基于CDIO的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

程傳旭　樂萬德

摘要：根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生也越來越多，導(dǎo)致原有的創(chuàng)新業(yè)能力評價的手工評價、維護和管理方法早已不能滿足現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)新能力提升需求了。因此，設(shè)計一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)是很有必要的。在本系統(tǒng)中指導(dǎo)老師根據(jù)指標(biāo)評價反饋以及能力圖展示的結(jié)果直觀地發(fā)現(xiàn)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)缺點所在，從而可以有針對性地制定適合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升計劃，做到因材施教，有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生可以根據(jù)指標(biāo)評價反饋以及能力圖展示結(jié)果更加清楚地了解到自己的不足以及有潛力的方向，對自己以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有明確方向。根據(jù)此系統(tǒng)的內(nèi)容需要，進行需求分析和詳細設(shè)計，用JSP.技術(shù)進行系統(tǒng)頁面的制作，用MySQL進行數(shù)據(jù)處理，對此系統(tǒng)的性能進行驗證。

關(guān)鍵詞：CDIO;評價系統(tǒng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;能力評價

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）08-0046-03

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進一個國家、民族不斷向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量，所以國家、社會的經(jīng)濟的發(fā)展都需要更多的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生作為未來社會發(fā)展最具影響力的群體，如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，促進大學(xué)生全面發(fā)展成為高校教師重點關(guān)注的問題[1]。

現(xiàn)階段社會科技發(fā)展迅速，人才市場對優(yōu)秀人才的競爭也非常激烈，從而導(dǎo)致大多企業(yè)對員工綜合素質(zhì)能力的要求也越來越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的一個不容忽視的因素[2]。以往的傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟全球化形勢下。

為應(yīng)對經(jīng)濟全球化形勢下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與調(diào)整對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，美國麻省理工學(xué)院在2001年合作構(gòu)建了工程教育模式——CDIO，即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate）的簡稱[3]。CDIO包含著項目的全過程是基于過程的[4]。而基于工程教育模式（CDIO）的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方式，是基于過程的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行評價檢測，更高效、有針對性地提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。

1 系統(tǒng)需求分析

項目的開始階段是業(yè)務(wù)需求分析，為了高效地提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要開發(fā)一款大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)，以滿足管理學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價的需要。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分系統(tǒng)按照當(dāng)前的研究和測評的需求，確定的主要研究模塊有用戶信息管理模塊、個人資料管理模塊、項目管理模塊、項目小組管理模塊、學(xué)生自我評價模塊、學(xué)生互評管理模塊、老師評價管理模塊、評價能力展示模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析模塊和留言交流管理模塊。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。

2 系統(tǒng)設(shè)計

在確定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)的需求之后，開始對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)功能和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)設(shè)計階段，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析的總體架構(gòu)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價詳細設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價數(shù)據(jù)庫設(shè)計展開描述。

2.1.用戶信息管理模塊

系統(tǒng)管理員可以對老師和學(xué)生的信息進行管理，可以添加管理員、老師和學(xué)生的信息，可以添加的管理員的信息有用戶名、密碼確認密碼，可以添加的指導(dǎo)老師信息有教師工號、密碼、教師姓名、性別、身份證號、職稱、主講課程、照片的，可以添加的學(xué)生信息有學(xué)生學(xué)號、密碼、學(xué)生姓名、性別、身份證號、電話、班級、照片。添加完添加老師和學(xué)生之后，系統(tǒng)管理員可以對指導(dǎo)老師和學(xué)生的信息進行修改、刪除、查看操作，指導(dǎo)老師和學(xué)生可以在自己的登錄后的頁面對自己的信息進行修改。

2.2 項目管理模塊

在管理員添加了老師和學(xué)生的信息后，老師登錄自己的頁面添加項目信息，指導(dǎo)老師可以添加項目，添加的內(nèi)容有項目編號、項目名稱、項目類別、項目簡介、相關(guān)附件、教師工號、教師姓名，并且可以進行修改、刪除和查看項目詳情的操作。管理員可以修改、刪除和查看項目詳情。

2.3 項目小組管理模塊

添加完項目信息，老師就可以添加項目小組了，要添加的項目小組的信息有項目編號、項目名稱、項目類別、項目工號、教師名稱、小組號、小組名稱、學(xué)生學(xué)號、學(xué)生姓名、學(xué)生班級。添加完項目小組組員信息之后，管理員、指導(dǎo)老師就可以在自己的界面對組員信息進行修改、刪除和查看詳情的操作，學(xué)生可以在自己的界面查看自己的信息。

2.4 評價管理模塊

指導(dǎo)老師添加完項目小組的組員之后，老師和學(xué)生就可以進行評價了，老師可以評價自己所指導(dǎo)的項目所加入學(xué)生，學(xué)生可以評價自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以對同一個項目組的同學(xué)進行評價。此系統(tǒng)是基于過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價系統(tǒng)，故評價被分為兩個階段，第一個階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行前期的評價，第二個階段的評價是對整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的全過程進行評價。評價的方式是根據(jù)有調(diào)研和查找文獻分析得到的指標(biāo)進行評價，評價指標(biāo)和所占權(quán)重，如表1所示。

2.5 評價能力展示模塊

在老師和學(xué)生都進行過評價之后根據(jù)評價指標(biāo)成績匯總和上傳的考核成績，來展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價詳情，展示的方式有三種，分別是餅狀圖展示所有學(xué)生總成績等級所占的比重，成績等級0-59是不及格、60-79是合格、80-89是良好、90-100是優(yōu)秀，用折線圖展示所有同學(xué)第一次評價和第二次的評價總成績，用柱狀圖展示每個同學(xué)的每項評價指標(biāo)的成績。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價展示和分析的流程，如圖2所示。

2.6 評價能力分析模塊

在老師和學(xué)生評價完成之后，會根據(jù)各項指標(biāo)的評價成績，進行結(jié)果分析，列出及格和不及格的指標(biāo)，結(jié)果分析的指標(biāo)以表格的形式顯示。

3 系統(tǒng)功能的實現(xiàn)

3.1 項目小組管理及評價管理模塊

在xiangmuxinxi_xiangmuxiaozu.jsp頁面文件實現(xiàn)小成員的信息添加，需要添加的信息有項目編號、項目名稱、項目類別、項目工號、教師名稱、小組號、小組名稱、學(xué)生學(xué)號、學(xué)生姓名、學(xué)生班級，并且管理員和指導(dǎo)老師可以在相關(guān)頁面進行項目小組的修改和刪除。項目小組管理，如圖3所示。

在老師添加完小組成員后，就可以在項目小組管理頁面進行評價了，評價的方式是對評價指標(biāo)進行打分的形式，用input表單進行數(shù)據(jù)信息的收集然后調(diào)用CommDAO.java工具類鏈接數(shù)據(jù)庫，用insert（）插入數(shù)據(jù)，然后按字段查找，將信息進行拼接，以表格的方式顯示出來，修改使用update（）方法，刪除使用delete（）方法。評價要進行兩次，評價完就不能再次評價，只有當(dāng)老師和管理員將評價記錄刪除才可以再次進行評價了。評價模塊顯示，如圖4所示。

3.2 評價能力展示模塊

圖表的繪制使用echarts組件，使用.Echarts.繪制圖表前需要先有一個有寬高的.DOM.容器，接著通過使用.echarts.init.方法來初始化一個。echarts.實例，數(shù)組series中的對象的屬性用來定義圖表的顯示樣式，屬性type的值表示圖表的形狀，值pie代表餅狀圖、值line代表折線圖、值bar代表柱狀圖，數(shù)據(jù)data存的是圖表要顯示的數(shù)據(jù)。

1）餅狀圖展示

管理員餅狀圖顯示的是每個老師所指導(dǎo)的所有學(xué)生的總成績的等級，同時管理員也可以查找每個學(xué)生的總成績的等級。指導(dǎo)老師餅狀圖顯示的是當(dāng)前指導(dǎo)老師所指導(dǎo)的學(xué)生總成績的等級顯示。指導(dǎo)老師餅狀圖顯示，如圖5所示。

2）折線圖展示

管理員折線圖顯示的是所有學(xué)生評價第一次評價的總成績和第二次評價的總成績;指導(dǎo)老師折線圖顯示的是當(dāng)前老師所帶項目的所有學(xué)生評價第一次評價的總成績和第二次評價的總成績;學(xué)生折線圖顯示自己第一次評價的總成績和第二次評價的總成績。管理員餅狀圖，如圖6所示。

3）柱狀圖展示

管理員柱狀圖頁面默認顯示所有學(xué)生的各項指標(biāo)評價的總平均分，同時也可以按照老師工號和學(xué)生學(xué)號查詢老師所指導(dǎo)所有學(xué)生的各項指標(biāo)評價的總平均分和學(xué)生自己的各項指標(biāo)評價的總平均分;指導(dǎo)老師柱狀圖顯示的當(dāng)前老師所指導(dǎo)學(xué)生的各項指標(biāo)評價的總平均分;學(xué)生柱狀圖顯示的自己的各項指標(biāo)評價的總平均分。管理員柱狀圖，如圖7所示。

3.3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析模塊

指導(dǎo)老師和學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析模塊，輸入學(xué)號進行查詢，將在數(shù)據(jù)庫中查到的各項信息進行拼接，得到學(xué)生各項指標(biāo)的總平均成績，再進行判斷，低于6分為不及格，6～8分及格，8～9分良好，9～10分優(yōu)秀。判斷完后用for語句循環(huán)遍歷不及格的指標(biāo)，最后以表格的形式列出不及格的指標(biāo)。指導(dǎo)老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析模塊可以查詢顯示所有學(xué)生的不及格指標(biāo)，如圖8所示。

4 結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析系統(tǒng)是利用JSP技術(shù)進行開發(fā)的，先后經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)研需求分析，可行性分析、系統(tǒng)設(shè)計及軟件測試等流程，滿足了各類用戶的功能需求。在進行系統(tǒng)的開發(fā)之初，通過與同學(xué)交流、查閱資料、請教老師等渠道，學(xué)習(xí)并總結(jié)的系統(tǒng)的基本功能需求。對系統(tǒng)的各類用戶基礎(chǔ)需求進行分類總結(jié)、模塊劃分，從而確定了系統(tǒng)內(nèi)在邏輯及其獨立模塊的功能，最終完成整個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的整個設(shè)計過程。通過這幾個月的分析、設(shè)計、開發(fā)，系統(tǒng)編碼，并且多次測試及完善系統(tǒng)及其界面，系統(tǒng)模塊更加清晰、可靠且易于操作。

此系統(tǒng)實現(xiàn)了CDIO的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價，通過圖表多方面，更直觀的方式展示學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。老師也可以通過多指標(biāo)的評價和多人評價的方式充分地了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足和優(yōu)勢，可以制定有針對性，適合學(xué)生自身情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升計劃，做到因材施教，有效率地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時此系統(tǒng)中也遺留一些沒有解決的問題，后續(xù)繼續(xù)研究探索完善此系統(tǒng)。

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