淺議如何打造高中政治“減負”的高效課堂

余亞珍

◆摘? 要：在以往開展教育工作時，高中學生普遍具有較大的學習壓力，而在現(xiàn)代減負政策下，政治教師需要合理優(yōu)化課堂教學過程，構建高效課堂，幫助學生減輕學習負擔，保證學生能夠更為高效的理解課堂所學知識，提升教學效果，本文綜合探究高中政治教師在現(xiàn)代減負政策下實施高效課堂的具體策略，希望能夠有效提升課堂教學效果，幫助學生完善知識體系。

◆關鍵詞：高中政治;減負;高效課堂

一、引言

在減負背景下實施高中政治教學時，高效課堂的合理構建具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學過程，確保學生能夠更為充分的理解課堂所學內容，提升教學效果，為現(xiàn)代素質教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、更新教學理念

在現(xiàn)代素質教育發(fā)展中，高中教師需要對其教學觀念進行科學轉變，確保能夠合理優(yōu)化現(xiàn)代教學體系，對現(xiàn)代教學理念進行深入探索和科學完善。在以往實施教育工作時，教師的眼界具有較高的局限性，而在大數據時代的今天，教師可以直接利用信息技術學習國內外的先進教學技術，使學生對以往教學觀念的滯后性具有明確的認知。高中教師在具體實施政治課程教學時，如果想要實現(xiàn)增效減負，需要對其教學理念進行合理更新，結合最新時事熱點和理論基礎實施課程教學，確保課程教學能夠對其教材知識進行有效突破，從而實現(xiàn)教學效率的進一步提升。

三、強化小組合作

在以往實施高中政治教學時，教師教學方法具有較高的單一性，導致學生在構建學習小組方面過于隨意，無法對其組內交流的有序性進行有效保障，會對學生學習效率造成一定的限制，而在我國現(xiàn)代素質教育發(fā)展中，政治教師需要合理優(yōu)化教學模式，確保及多元化，引導學生進行合作學習，探究合理優(yōu)化政治學習氛圍，使傳統(tǒng)的教學理念得到科學改善。高中政治教師需要對學生進行科學分組，引導學生進行有效的互動和討論交流。在我國現(xiàn)代數字教育發(fā)展中，小組合作學習是其非常重要的一種教學模式。因此，高中教師在實施政治課程教學時，需要對學生進行科學分組，合理應用問答教學模式。在我國近年來，小組合作學習在教育領域得到了一定的發(fā)展，教師通過科學應用該種教學模式，可以為學生創(chuàng)建更大的交流環(huán)境，確保學生之間能夠進行更為有效的交流互動，使學生得到更大的發(fā)展。政治教師通過引導學生進行小組討論，可以對其思維辯駁能力進行有效激發(fā)，使學生能夠勇敢挑戰(zhàn)權威，對其質疑能力進行科學培養(yǎng)。

四、引進現(xiàn)代媒體

高中政治教學對學生語言表達能力和思維理解能力具有較高的要求，教師在參與課堂學習時，不僅需要學習教材文本中的理論知識，同時，還需要學習馬哲理論，社會結構等知識。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展過程中，多媒體技術在教育領域得到了廣泛的應用，教師通過合理應用多媒體技術，能夠更為高效的實施政治課程教學。在以往實施教育工作時，多媒體教學不僅能夠有效提升學生學習效率，同時，還可以確保思想政治學科能夠精準繪制社會發(fā)展。教師在思考設計社會，人文等群體時，可以利用數字化軟件和互聯(lián)網素材，確保能夠使其教學過程具有更高的趣味性和直觀性，提升教學質量和教學效率。多媒體是在現(xiàn)代科技發(fā)展中形成的新型教學設施，高中政治教師在具體實施課堂教學時，為了確保能夠有效提升教學效果，需要在課堂教學中合理融入電子技術設備，對學生進行有效的色彩教學和氛圍引導，使多元化教學發(fā)揮更大的優(yōu)勢作用，進而保障學生能夠更為高效的參與課堂學習，提升教師教學效果。對于高中政治教學而言，多媒體技術可以結合教學內容渲染情境模式，對以往具有較高單一性的教學方法進行科學改善，確保能夠提升教學效果。

五、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

高中教師在實施政治課堂教學時，教學環(huán)節(jié)對教學目標的實現(xiàn)具有一定的決定性影響，在現(xiàn)代多媒體技術的教學中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術制作教學課件，此時，部分教師為了使其課堂教學具有更高的多樣性和形式化，會涉及大量繁瑣的內容，導致學生在參與課堂學習過程中需要同時觀看視頻和分組討論，為實現(xiàn)課堂教學目標造成很大的不利影響。針對該種情況，高中教師在實施政治課程教學時，需要對其教學環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化，盡量避免設置學習陷阱和問題，為學生自主學習預留充分的空間和時間，簡化課堂教學，可以使學生更為充分的理解教學情節(jié)，使學生在研究重點內容方面投入更大的精力。教師在具體實施課堂教學時，首先需要進行相關知識點的科學梳理，并對其既錯易混點進行綜合對比，最后還需要對其教學內容進行聯(lián)系鞏固，最后，組織學生進行自主復習，確保學生能夠在課堂學習中回顧相關知識，并對其進行有效的訓練和鞏固。此時，教師需要引導學生進行書面訓練，結合教學內容編制相關題型，確保題目的挑戰(zhàn)性和思維性，此時需要控制題目難度，確保學生在解題時可以寫出相關原理，從而實現(xiàn)學生學習信心的有效增強。與此同時，教師還需要科學梳理學生在日常學習中容易做錯或記錯的知識點，結合時事背景編制題目。

六、結束語

高中教師通過更新教學理念，強化小組合作，引進現(xiàn)代媒體，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，能夠確保更為高效的開展政治教學，使其教育工作實現(xiàn)減負效果，確保學生能夠更為充分的理解課堂所學內容，強化學生政治素養(yǎng)，使其課程教學能夠高度滿足國家減負政策，提升教學效果。

參考文獻

[1]何妙玲. 淺談如何打造高中政治教學高效課堂[J]. 讀天下：綜合，2019（35）：1.

[2]趙存勇. 淺談高中政治高效課堂的構建策略[J]. 課程教育研究，2019（26）：1.CB01F5E6-8224-48DA-B2C0-8B4DC33D85A2