高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其實踐體系的構(gòu)建分析

楊波

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)目前還未發(fā)展成熟，在師資隊伍、目標管理體系、學科構(gòu)建與實施等方面存在著不少亟待解決的問題，特別是高等體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。國家越來越關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高等體育院校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，開展高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革。本文從高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景展開分析，探究了高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系構(gòu)建策略以供參考。

現(xiàn)階段，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學仍是我國人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，各大院校正在積極全面落實相關(guān)課程改革，從師資隊伍、教學結(jié)構(gòu)和學生認知等多個視角，探討怎樣在萬眾創(chuàng)業(yè)的趨勢下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到整個教學系統(tǒng)之中，以激活學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新素質(zhì)。在體育課程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，以全方位發(fā)展的創(chuàng)新能力素養(yǎng)為主要突破口，積極推動全國高等體育院校課程改革，創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)全方位提升學生的就業(yè)綜合競爭能力。

1 高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景概述

聯(lián)合國國際教科組織第一次明確提出創(chuàng)業(yè)教育這一定義，是在一九八九年。后來，又在全球教育會議上明確提出高等院校應(yīng)當將創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新奉獻精神當作教育的目標。以此為契機，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究開始蓬勃發(fā)展。但總體來看還處在起步期，有數(shù)據(jù)表明，自零七年迄今，在國內(nèi)各類雜志上公開發(fā)表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學術(shù)論文就多達上萬篇，但與此形成鮮明對比的是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成功的例子卻非常少。

雙創(chuàng)教育是為應(yīng)對經(jīng)濟社會變革的新常態(tài)所提倡的。而技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)變成了推進經(jīng)濟社會變革的新動力。美國政府已經(jīng)明確提出要把創(chuàng)新思維滲透到創(chuàng)業(yè)過程中，積極地建立創(chuàng)客文化。歐洲明確提出增加研究與創(chuàng)新投資，制定相關(guān)行動計劃。日本政府和大韓民國也在積極參與，大力建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。在世界經(jīng)濟社會的多樣化發(fā)展趨勢下，促使雙創(chuàng)教育變成國家共同經(jīng)濟發(fā)展的方向標。為應(yīng)對越來越激烈的國際競爭，大學對雙創(chuàng)教師培訓更加關(guān)鍵。在高等體育院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，要密切聯(lián)系學生的健康發(fā)展，關(guān)心學校教育發(fā)展問題。高等體育院校創(chuàng)新性人才的培育，需要以經(jīng)濟社會快速發(fā)展為契機、以新教學理念為核心、改革傳統(tǒng)教學模式。

1.2 體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景概述

高等體育院校作為培養(yǎng)體育運動員的專業(yè)基地，畢業(yè)生就業(yè)條件和其他綜合學校一樣，既具有共同性，也有其特點。主要體現(xiàn)在專業(yè)性較強、就業(yè)口徑狹小、社會供應(yīng)量較小、就業(yè)范圍廣的行業(yè)特點。大多集中于高校、體育運動行業(yè)事業(yè)單位等。而這些部門的備案登記標準又十分嚴苛且數(shù)量限制嚴重，增加了學生報名的困難。國企、三資公司、小民企業(yè)都無法接納大批的體育專業(yè)學生，有些機構(gòu)更是完全不接納體育專業(yè)的學生。就業(yè)條件和隱形就業(yè)率的狀況都表現(xiàn)出不如其他綜合性學校的形式。這種現(xiàn)實的狀況也就緊急要求體育院校大學生以創(chuàng)新思維來促進就業(yè)，而學校也要與時俱進，通過加大創(chuàng)新教育來鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以解決他們的生活與發(fā)展問題。

1.3 體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究意義

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到體育課程中，可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案對學校發(fā)展方向的整體規(guī)劃。從能力層次上來看，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于增強對學校創(chuàng)新風險的防范。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學進入體育專業(yè)課堂教學中，可以增強學生對問題的發(fā)掘、研究和處理能力，也可以加強學校運動人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展與學習，從而減少了以往單調(diào)的理論說教。從素質(zhì)層次上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面融入，能提升學生整體素質(zhì)，確保學生能夠應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挫折，增強身體素質(zhì)和心態(tài)調(diào)適能力。在體育教學活動中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育項目，還能顯著增強學生的抗壓能力，推動學生身心健康發(fā)展。而且，體育教師在運動教學中還可向?qū)W生傳授體育的其他功能，通過實現(xiàn)體育課程的多元化發(fā)揮體育運動的減壓價值。

2 高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前由于高等體育院校招生規(guī)模逐年擴大，報名人數(shù)逐年上升，將給國內(nèi)大學生的就業(yè)問題造成更大的壓力。對體育院校的畢業(yè)生而言，其專業(yè)技術(shù)雖然很強，但是就業(yè)范圍存在一定的局限性，且社會需求量有限，所以在就業(yè)過程中，面臨較大的就業(yè)壓力。這使得很多畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，放棄工作招聘而選擇自主創(chuàng)業(yè)。新的經(jīng)濟發(fā)展背景下，如何進一步引導體育專業(yè)的畢業(yè)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅能夠有效滿足當前社會發(fā)展的需求，另一方面更是對我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新號召的主動反應(yīng)。體育專業(yè)的學員體魄強壯，具有創(chuàng)業(yè)者吃苦耐勞，敢于挑戰(zhàn)的寶貴品格。但是開拓創(chuàng)新意識、知識、技術(shù)、工作經(jīng)驗等都具有相當?shù)木窒扌?，?chuàng)新能力欠缺。面臨錯綜復雜的社會局面，無法及時適應(yīng)，最終使得很多創(chuàng)業(yè)者沒有把握好機遇，沒有積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

社會正處在轉(zhuǎn)型期，因此對大學生的要求也較高。高質(zhì)量、高素質(zhì)和專業(yè)性強的高等院校畢業(yè)生深受歡迎。通過將我國和美國教育體制形式、教學指導思想、體育人才的培養(yǎng)模式、投資社會效益等方面的比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)，同一些發(fā)達國家相比，他們在體育教學過程中更善于運用靈活多變的教學方法，課程資源更加更豐富，具有非常明顯的優(yōu)勢。反觀我們的教育現(xiàn)狀，部分地區(qū)體育類高校受應(yīng)試教育影響，依然存在體教分離、教學方法和組織形式單一的問題，最終也造成體育人才培養(yǎng)模式落后。具體分析，有以下幾點不足。

2.1 忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，師資隊伍有待提升

當前我國體育專業(yè)大學生就業(yè)難問題日益突出，大部分地區(qū)體育類高校的大學生就業(yè)情況基本一致。通過對于某地體育學院學生的教育過程探究和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在教學過程中依然存在重視技能教法而忽視創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。其中大部分的教育活動多是圍繞大學生有合適的工作崗位作為前提去開展的，若是學生在畢業(yè)之后未找到合適的工作，那么其自身所具備的體育技能就難以施展。所以，當前教學過程中要重視轉(zhuǎn)變體育類大學生的教育觀念，樹立適應(yīng)就業(yè)形勢發(fā)展的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育觀念是當務(wù)之急。

部分地區(qū)的體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓工作起步較晚，而當前也處在探索發(fā)展新時期，所以相應(yīng)的師資隊伍體系建立也比較滯后。主要體現(xiàn)在院校教師的專業(yè)構(gòu)成、職業(yè)構(gòu)成、年紀等方面。而幾個方面也都有著某些不合理之處，部分體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，是直接聘請了就業(yè)指導機構(gòu)的行政管理人士或?qū)W校輔導員直接來授課，而院校教師們也大多是趕鴨子上架。學生本身并沒有相應(yīng)的專業(yè)知識儲備，也并未進行過系統(tǒng)的訓練，最后造成了課堂效果總體上未達到預期目標。最后，由于學校自身對此的重視程度不足，相關(guān)領(lǐng)域的教育經(jīng)費投入不足，相關(guān)設(shè)施建設(shè)不完善。

2.2 課程設(shè)置不合理，教育形式有待改進

此外，當前各地體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科人才培養(yǎng)體系建設(shè)仍然不健全，學科設(shè)置不夠規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學目標還不明晰，課程教學并不符合其所需要達到的深度與廣度，教學計劃不夠系統(tǒng)科學。由于院校教師們本身對創(chuàng)新的教育理念不夠重視，因此課堂準備不夠充分，學生難以通過課堂獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計并沒有創(chuàng)造性，所有的教學只是注重于理論教學，而忽略了實際。另外，部分體育院校在課程的選擇上缺乏合理，課程比較簡單，內(nèi)容過時，無法良好的適應(yīng)當前的教育需要。有的課程盡管內(nèi)涵充實，但是不夠系統(tǒng)，內(nèi)容比較分散。以上諸多因素綜合在一起，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量難以系統(tǒng)性提高。

課堂是體育院校開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教學時所采用的主要方式，因此很多體育院校在訓練學生創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)造力等方面，多是利用課堂教學。學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力無法與創(chuàng)業(yè)實踐全過程有機融合，人才培養(yǎng)也不能滲透到學校的各個領(lǐng)域。由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和校企合作平臺的建設(shè)還沒有完善，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動次數(shù)以及形式上均會受限，因此能力鍛煉的形式非常單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在部分地區(qū)的體育院校已經(jīng)開展實施了很多年，但最終還是由于占教學總體課程比重太小，僅僅停留在理論層面。在提升體育類大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及緩解就業(yè)壓力等方面起到的功效甚微。因此，當前如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作融入到體育專業(yè)大學生的核心培養(yǎng)體系中去，以促使體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作全面上升到社會實踐層次，進而不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量，就是我們當前急需解決的一個問題。

3 高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系構(gòu)建策略

3.1 激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

必須讓體育專業(yè)學生明白，在當前的就業(yè)形勢和社會主義市場經(jīng)濟條件，唯有主動進行創(chuàng)新，才有機會把自身學習的知識和技術(shù)同社會主義市場投資機會相結(jié)合，進而轉(zhuǎn)化為社會資源創(chuàng)造財富，才有機會完成自己的夢想，實現(xiàn)自身價值。同時，為增強體院學生對創(chuàng)新社會的認同感，學院可以在校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，充分發(fā)揮團委組織優(yōu)勢，充實大學生創(chuàng)業(yè)社會文化建設(shè)，濃郁大學校園創(chuàng)業(yè)氛圍，強化典型宣傳，用旁邊人周圍事來教學引領(lǐng)體院學生，是創(chuàng)業(yè)過程教學的高效表現(xiàn)形式。往屆順利進行技術(shù)創(chuàng)新的校友本人正是進行創(chuàng)業(yè)指導的寶貴資源，充分運用他們的成功實例，吸取他們的先進經(jīng)驗，啟發(fā)在校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱有想、敢、會、能的信念。

3.2 豐富創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是解決大學生怎樣創(chuàng)業(yè)的問題，一方面體育院校應(yīng)該自覺地把創(chuàng)業(yè)教學納入大學整體的教育機制當中，建立科學、合理的創(chuàng)業(yè)教學課程體系，以適應(yīng)大學生的創(chuàng)業(yè)需要。另一方面也要通過理論教育，使學生了解怎樣認識創(chuàng)業(yè)機遇、制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、避免創(chuàng)業(yè)風險等問題。此外，要注重實踐性教學，利用校內(nèi)外的創(chuàng)新實驗基地，讓學生實踐掌握現(xiàn)代企業(yè)的管理模式、市場營銷、技術(shù)創(chuàng)新等問題。不但要使學生明白創(chuàng)新的重要性、現(xiàn)狀與未來趨勢，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)其精神與意志，指導其做好創(chuàng)新探索、進行創(chuàng)新危機管理與創(chuàng)業(yè)者自我管理。

3.3 健全創(chuàng)業(yè)心理

大學生創(chuàng)業(yè)的成功與否，不但決定于能否具有強烈的創(chuàng)新意識、熟練的專業(yè)知識以及出色的經(jīng)營管理能力，而且在更大程度上也有賴于其應(yīng)對挫折、擺脫困境和突破困境的能力，除應(yīng)具有較高的智商、情商之外，還必須更高水平的逆境商，而優(yōu)秀的心理素質(zhì)也是大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的重要基礎(chǔ)，所以通過創(chuàng)業(yè)教學，要指導他們正確地認識創(chuàng)業(yè)，并有好接受挫折的心理準備，從而養(yǎng)成腳踏實地的務(wù)實心態(tài)。

3.4 提升創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生來說，需要的才能主要分為溝通、管理、創(chuàng)新、應(yīng)變能力等。所以，學校一方面要訓練學生的創(chuàng)新技能，如創(chuàng)新所需要的創(chuàng)造力、規(guī)劃才能、團隊能力、溝通和管理。另一方面也要培養(yǎng)院校學生形成為企業(yè)家的基本品格與素養(yǎng)。包括卓越的個人品格、獨立的領(lǐng)導才能、善于化解矛盾的能力和獲得企業(yè)集團成員信賴的能力等。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)，就是企業(yè)把知識變成社會價值的過程。

3.5 加強師資建設(shè)

目前，全國各大體育院校的創(chuàng)業(yè)教學教師大都是由就業(yè)工作人員、輔導員、思想政治教育院校教師等兼職，由于缺乏創(chuàng)新的歷練和經(jīng)驗，也沒有系統(tǒng)的理論知識和實際技術(shù)，對學員的引導與服務(wù)也有限，創(chuàng)業(yè)教學工作還限制在學校內(nèi)的紙面談兵。而創(chuàng)業(yè)者失敗與否要看創(chuàng)業(yè)者的策劃與執(zhí)行流程，能否適應(yīng)實際社會經(jīng)營規(guī)律，最突出需要的就是實際能力，包括企業(yè)經(jīng)營、管理、就業(yè)服務(wù)等諸多領(lǐng)域，所以，必須要盡早制訂培訓規(guī)劃，從基礎(chǔ)知識與實際能力兩個方面強化培訓。同時為了保證大學生創(chuàng)業(yè)輔導工作的質(zhì)量與水平，可組織院校教師深入到知名企業(yè)和商場，并有計劃地安排青年教師到知名企業(yè)打工，參加創(chuàng)新實戰(zhàn)，以提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。同時，政府要逐步拓寬創(chuàng)新導師的來源范圍，但不要只局限于在校院校教師，要主動招募具備豐富治企經(jīng)歷的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者的校友等，作為兼職院校教師。

3.6 搭建實踐平臺

創(chuàng)新教育是實用性很強的活動，創(chuàng)新教育實踐活動是培育大學生意識、創(chuàng)造才能的途徑。一方面高校應(yīng)該主動打造實踐活動平臺，另一方面也要積極建立創(chuàng)新實驗基地，為學生創(chuàng)造實驗場地，充分調(diào)動學生參加實驗的積極性、主動性，營造良好的創(chuàng)新實驗氣氛。另外，鼓勵和指導優(yōu)秀大學生將自身的技術(shù)創(chuàng)新與科研成果加入到學校辦公室及有關(guān)公司中去，開展商業(yè)經(jīng)營、科技開發(fā)、技術(shù)咨詢服務(wù)等活動。院校應(yīng)及時健全運作管理機制，處理好專業(yè)課程與創(chuàng)新教學、創(chuàng)業(yè)教學與創(chuàng)新實踐、見習基地與經(jīng)濟實體的關(guān)系，充分發(fā)掘與開拓校內(nèi)外互動的技術(shù)創(chuàng)新市場。通過搭建校園學生創(chuàng)新活動平臺與校企合作實踐平臺，進一步完善學校實踐性教育環(huán)節(jié)，達到學生課內(nèi)與課外、理論與實際的互動，舉辦團隊拓展、模擬經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)機會識別、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、參加創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動打磨學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，發(fā)展高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育教學改革的發(fā)展目標，是遵循科學以及經(jīng)濟發(fā)展觀、盡力辦好全國人民群眾滿意的院校目標，是推動知識經(jīng)濟、實現(xiàn)大學生自身價值的目標。體育學院教學模式必須要進行積極變革，在保障專業(yè)學生訓練的同時，注重培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促使專業(yè)人才整體素質(zhì)水平的不斷提升。

（作者單位：1.天津體育學院體育經(jīng)濟與管理學院;2.天津工業(yè)大學體育工作部）