淺析小學(xué)語文閱讀課堂的情感教學(xué)

陳仕貴

◆摘? 要：學(xué)生在對語文科目進(jìn)行學(xué)習(xí)時，強硬的邏輯思維要求少一些，學(xué)習(xí)中的體會和情感要求多一些，才能夠更容易從文字描述中與作者共情 充分理解文章的含義，也有利于創(chuàng)造出更有溫度的文章。在素質(zhì)教育不斷進(jìn)步的過程中，小學(xué)語文老師要勤思考，將情感教學(xué)融入到教學(xué)工作中，幫助學(xué)生搭建一個豐富的精神世界。并且，有了情感的融入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于共情，反而會更容易理解，有效的降低了語文學(xué)習(xí)的難度。本文就小學(xué)語文閱讀課堂的情感教學(xué)進(jìn)行討論和分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀課堂;情感教學(xué)

一、引言

讓學(xué)生在課堂上能夠全身心投入，帶著感情體會是小學(xué)語文情感教學(xué)的目標(biāo)之一，老師采用有效的教學(xué)方式，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的情緒，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這就要求老師要在課前，深入挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找情感切入點，將“動之以情，曉之以理”的理念融入教學(xué)方式中。這樣一來，也能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個新的認(rèn)知，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路。在學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，搭建有溫度的教學(xué)課堂。另外，還有利于拉進(jìn)師生之間的聯(lián)系，促進(jìn)情感的遞進(jìn)，使得教學(xué)工作更順利，更有效的開展。

二、借助多媒體

情感的產(chǎn)生往往是在氣氛等外界因素的烘托之下，所以老師可以借助多媒體平臺，有效的調(diào)動學(xué)生情緒。比如，從聽覺方面，在進(jìn)行一節(jié)課程之前，老師可以找與課程主題情緒相關(guān)的音樂，在課堂上進(jìn)行播放?？梢栽谡n前播放，讓學(xué)生帶著正確的情緒進(jìn)入課堂;可以在朗讀課外的時候進(jìn)行播放，讓學(xué)生更能夠處在相關(guān)的情感氛圍里;也可以在課程結(jié)束播放，帶給學(xué)生意猶未盡之感，有助于加強學(xué)生課后的思考和感悟。從視覺方面，視頻帶給學(xué)生的沖擊是最大的，多媒體平臺正好可以提供這一點。老師可以尋找一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，對學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以更直觀的看到作者描繪的場景，還可以讓學(xué)生將自己的心情和想法表達(dá)出來，加深與作者的共情。多媒體平臺加入到小學(xué)課堂中后，為小學(xué)語文的課堂教學(xué)帶來了更多的可能性，老師要在備課的過程中，充分的尋找教學(xué)材料，在教學(xué)方式上力求創(chuàng)新，保證情感融入教學(xué)內(nèi)容之外，有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

三、加強朗讀環(huán)節(jié)

在語文學(xué)習(xí)中，朗讀這個環(huán)節(jié)是表達(dá)情感的最好方式，老師要加強這一環(huán)節(jié)教學(xué)的探索。首先，在課堂上，老師是情感最大的帶動者，所以再對一篇文章進(jìn)行講解時，老師可以先聲情并茂的對其進(jìn)行朗讀，既對學(xué)生進(jìn)行了演示，也能夠讓學(xué)生在老師動情的演講之中，自然的帶入情緒，被老師的演講所感染，很容易讓學(xué)生與老師統(tǒng)一情感，有助于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。其次，老師也要加強學(xué)生的朗讀練習(xí)。在很多老師的教學(xué)理念中，對學(xué)生的背誦重視程度大過于朗誦，但是其實有效的朗誦也能夠與背誦起到同樣的效果。所以老師先要在課堂上給學(xué)生朗讀的機(jī)會，可以采取輪流制，一個學(xué)生讀一段，以此類推。讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂中來，也能夠在朗讀中帶入自己的情感和理解。老師也可以多組織一些朗讀活動，在這些活動中，選出脫穎而出的學(xué)生，并進(jìn)行獎勵，激發(fā)了學(xué)生的積極性。對于表現(xiàn)不夠出彩的學(xué)生，老師也要及時的進(jìn)行鼓勵，并幫助他們對存在的問題進(jìn)行分析和解決，這也是幫助學(xué)生在另一方面對文章內(nèi)容進(jìn)行熟悉。

四、重視情景教學(xué)

在課堂上，除了要營造一定的情緒氛圍，老師還可以組織學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行情景搭建，將文章內(nèi)容用自己的情感，在課堂上表達(dá)出來?？梢允窃拕〉男问?，在班級里，將志同道合的學(xué)生組織到一起，老師鼓勵他們用話劇的形式，將課文內(nèi)容編排出來，然后在課堂上進(jìn)行展示。這樣的方式，既能夠讓其他學(xué)生更加直觀的對文章描寫的事件進(jìn)行理解，并且在活躍課堂氛圍的同時，也讓參與表演的學(xué)生更能夠帶著情感走進(jìn)文章。又或者，有條件的時候，老師可以帶著本班的學(xué)生，真正的走進(jìn)大自然，看看作者筆下的一年四季，鳥語花香，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，重新對自然進(jìn)行思考，并且在這個過程中，記錄下自己的感受。帶著自己的真實情感，重新進(jìn)入課堂，真正的融入到作者筆下的世界里，更有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，也能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，易與作者共情。

五、結(jié)束語

隨著教學(xué)工作的開展和日益精進(jìn)，情感教學(xué)逐漸脫穎而出，為小學(xué)語文的教學(xué)工作開出了一條新的道路。在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，有利于學(xué)生全身心的投身于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛程度。首先，老師可以借助多媒體，通過播放音樂，視頻等形式，讓學(xué)生的情緒更容易被調(diào)動，從感官上對學(xué)生帶來沖擊。其次，老師還可以在課堂上加強朗讀環(huán)節(jié)，通過老師自己的親身示范，進(jìn)而對學(xué)生的朗讀進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，加強學(xué)生情感的表達(dá)能力。另外，老師還要重視情境教學(xué)，多組織一些教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造情感表達(dá)的空間，讓學(xué)生更容易與作者產(chǎn)生共情，推動情感教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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