互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

次松

◆摘? 要：新課改理念對(duì)初中教學(xué)提出了新的要求，尤其是在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，除了要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式增加教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。互動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)手段在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，通過(guò)教師與學(xué)生的交流幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生快速的掌握語(yǔ)文知識(shí)，因此教師要積極轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開展互動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍，促使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮作用。本文通過(guò)對(duì)目前互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)措施，以供大家參考。

◆關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用分析;初中語(yǔ)文

1 互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)手段單一

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，語(yǔ)文學(xué)科又是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生多交流，將互動(dòng)教學(xué)手段應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，但是在目前的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段單一，依舊是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂仍然是語(yǔ)文教師占據(jù)主要地位，學(xué)生被動(dòng)的接受者教師傳授的知識(shí)，導(dǎo)致原本充滿活力的教學(xué)氛圍變得枯燥無(wú)味，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材知識(shí)。并且部分學(xué)生由于性格原因，無(wú)法主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，這就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法深入理解教師講授的知識(shí)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率始終無(wú)法得到提高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

1.2教師對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的理念不夠深刻

部分語(yǔ)文教師雖然能夠理解互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，但是對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的理解不夠深刻，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到提高，在與學(xué)生的交流過(guò)程中缺乏情感，語(yǔ)文教材中包含著非常多具有豐富情感的文章，教師只有與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，才能夠更好的幫助學(xué)生理解文章的思想感情，加深對(duì)語(yǔ)文教材的理解，并且隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只有注重與學(xué)生的情感交流，才能夠充分利用好豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

1.3教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一

互動(dòng)教學(xué)不僅需要教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，也需要教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。但是在目前的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于表面，只注重學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候聲音是否洪亮，過(guò)于注重學(xué)生是否能夠積極回答問(wèn)題，忽視了學(xué)生回答的內(nèi)容是否貼合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，較為常用的方式為教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，容易出現(xiàn)非理性、非客觀地評(píng)價(jià)，降低學(xué)生口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的興趣。

2 開展互動(dòng)教學(xué)的措施

2.1教師采取多樣化教學(xué)手段

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，初中語(yǔ)文也具有一定的難度，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，降低參與語(yǔ)文課堂的積極性，但對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是初一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)才能夠更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。

因此教師要改變落后傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變自身的落后觀念，開展互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生主動(dòng)閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)營(yíng)造良好的氛圍，因此教師可以在課前進(jìn)行游戲活動(dòng)，根據(jù)語(yǔ)文教材知識(shí)進(jìn)行游戲活動(dòng)，為接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)做鋪墊。

2.2提高教師的教學(xué)水平

教師只有不斷提高自身的教學(xué)水平才能夠更加深刻的理解互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，并且教師的教學(xué)水平對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的發(fā)揮具有直接影響，因此學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師在課余時(shí)間觀看其他教師優(yōu)秀的教學(xué)案例，也可以邀請(qǐng)專業(yè)的教師到學(xué)校進(jìn)行交流和分享，為教師提高自身的教學(xué)水平提供機(jī)會(huì)，也可以組織教師在日常活動(dòng)中多聽課、多交流、多反思，促使教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流提高自身的教學(xué)水平。

教師也要在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在講解語(yǔ)文文章的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于自己的事情，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際與語(yǔ)文教材相結(jié)合，豐富學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性。不僅可以促使互動(dòng)教學(xué)在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮作用，也能夠營(yíng)造良好的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3豐富評(píng)價(jià)方式

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有十分重要的作用，因此教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，意識(shí)到提高成績(jī)不再是教學(xué)的唯一任務(wù)，除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要注重在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所表述的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)交流與反思豐富自身的評(píng)價(jià)方式。

這就要求教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，融入對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)排行榜，將學(xué)生的回答問(wèn)題的次數(shù)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)等融入到評(píng)價(jià)中，對(duì)于能夠在課堂上積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行加分和表?yè)P(yáng)，對(duì)于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，號(hào)召學(xué)生向獲得加分和鼓勵(lì)的同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)榜樣的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，促使學(xué)生增加與教師交流的興趣，并且教師要注意在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。教師也能夠根據(jù)教學(xué)成果進(jìn)行自我反思，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，能夠正確認(rèn)識(shí)自身，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教學(xué)中的重要部分，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高?；?dòng)教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一種有效教學(xué)手段，教師必須要根據(jù)初中階段學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生多交流，通過(guò)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師交流的意識(shí)和習(xí)慣，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生表述的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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