小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的策略探究

馬淑艷

◆摘? 要：在小學(xué)階段實(shí)施教育工作時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科可以對(duì)學(xué)生科學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，在具體落實(shí)課堂教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分析問(wèn)題解決方法，確保學(xué)生能夠從多個(gè)角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，本文綜合探究數(shù)學(xué)教師實(shí)施課堂教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決;方法多樣化

一、引言

通常情況下，在學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)單一的問(wèn)題解決方法無(wú)法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，教師在進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)研究數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維。教師需要引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度分析問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行乘法口訣表的教學(xué)時(shí)，不僅需要組織學(xué)生對(duì)乘法口訣表進(jìn)行簡(jiǎn)單背誦，同時(shí)，還需要以乘法口訣為主題，繪制手抄報(bào)，或?qū)Τ朔谠E的規(guī)律進(jìn)行有效總結(jié)。通過(guò)該種方式，可以使學(xué)生主動(dòng)分析乘法口訣，進(jìn)而確保學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)乘法口訣具有更為深刻的記憶，提升學(xué)生記憶效果。教師證具體實(shí)施教育工作時(shí)，不僅需要使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效提升。例如，教師在實(shí)施多邊形的面積一課教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生堆積面積計(jì)算公式進(jìn)行反向推導(dǎo)。教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效啟發(fā)，不能直接向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，而是使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思考能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的進(jìn)一步提升。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行解決問(wèn)題教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和既有知識(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其教育工作能夠高度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，教師在進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算一個(gè)教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和既有經(jīng)驗(yàn)設(shè)置超市購(gòu)物情境，將教室作為超市，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣，選擇扮演顧客和售貨員，利用鉛筆盒，本子以及各種筆進(jìn)行購(gòu)物交易，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)該種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，確保學(xué)生能夠主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。問(wèn)題情境的合理設(shè)置，可以使學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究能力。通過(guò)各種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效激勵(lì)，同時(shí)，還可以使學(xué)生思考能力得到有效發(fā)展。教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，確保學(xué)生能夠科學(xué)轉(zhuǎn)化所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效提升，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生判斷能力和理解能力，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深刻的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生判斷能力和理解能力，使學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系具有更為充分的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的全面提升。

四、強(qiáng)調(diào)因材施教

小學(xué)教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要高度明確學(xué)生個(gè)體差異，科學(xué)實(shí)施因材施教，針對(duì)學(xué)生具體情況制定不同教育方式。當(dāng)學(xué)生性格活潑時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生能夠高度重視課堂學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)生性格偏靜時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答課堂提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的積極性和自信心進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度分析問(wèn)題，利用不同方式闡述個(gè)人想法，基于不同方向解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其問(wèn)題解決策略實(shí)現(xiàn)更高的多樣化。一般情況下，小學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和好奇心，在參與課堂學(xué)習(xí)中會(huì)結(jié)合個(gè)人認(rèn)知，提出相關(guān)問(wèn)題，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，確保學(xué)生能夠積極提出問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行有效解答，保證學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的能動(dòng)性。一般情況下，不同學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平和生活背景，所以在分析相同問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)提出不同解決方案，此時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的解題方法高度尊重，確保能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性需求得到充分的體現(xiàn)。教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，還需要為學(xué)生發(fā)散思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造更大的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生基于多個(gè)角度分析數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，在課堂教學(xué)中，還需要進(jìn)行交流環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，確保學(xué)生之間可以相互影響，對(duì)其解題策略進(jìn)行科學(xué)完善。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教師的實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)因材施教，能夠確保更為高效的實(shí)施教育工作，引導(dǎo)學(xué)生基于不同角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題解決能力，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行更為有效的解決，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在未來(lái)能夠得到更大的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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