小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

馬秀花

◆摘? 要：語文在小學(xué)教育過程中是一門重要的課程，作為學(xué)習(xí)母語的重要科目，其對于一個人綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的促進作用，而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的主要目標(biāo)，更是具備極高的地位。在現(xiàn)今小學(xué)高年級語文教學(xué)中，語文素養(yǎng)直接關(guān)系著一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因而需要著重做好此一工作的推進。本文正是要從小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重大意義入手，展開對相關(guān)培養(yǎng)策略的探究，希望能夠?qū)ふ乙粭l更加有效的培養(yǎng)途徑。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文;語文素養(yǎng);教學(xué)方式

一、引言

小學(xué)生正處在一個快速成長的年齡階段，其對于各種新鮮事物依然存在極高的興致，探究熱情十分高漲，此一時期，小學(xué)生不論是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)效果都是極高的，因而，教師應(yīng)當(dāng)把握住小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，著力做好教學(xué)方式方法等方面的優(yōu)化改進，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的知識儲備，有效提升其綜合素質(zhì)。

二、語文素養(yǎng)基本概念簡析

所謂的語文素養(yǎng)不是單純的成績可以反映的，事實上其是一個人語文綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)，其內(nèi)容可以包含以下幾個要素，其一是語文相關(guān)的基本知識積累以及運用的能力，可以肯定的是語文素養(yǎng)離不開基礎(chǔ)知識儲備量的增加，這是一切的基礎(chǔ)，同時還需要做好其運用能力的提升，其包括了寫作以及閱讀等這些基本的能力。其二就是語文的語感以及感悟能力，這些是要基于良好學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上的，是一個人對文章等形式內(nèi)容的閱讀體驗以及思想認識的理解能力，這個需要后天的培養(yǎng)而獲得。其三就是語文學(xué)習(xí)的思維能力，這是語文素養(yǎng)中非常重要的部分，其對于一個人的道德素養(yǎng)同樣有著重大的影響，是一個人綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中要高度重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是單純的追求應(yīng)試成績的提高。

三、語文素養(yǎng)培養(yǎng)對于小學(xué)生發(fā)展的重大意義分析

（一）更好的促進綜合素質(zhì)全面提升

小學(xué)高年級語文教學(xué)中做好語文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以很好的帶動其綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)時期是一個人學(xué)習(xí)精力最為旺盛的階段，此時的學(xué)生探求新事物的欲望極為強烈，充滿了對未知世界的渴望，此時的語文教學(xué)，如果能做好語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然會有效引導(dǎo)小學(xué)生拓寬閱讀面，從而使其文學(xué)鑒賞的能力得到有效提升，更加深入的去感悟文學(xué)作品中蘊含的豐富思想內(nèi)容，從而將其內(nèi)化為自己的思想，在潛移默化中提升個人的綜合素養(yǎng)。

（二）更加適應(yīng)于新課程改革指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)要求

小學(xué)高年級語文教學(xué)中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)工作是與新課程改革工作密切相關(guān)的，對于其指導(dǎo)思想有著很強的適用性。語文素養(yǎng)本身更多的是內(nèi)在因素的考量，與應(yīng)試成績沒有直接的關(guān)系，而現(xiàn)代語文教學(xué)更加注重對一個學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以說這兩者之間是完美融合在一起的。由于新課程改革進一步將語文學(xué)習(xí)成果考核豐富化多元化，考試中的成績不再是唯一性衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)變得更加重要，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中可以更好的做到教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新，著力激發(fā)學(xué)生的想象力與思維活躍度，引導(dǎo)學(xué)生開展更加深入的自主探究。教師在教學(xué)過程中也可以有更多的自由度，深入的聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，全力提升語文教學(xué)的實際效果。

四、小學(xué)高年級語文教學(xué)中強化語文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究

（一）做好教學(xué)課程設(shè)計，全力做好語文素養(yǎng)培養(yǎng)計劃

小學(xué)高年級教學(xué)中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)需要課程設(shè)計來支持，這就對小學(xué)語文教師的工作提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課程設(shè)計中要在充分把握基本教學(xué)內(nèi)容完成的基礎(chǔ)上，兼顧做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須要著力做好教材內(nèi)容的深入研究，全面領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素，圍繞這些內(nèi)容有效做好基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升課堂教學(xué)效率。就以六年級下冊《北京的春節(jié)》一節(jié)來講，教師在進行課程設(shè)計時需要首先將各種相關(guān)的資源內(nèi)容進行整理匯總，結(jié)合生活實際做好知識內(nèi)容的拓展，有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用圖片、視頻等不同的方式向小學(xué)生展示北京春節(jié)的一些習(xí)俗，像是放鞭炮、包餃子等熱鬧的生活場景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵其在課堂上向全班同學(xué)介紹自己過春節(jié)的體會，有效做到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的緊密結(jié)合，從而促進學(xué)生情感體驗的提升，在潛移默化中培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生自主探究能力的提升來配合，教師必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，全力激發(fā)其探究欲望，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師要深入了解學(xué)生的實際關(guān)注點，充分了解其真實的需求，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，更多的結(jié)合實踐活動來提升學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。比如說六年級下冊的《石灰吟》一節(jié)，教師的教學(xué)活動可以不再拘泥于對古詩本身的講授，可以將一些石灰制作相關(guān)的圖片視頻等內(nèi)容向?qū)W生展示，然后讓學(xué)生自己回憶一下在實際生活中所認識的石灰，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，形成自己的語言進行描述，從而讓學(xué)生更加深入的了解石灰千錘百煉下的精神內(nèi)核，此外，教師還可以進一步將教學(xué)內(nèi)容加以拓展，讓學(xué)生去觀察生活中的其他實物，像是身邊的花草樹木，看看其能發(fā)現(xiàn)其中蘊含著怎樣的精神，通過這樣的方式強化學(xué)生的語言運用以及情感體驗?zāi)芰?，推動學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

（三）全力做好知識積累，引導(dǎo)提升運用能力

教師需要著重做好小學(xué)生相關(guān)語文基礎(chǔ)知識的積累，在此基礎(chǔ)上提升運用能力。像是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段可以進行摘抄模仿，著力提升自己的語文語感。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外內(nèi)容的拓展，多注意一些自己喜歡的語句積累，平時教師可以注意布置一些短文寫作內(nèi)容，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。比如說六年級上冊的《草原》一節(jié)，教師可以讓學(xué)生摘抄其中的優(yōu)美語句，同時拓展自身的閱讀范圍，布置一些簡單的像是公園環(huán)境的描寫，提升學(xué)生應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)高年級語文教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)更多的將重點放在語文素養(yǎng)培養(yǎng)上，教師要注重做好自身課程設(shè)計工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提升教學(xué)實際效果，引導(dǎo)學(xué)生做好知識積累，通過短文寫作等形式強化學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻

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