“停課不停學”背景下中小學體育網課備課設計

魏偉成

受新冠肺炎疫情影響，在“停課不停學，停課不停教”背景下，各級學校、各種學科都開展大規(guī)模線上教學，上好體育網課既是時代發(fā)展的需求也是挑戰(zhàn)。備課是上好課的前提，備課也是來自教育實踐的藝術。本設計以提高中小學體育網課教學質量為目標，以最優(yōu)化教學理論為指導，運用以學生學習效果為導向的OBE理論對體育網課備課活動進行反向設計，以期為體育網課的建設、發(fā)展和推廣提供借鑒和指導。

一、體育網課備課設計思路

首先，通過調研中小學體育網課授課平臺、教學方式、效果評價，以體育網課教學實踐為基礎探索基于OBE教育理念的體育網課備課設計的可行性與合理性。

其次，以中小學網課為例，探索在OBE理念指導下設計出符合中小學學生需求的體育網課備課模式，試為中小學體育教師上好體育網課提供幫助與借鑒。

最后，在中小學體育網課教學實踐中融合OBE教育理念，總結體育網課教學經驗，分析這一理念指引下的備課設計的益處與缺欠，為體育網課備課設計提供實際參考。

二、體育網課備課設計理念

1.最優(yōu)化教學理論。中小學體育課網課教學時間不宜過長、教學場域復雜、運動強度及效果較難把控，上好體育網課需要對體育網課進行最優(yōu)化、極簡化備課設計。巴班斯基的最優(yōu)化理論的核心是以最小的資源、時間投入獲得最滿意的教學效果。體育網課備課需要對教學目的、教學內容、教學方法、教學反饋進行最優(yōu)化設計，達到教學效果的最優(yōu)化。

2.OBE理念。OBE教學理念是以學習產出為導向，反向設計教學內容，對學習產出使用并推廣的教學指導思想。體育網課可以運用OBE理論以學生學習效果為產出導向，對網課教學內容進行反向設計，達到增強學生學習效果，提高體育網課教學質量的目的。

三、體育網課整體設計

1.備目標。上好體育網課首先要解決學什么，教什么的問題，確定了教學目標才能找準方向進行備課設計。體育網課大致可分為專項技戰(zhàn)術課、體育健康理論課、居家鍛煉實踐課。三種類型課程的在線教學目標設計如下：

2.備教材。如何整合網絡資源是上好體育網課的關鍵。體育網絡教學資源主要包含在線課程、電子資源、校本資料，具體內容及特點如下：

3.備教法。以學生學習效果為導向進行OBE教學設計，圍繞學生學習效果設置階段目標，教學以學生體驗、挑戰(zhàn)、互動游戲為主，教師起引導作用，教學方式可采用翻轉課堂、體驗式教學、分組教學、角色扮演教學等，對效果較好的教學方法進行總結與推廣。

4.反饋與修正。對上年度、上學期、上節(jié)體育網課進行總結，運用各教學平臺反饋模塊、問卷調研等對網絡課件進行修正。

四、單元教學備課案例

選取小學某節(jié)體育網課教學內容進行單元備課設計，具體設計案例如下：

責任編輯? 吳華娣