果大打折扣。

另外，受到多種因素的影響，很多體育課堂教學(xué)項(xiàng)目也比較枯燥，如隊(duì)列、跑步等體育活動(dòng)，雖然占地空間小，對(duì)器材要求也不高，但是內(nèi)容比較枯燥，小學(xué)生并不喜歡這種形式，很快會(huì)產(chǎn)生厭煩，不利于小學(xué)體育課程的優(yōu)化和發(fā)展。

2 新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略分析

2.1 轉(zhuǎn)變理念，重視小學(xué)生身心健康

體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，很大程度上來(lái)源于各界的不重視。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生身體健康的重要意義，通過(guò)體育鍛煉強(qiáng)健學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的性格，遇到困難勇于攻克的堅(jiān)毅品質(zhì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的心理態(tài)度，勇敢面對(duì)困難。教師要借助相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)健康的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升。

2.2 不斷對(duì)提高體育學(xué)科的重視程度，加強(qiáng)資源建設(shè)

教育理念的發(fā)展要求資源配套的同步發(fā)展，尤其是體育課程，對(duì)于資源的需求十分迫切。首先是對(duì)于場(chǎng)地和器材的需求。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)校進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，盡可能保證每節(jié)課場(chǎng)地滿足學(xué)生對(duì)開(kāi)展體育鍛煉的空間需求。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)器材的投入，對(duì)常用的體育器材進(jìn)行補(bǔ)充和更新，使每個(gè)學(xué)生都能夠選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)，這樣才能夠進(jìn)行持久的投入。其次是對(duì)于教師的需求。學(xué)校要補(bǔ)充體育教師專業(yè)人才，選擇優(yōu)秀的體育人才擔(dān)任體育教師，使小學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，同時(shí)也能夠減輕體育教師的負(fù)擔(dān)，更好的投入身心到所負(fù)責(zé)的班級(jí)里面，深入了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

作為一名教師，更是要提高對(duì)體育學(xué)科的重視程度，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)中不斷的提升自己，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思。這樣才能夠提高自身素質(zhì)，用自己的專業(yè)知識(shí)和技能給小學(xué)生上好課，使小學(xué)生真正的愛(ài)上充滿魅力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升參加體育課程的積極性。

2.3 不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)化是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，也是新課改背景下對(duì)教師提出的重要要求。教學(xué)方法的選擇在很大程度上影響著課堂的教學(xué)效率。因此，要想優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，注意學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注意教學(xué)方法的針對(duì)性和可行性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。下面，筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀壳耙痪€體育課堂經(jīng)常使用的教學(xué)方法，供大家參考。

2.3.1 小組合作在體育教學(xué)中的對(duì)策

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較常見(jiàn)的教學(xué)方式之一，教師劃分小組后，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，由小組成員通過(guò)合作的方式共同努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識(shí)與能力的提升。目前，小組的劃分方式主要有三種，即同質(zhì)分組、異質(zhì)分組和“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，同質(zhì)可以幫助教師設(shè)置分層目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化進(jìn)行教學(xué)，異質(zhì)可以幫助教師根據(jù)小組來(lái)設(shè)置整體目標(biāo)，讓學(xué)生都能夠有所提升。而異質(zhì)分組則是為了能夠使一個(gè)小組內(nèi)有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作進(jìn)步的需求，讓小組內(nèi)加強(qiáng)合作互助，讓小組外進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，體驗(yàn)在集體中的個(gè)人位置和所負(fù)責(zé)任。在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)有幾個(gè)基本要素需要重視起來(lái)，分別是：積極互助、個(gè)人責(zé)任、互動(dòng)體驗(yàn)、社交提升和小組評(píng)價(jià)。其中積極互助要求學(xué)生既要保證自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又應(yīng)該能夠使小組內(nèi)成員不斷提升，積極互助督促，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)人責(zé)任則是要求學(xué)生必須要對(duì)組內(nèi)分配的任務(wù)負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的作用和價(jià)值。互動(dòng)體驗(yàn)是需要學(xué)生進(jìn)行積極的交流和討論，通過(guò)分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的方式，完成學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與發(fā)展。社交是能夠借助小組實(shí)現(xiàn)生生間和師生間的互動(dòng)，形成良好的氛圍，互相幫助，解決小組內(nèi)存在的矛盾和問(wèn)題，并呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)成果。

以小組合作教學(xué)中的游戲教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)教師可能自己進(jìn)行游戲創(chuàng)編，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而在小組合作中，教師就能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置分組，在小組成員的互相合作中取得進(jìn)步。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)就是創(chuàng)編一個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲，如毽子游戲、跳繩游戲等等。在創(chuàng)編游戲的過(guò)程中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，如游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)和動(dòng)作能夠發(fā)展哪些能力，為什么要選擇這個(gè)動(dòng)作等等。小學(xué)生在創(chuàng)編游戲過(guò)程中，既能夠感受到樂(lè)趣，又能夠加深對(duì)體育知識(shí)的了解。教師將學(xué)生們的作品收集起來(lái)，進(jìn)行融合創(chuàng)新，再應(yīng)用到課堂之中，可以極大地引起學(xué)生的參與興趣和熱情，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升和發(fā)展。

2.3.2 互動(dòng)教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，尤其是在小學(xué)階段體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間必須要進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式也要求通過(guò)教師與學(xué)生的關(guān)系調(diào)節(jié)，增強(qiáng)師生間和生生間的互動(dòng)，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

首先，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生而言，很容易學(xué)習(xí)教師的一些行為和想法。因此，教師必須要以身作則，在課堂中以積極的心態(tài)影響學(xué)生的積極性。教師的情緒好壞會(huì)影響到學(xué)生鍛煉的積極性，因此互動(dòng)教學(xué)就必須要增強(qiáng)教師和學(xué)生間的配合，形成良好的教學(xué)氣氛，從而帶動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)課堂的積極性。

如課堂中的語(yǔ)言鼓勵(lì)，體育教師可以選擇一些正向鼓勵(lì)的語(yǔ)言，如“動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)”，“很好，繼續(xù)保持！”“不錯(cuò)啊，進(jìn)步很大”，如果動(dòng)作再標(biāo)準(zhǔn)一些，那將會(huì)非常的完美！”等等，或者教師可以使用一些鼓勵(lì)的手勢(shì)、眼神等肢體語(yǔ)言，這樣，學(xué)生的熱情也會(huì)提高，形成一堂積極向上的高效率體育課堂。

其次，在課堂中要主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極性，加強(qiáng)生生間的溝通互動(dòng)。比如說(shuō)在二年級(jí)的投擲課，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在器械選擇上，摒棄一種器材的方式，而是選擇繩彈、棉球、三毛球、木架子、紙飛機(jī)等器材，這些器材雖然不盡相同，但是都是小學(xué)生比較喜歡的類型。最后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照器材分成五個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行一種材料的投擲方法學(xué)習(xí)，小組中的學(xué)生掌握之后，再打亂小組，讓每個(gè)小組中不同器材的成員對(duì)其他成員進(jìn)行教學(xué)，介紹其他四種器材的投擲方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是教學(xué)者，在教與學(xué)中形成良好的練習(xí)氛圍。

2.3.3 分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

分層教學(xué)是針對(duì)不同學(xué)生的情況設(shè)置不同目標(biāo)和方法的教學(xué)形式，由于小學(xué)生身心發(fā)展并不統(tǒng)一，其核心特征和心理傾向不同，自身的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、活動(dòng)能力、接受能力和興趣愛(ài)好也都不盡相同。教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行分層設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。

首先要明確目標(biāo)，在教學(xué)開(kāi)始前，教師要深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，選擇多種創(chuàng)新方式導(dǎo)入新課，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如基本目標(biāo)、中層目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情，樹(shù)立起參與學(xué)習(xí)的信心。其次要同步學(xué)習(xí)。不同層次的學(xué)生要設(shè)置不同目標(biāo)，讓這些學(xué)生能夠同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同選擇合適的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再次是分化訓(xùn)練，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)注，對(duì)一些體質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行探索性練習(xí)，豐富他們的認(rèn)知和知識(shí)水平。對(duì)一些體質(zhì)中等生則要求學(xué)生能夠掌握課堂的要求，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體質(zhì)較弱的學(xué)生可以要求他們完成基本練習(xí)，逐步提升身體素質(zhì)。最后是要反饋調(diào)節(jié)，針對(duì)分層教學(xué)的有效性進(jìn)行總結(jié)和反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。

比如說(shuō)在跳繩教學(xué)中，教師可以利用各種各樣花式跳繩的方法導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感受到原來(lái)跳繩還能有這么多花樣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，然后教師要進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)動(dòng)作，自由練習(xí)跳繩，為分層奠定基礎(chǔ)。之后，教師針對(duì)學(xué)生整體的跳繩情況作出分層，根據(jù)跳繩的頻次和速度，教師可以將班級(jí)分為ABC三個(gè)組別，分別是挑戰(zhàn)組、優(yōu)秀組和進(jìn)步組，在各個(gè)層面上提出不同的目標(biāo)要求進(jìn)行訓(xùn)練，教師重點(diǎn)對(duì)進(jìn)步組進(jìn)行輔導(dǎo)鍛煉。在學(xué)習(xí)中，教師還要組織學(xué)生間的互動(dòng)，讓挑戰(zhàn)組的學(xué)生幫助進(jìn)步組的學(xué)生，不足之處在于教學(xué)氛圍不夠輕松，學(xué)生存在一定的壓力，如果教師可以放手分組，讓學(xué)生組外自由結(jié)隊(duì)進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，那可能會(huì)更加有趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)必須要嚴(yán)格落實(shí)新課改要求，尊重學(xué)生身心發(fā)展，以學(xué)生身心健康為第一目標(biāo)，體育教師則要正視當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，積極的轉(zhuǎn)變自身教育理念，與學(xué)校加強(qiáng)溝通，調(diào)整自身的教學(xué)方法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新提高個(gè)人能力，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，重視對(duì)小學(xué)生的身心培育，同時(shí)也通過(guò)教學(xué)優(yōu)化改革，真正促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)東嶠中心小學(xué)）