小學數學教學中如何引導學生進行自主學習

周輝敏

◆摘? 要：隨著我國教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力逐漸的受到重視，因此在小學數學教學中，教師要正確的指引學生，讓學生樹立起自主學習的意識，不斷的啟發(fā)學生思維，開展多樣化的教學模式，從而讓學生更加積極主動的參與到學習中，并達到良好的教學效果。本文對此進行了相關研究。

◆關鍵詞：小學數學;自主學習;策略研究

1 引言

在新時期的背景下，推進了教育改革的進程，教育方式也開始呈現多樣化。因此，小學數學教師也需要與時俱進，積極的創(chuàng)新教學模式，將學生學習的積極性更加充分的調動起來，培養(yǎng)學生自主學習的意識，促進數學課堂發(fā)揮出良好的效果。

2 采取小組合作模式，鼓勵學生自主學習

在開展小學教學中，教師經常會采用小組合作的教學模式。經過教師科學的分組，再確定小組活動主題，有效的引導學生，讓學生在小組討論的過程中不斷的提高自主學習能力，進而讓學生能夠更有效的掌握數學知識。學生在小組合作學習的過程中，讓學生積極的投入到思考中，自由的表達自己的想法，并能夠敢于質疑他人的觀點，在此過程中，學生自主學習的能力得到了更好的培養(yǎng)，通過合作學習達到了良好的學習效果。比如，在講解“三角形內角和”的過程中，教師設計討論議題，讓學生結合三角形內角和展開討論。教師先讓學生繪制出直角、鈍角、等邊等三種三角形，再讓學生采用多種方式對各個三角形的內角和進行計算，比如通過量角器測量出角度，再進行相加，結合三角形性質加以推算。學生根據動手實操以及小組探討，得出結論：任何三角形的內角和都是180度。通過小組合作，學生的思維受到了很大的啟發(fā)，一些學生能夠發(fā)現，對于等邊三角形的內角和計算，無需量角器，結合所學知識，等邊三角形的每個角都是60度。還有一些學生能夠了解到直角三角形中的一個角是90度，再將另外兩個角的度數相加就能夠得出三角形的內角和。學生在課堂學習中，不只是依托于老師，能夠自主的進行思考，進而讓學生的自主學習能力得到進一步加強。

3 讓學生養(yǎng)成好習慣

好的學習習慣對培養(yǎng)學生自主學習發(fā)揮著積極的作用，可以讓學生樹立學習目標，在課堂中讓學生集中精力去學習知識，與此同時利于學生思考以及解決問題，所以教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣是十分必要的。比如，讓學生養(yǎng)成預習的良好習慣。在開展課堂教學前，教師要先布置好預習任務，可是在課下時間，學生并沒有重視預習的作用，讓這個好習慣很難堅持下去。因此小學數學教師就需要在教學中給予學生正確的指引，讓學生能夠有效的完成自主預習。教師需要將好的預習方法傳授給學生，讓學生體會到預習的益處，進而達到預習的效果。通過預習能夠讓學生更深刻的掌握知識，進一步鞏固知識，進而發(fā)揮出良好習慣的作用，又鍛煉了學生自主學習能力。

4 采用提問的方式開展教學

在數學教學中，為讓學生進行自主的學習，教師可以在教學的過程中，采用提問的方式鼓勵學生進行思考，進而樹立學生自主學習的意識。讓學生的學習主動性被充分的調動起來，并在教學活動中體現學生的主體地位?？墒呛芏嘟處熢谠O計問題的過程中都將增加學生的記憶作為主要目標，要求學生必須遵從課本進行分析，并在回答問題的過程中依托于具體事實，教師如此的提問方式，無法調動起學生學習的積極性。所以教師需要讓問題更加具有探究性，鼓勵學生能夠積極的對知識進行探索，不但讓數學知識變得容易起來，又提高了學生自主探究能力，為接下來的學習打下根基。在開展數學教學中，教師結合于教學內容為學生設計問題，讓學生相互交流和探討，發(fā)揮出了自主學習的作用，通過提問式的教學模式，不但激發(fā)了學生的學習熱情，又讓學生的思維能力與交流能力都得到了提升，增加了學生思維的靈活度，并在學習數學知識的過程中收獲了無限的樂趣。教師還需要更加關注學生的個體差異，在設計問題的過程中保證難易程度適中，促進學生對知識充分的掌握。比如，在學習“乘法初步認識”的過程中，教師先為學生播放教學課件，在課件中為學生呈現小棒擺出的各種圖，鼓勵學生積極的思考，讓學生根據小棒圖展開思考。這時，教師向學生進行提問：你擺放的圖案中共有多少小棒？利用加法來表達，倘若擺出100個圖案需要使用多少根小棒？教師通過提問的方式鼓勵學生展開思考，學生在思考問題的過程中提高了自主學習的能力，達到了掌握知識的目的。

5 讓學生掌握正確學習方法

在課堂教學中讓學生掌握正確的學習方法，與此同時讓學生在課堂中收獲更多的知識。因此教師在開展教學中，就需要結合學生的學習情況給予有效的指引，讓學生能夠靈活的掌握學習技巧，并能夠更加自主的投身于學習中。比如教師要抓住小學生心理特點，教會學生善于將知識與生活相聯系。比如，教師在講解圖形相關知識時，教師先向學生提問有關圖形的問題，讓學生聯系生活去尋找相關圖形，再鼓勵學生積極的發(fā)言，學生也都踴躍的回答了問題，有的學生回答：電視是長方形的，還有的學生回答：家中墻上掛的鐘表是圓形的，此時學生學習的熱情被充分調動了起來，教師要抓住此時機導入本節(jié)課程，向學生講解各種圖形的性質，為以后的學習奠定扎實的基礎。教師讓學生在學習知識的過程中有效的聯系于生活，從而學生掌握了學習技巧，促進學生能夠自主的對知識進行探索。

6 結語

綜上所述，在小學數學教學中，教師要積極的改變過去的教學方式，在開展課堂教學中不但要學生掌握知識，還需要培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生能夠靈活的學習知識，掌握學習技巧，不斷的提升自身的學習能力。如此學生才能夠在學習中取得更大的進步，為以后的學習奠定穩(wěn)固的根基。

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