彼此相遇 銘刻于心

陳為康 趙彧

編者按：春雨落下，萬物復(fù)蘇，是青草遇見了春天;金燦燦的陽光照耀下，是向日葵遇見了夏天;赤紅的楓葉落下，是楓葉遇見了秋天;潔白的雪花落下，是梅花遇見了冬天。一切都是那么美好。在花一樣的年華，我們遇見了最美好的自己……不同的年紀(jì)，不同的遇見。在七年級(jí)和八年級(jí)同學(xué)的筆下，他們都遇見了怎樣的故事？讓我們一同走進(jìn)本期的“同題對(duì)決”。

【作文題目】（七年級(jí)）

同學(xué)們，兩個(gè)多月前，你邁進(jìn)了中學(xué)的大門，從此你有了一個(gè)新的身份：中學(xué)生。在這段中學(xué)時(shí)光中，也許你遇見了一位影響你的老師，一個(gè)引為知心的朋友，一件觸動(dòng)心靈的事，一本充滿魅力的圖書，一處流連的風(fēng)景……請(qǐng)以“遇見”為題，寫一篇作文。

要求：

（1）文體不限，詩歌除外。

（2）字?jǐn)?shù)不少于500字。

（3）文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

【題目解析】

首先，這是一篇命題作文，題目是“遇見”。命題作文是絕對(duì)不能修改題目的，從學(xué)生寫出的文章來看，七年級(jí)同學(xué)還應(yīng)再認(rèn)真地學(xué)習(xí)命題作文的要求。有了良好的審題意識(shí)，才能避免出現(xiàn)修改已給題目的現(xiàn)象。

其次，同學(xué)們必須注意，這是一篇有材料的命題作文。材料對(duì)于命題作文的意義主要有兩方面：一是限制;二是提示。

以本次材料為例，“同學(xué)們，兩個(gè)多月前，你邁進(jìn)了中學(xué)的大門，從此你有了一個(gè)新的身份：中學(xué)生。在這段中學(xué)時(shí)光中”，這部分內(nèi)容是限制。一方面，“兩個(gè)多月前”和“在這段中學(xué)時(shí)光中”限制了時(shí)間，寫作中選取的核心事件，應(yīng)發(fā)生在期中考試前兩個(gè)多月的中學(xué)時(shí)光里;另一方面，身份限制為“中學(xué)生”。所以嚴(yán)格意義上來講，以暑假生活為題材的作文也算是偏題的作文。

“也許你遇見了一位影響你的老師，一個(gè)引為知心的朋友，一件觸動(dòng)心靈的事，一本充滿魅力的書，一處經(jīng)常流連的風(fēng)景……”這里一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最后為省略號(hào)，說明本題除了已給出的提示外，還可以自行確定選材。如果最后是句號(hào)，那么后半部分的內(nèi)容也就不算是提示了，應(yīng)為選材內(nèi)容上的限制。

此時(shí)已入秋，天空似乎越來越高遠(yuǎn)，盛夏的燥熱和那些惱人的蟬鳴已經(jīng)遠(yuǎn)去，鮮嫩嬌艷的花瓣大多化作泥土，散落塵埃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，公園里只有一片依然如夏日那般蔥蘢的綠。

幾十條錦鯉在湖中聚集、嬉戲，夕陽輕落在它們身上，讓它們的鱗片上閃著溫柔的光。鴨子和鴛鴦們披著夕陽這輕薄透亮的紗衣，或是站在岸邊小憩，或是成雙成對(duì)地慢慢游著。人們聚集在湖畔觀賞這美景，便也成了美景的一部分，置身其中，雖是熱鬧，但也不免覺得有些煩躁。

避開人群，我們往僻靜的小路走去。沿著小路一轉(zhuǎn)，閃出一片池塘，塘內(nèi)雖滿是殘荷，卻頗有“留得殘荷聽雨聲”的意境 。正要離開時(shí)，忽見池中已開敗的荷花與枯萎的荷葉間，一株垂著頭的蓮蓬下，一朵盛開的荷花驕傲地立在殘荷中。她如此美麗，嬌艷欲滴的花瓣，嫩黃絮狀的花蕊，纖塵不染，如一位美人，優(yōu)雅端莊，仰著頭，靜靜地開著。滿目蒼涼中，美麗的她靜靜地面向夕陽，點(diǎn)染了斑駁的滄桑，定格了流逝的光陰。有些遇見，就在不經(jīng)意的轉(zhuǎn)角處。

我靜靜地看著，挪不動(dòng)腳步，內(nèi)心已被這一朵荷的恬淡深深觸動(dòng)。她開花時(shí)，從容婉約，娉娉婷婷，已無陣陣蛙聲相伴，只有盈盈秋水相照。一夏風(fēng)光已成過往，繁華落幕時(shí)，她方才登場(chǎng)。此時(shí)，已沒有人專程來欣賞她，可唯一的她，卻依然綻放。而我們是否可以活得如此淡然呢？不論時(shí)勢(shì)如何，不論是否有人喝彩，都可以安然自在地活出自己的風(fēng)采呢？

她的不爭(zhēng)、勇氣與堅(jiān)韌令我深深地感動(dòng)。于孤獨(dú)中開花，于寂寞中挺立。人生大抵也是如此，繁華處或許掌聲雷動(dòng)，繁花似錦，人聲鼎沸，但幽靜處也有一抹獨(dú)特的美，恰是身在繁華處所得不到的。在她綻放時(shí)，也許并非生而逢時(shí)，盛景空前，但她依舊要拼盡全力綻放，即便是寂靜深秋，也要散發(fā)自己獨(dú)特的美。

人生中，任何讓我們心動(dòng)的遇見，都不要辜負(fù)。

教師點(diǎn)評(píng)

選材新穎，視角獨(dú)特。夏末秋初，有很多秋日盛景，但小作者并未詳細(xì)刻畫與它們的遇見，獨(dú)選一株初秋的荷花，描摹其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感。

感情真切，立意深刻。秋日荷塘，一株盛放的荷花獨(dú)立于一片殘荷之中，頗有衰敗之感。小作者避之不談，轉(zhuǎn)而描繪這株荷花與眾不同的美，之后由景入情，將自己的思考融入對(duì)其描寫之中。她活得淡然，不刻意為他人綻放;她不甘于荒廢生命，即使生不逢時(shí)，無人贊賞，也依然綻放。這也是小作者從中體悟出的人生哲理。

——陳為康

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

我很喜歡劉晗君同學(xué)的《遇見》一文，在我第一次讀這篇文章的時(shí)候，就被深深地吸引住了。開頭交代了遇見荷花的地點(diǎn)，還寫出了自己看到的秋天的景色，文筆優(yōu)美，如“天空似乎越來越高遠(yuǎn)，盛夏的燥熱和那些惱人的蟬鳴已經(jīng)遠(yuǎn)去，鮮嫩嬌艷的花瓣大多化作泥土，散落塵?！?。通讀整篇文章后，會(huì)發(fā)現(xiàn)其充滿詩意，使我真切地感受到了秋天的美麗和那朵荷花頑強(qiáng)不屈的精神，也體會(huì)出了秋天的不同韻味。多次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，可見作者的思路十分清晰，值得我們學(xué)習(xí)。

——董珊

【作文題目】（八年級(jí)）

世間一切，皆是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒……請(qǐng)以“遇見”為題目，寫一篇作文，不限文體（詩歌除外）。不得使用本試卷中的材料。

要求：

（1）請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。

（2）字?jǐn)?shù)不少于600字。

（3）不得出現(xiàn)所在班級(jí)或師生姓名。

【題目解析】

“遇見”解釋為“碰到”，更側(cè)重于機(jī)緣巧合的相遇。首先要確定寫作素材，從詞義角度著眼，不推薦選擇每天都能見到的家人來寫。如果寫家人，建議選擇平時(shí)被你忽略的一些場(chǎng)景或事件，以此來突出本次的“遇見”對(duì)你成長的影響。

審題方面，要關(guān)注題目說明，“冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒”，這句話強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：首先，確定寫作對(duì)象，即“誰遇見了誰”;其次，寫清事件發(fā)生過程，即“相遇后發(fā)生了怎樣的變化”。所以，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，要突出自己遇見了什么人或什么事，從而讓自己有了怎樣的變化和感悟。F756F1E0-FB9E-4900-9524-0BA39FE94D71

選材方面，基于對(duì)題目說明的分析，同學(xué)們盡可能做到新穎獨(dú)特，即使是你熟悉的人，也要寫出新穎之處。如做不到，至少貼近生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。生活中不缺乏美好，只是缺少能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，能夠挖掘生活中的點(diǎn)滴小事，捕捉生活中的動(dòng)人瞬間，經(jīng)生動(dòng)的敘述之后，自己有所思考、有所感悟，并讓讀者產(chǎn)生共鳴，便是一篇優(yōu)秀的作文。

立意方面，要善于對(duì)生活中的小事進(jìn)行深入的思考，挖掘小事背后的深刻意義，或者是小事對(duì)自己產(chǎn)生的影響，盡量做到以小見大。在作文中要寫真事、抒真情，才能于平凡中見偉大、平淡中見深情。短短600字的文章，涵蓋了作者對(duì)于生活的態(tài)度，可以讓讀者了解到作者的內(nèi)心格局和價(jià)值觀。

基本功方面，寫作時(shí)即使沒有靈感，扎實(shí)的基本功仍可以為自己加分，如優(yōu)美的文筆、整潔的卷面、詳略得當(dāng)?shù)男形慕Y(jié)構(gòu)。

總之，一篇優(yōu)秀的記敘文，一定有它的特別之處?？赡苁亲髡咧v述了一段與眾不同的經(jīng)歷，也可能是展現(xiàn)了被讀者忽略的生活細(xì)節(jié)，并且文字中對(duì)于這一細(xì)節(jié)的感悟讓讀者耳目一新，抑或感同身受。

文字源于生活，我們來看看下面兩篇考場(chǎng)作文吧。不同的“遇見”展示了小作者們各自不同的生活經(jīng)歷和感悟。

—— 張祺涵

遇? 見

北京市第一七一中學(xué)八年級(jí) 謝怡帆

落日遇見晚霞，就有了傍晚;朝陽遇見晨霧，就有了清晨。正如我遇見了茶，就有了心靈的純凈。與茶相遇，乃是最美好的遇見。

與茶相遇是一次巧合。偶然看見茶博會(huì)上數(shù)不勝數(shù)的茶葉，無一不散發(fā)著誘人的清香。普洱、龍井、鐵觀音等各式各樣的茶葉陳列在展柜中，好似靜靜地等待著品鑒者的到來。出于好奇，我接過一小杯茶，這便開始了我與茶的初次相遇。紙杯中并無茶渣，顯得十分素凈。茶的香氣不時(shí)鉆進(jìn)我的鼻子，誘使我端起茶聞了又聞，輕輕地用舌尖體驗(yàn)著茶的味道。那味道起初略帶苦澀，稍一回味，竟然品出了一絲絲清甜。那香氣不像咖啡那樣濃厚，也不像香水那樣刺鼻，只是帶著自身純凈的香，縈繞在我的舌尖。茶湯由口入喉，沁人心脾，韻味綿長。我仿佛看見采茶女將茶葉從茶樹上采摘下來，經(jīng)過數(shù)道工序，制成了令人唇齒留香、回味無窮的茶。

繼我與茶的初次遇見后，我對(duì)茶有了粗淺的了解。一碗簡單的茶，卻是凝聚匠心，富集先人智慧的體現(xiàn)?？v使歲月流轉(zhuǎn)，中國茶依然熠熠生輝。不知何時(shí)，我也愛上了品茶。只是了解茶后，我手中的茶不再僅僅是一碗茶，而是有分量的，沉甸甸的中華傳統(tǒng)文化。呷一口茶，口中由苦變甜的過程，好似我與茶相遇到熟識(shí)的歷程。到最后，苦盡甘來，正是品茶的意義。

從我與茶遇見的那一刻，我的身心就得到了凈化。無論是疲勞疼痛，還是煩惱焦躁，都在一碗茶中灰飛煙滅。也許品茶如人生苦盡甘來，正是奮斗的意義。遇見茶文

化，遇見純凈，遇見內(nèi)心的澄澈，即是最好的遇見。

教師點(diǎn)評(píng)

在作者的筆下，我們能夠感受到她由茶之韻味而領(lǐng)悟到的生活哲理，這樣的基調(diào)形成了一種如茶般淡雅的文風(fēng)。茶葉在沸水中翻滾沉浮，逐漸舒展開來，溢出如春雨般清潤而沁人心脾的幽香。正如我們的人生，只有經(jīng)過沉淀和升華，才能演繹出唯美多姿的風(fēng)采。

——南玲

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

謝怡帆同學(xué)的《遇見》以茶開始，著眼于中華傳統(tǒng)文化，從品茶的經(jīng)歷談到品味人生的意義，體現(xiàn)了中學(xué)生的思考深度。同時(shí)，這篇文章選材新穎，筆觸優(yōu)美，富有文采，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

——馬卓然

遇? 見

北京市第一七一中學(xué)八年級(jí) 李星羽

當(dāng)白居易遇見西湖，那便是“最愛湖東行不足”的喜悅;當(dāng)崔顥遇見黃鶴樓，那便是“白云千載空悠悠”的感慨;而當(dāng)中秋遇見明月，那便是“烽火連三月”都無法阻隔的團(tuán)圓。

我從小在江南老家長大，每至中秋，便是我最興奮的一天。中秋那天，黎明時(shí)分，姥姥便拉著我去池塘邊采蓮?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”，日光透過云層，落在水波之上，勾勒著碧青色的溫暖。清晨的朝露還未散盡，蕩漾著團(tuán)圓的美好。姥姥說，蓮葉如天邊明月，蓮藕便是中秋團(tuán)圓時(shí)，一起賞月的家人，是皎潔明月的根。當(dāng)中秋遇見明月，那便是最美的相遇。

將采回的蓮葉掛在屋檐處晾干，蓮藕也在姥姥的巧手中變得芳香四溢。傍晚時(shí)分，一家人總會(huì)圍坐在木桌邊，雖不似如今的餐桌這般華麗，卻勝在單純與樸實(shí)。品一味蓮藕，賞一輪明月，親人團(tuán)聚的快樂便是如此簡單。

蓮葉托著新鮮出爐的蓮藕，幾塊月餅點(diǎn)綴一旁，將蓮藕包圍，共同繪成一幅美妙的同心圓。外圓如今夜的明月，清冷中透出溫暖;內(nèi)圓似由親情連綴而成，緊緊地包裹著中秋團(tuán)圓的美好，不愿流失一分。月下，庭間，親人們的快樂在空氣中發(fā)酵，如蜜一般將這份溫暖永存心間。中秋時(shí)，親人團(tuán)聚若能與明月相遇，便是我最大的期許。

中秋鄉(xiāng)思，月色溶溶。親人團(tuán)聚一堂，千里共嬋娟。中秋能與明月相遇，便是世間最美的遇見！

教師點(diǎn)評(píng)

小作者選材新穎，突破常規(guī)思維，不是寫司空見慣的人與人的遇見，而是寫中秋與明月的遇見。中秋遇見明月，可以與家人一起賞月，體會(huì)家人團(tuán)聚的喜悅，親情的可貴;中秋遇見明月，與親人“千里共嬋娟”，可以彌補(bǔ)親人不能團(tuán)聚的遺憾。作者的思路一步步展開，結(jié)尾部分主題得到升華，詮釋了中秋與明月相遇就是世間最美的遇見。

——?jiǎng)⒂罆?huì)

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

中秋明月是“家人相聚”;中秋明月是“千里鄉(xiāng)思”。我在作者筆下看到了“中秋鄉(xiāng)思，月色溶溶”。從品一味蓮藕、賞一輪明月，到寄一份相思。好時(shí)節(jié)，愿得年年，常見中秋月，這正是作者的中秋情思。

——張祺涵F756F1E0-FB9E-4900-9524-0BA39FE94D71