核心素養(yǎng)背景下本土音樂(lè)演繹的審美內(nèi)涵

文小武

邁入核心素養(yǎng)時(shí)代的基礎(chǔ)教育對(duì)音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能、掌握必要的音樂(lè)知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中關(guān)注音樂(lè)蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，這樣才更能彰顯音樂(lè)的“育人功能”。

我校地處廣州市南沙區(qū)。南沙人民世代在江海、河涌、堤圍、灘涂邊生活，逐漸形成了豐富多彩的生活習(xí)俗和水鄉(xiāng)文化，咸水歌就是南沙地區(qū)特有的一種音樂(lè)藝術(shù)，在2006年被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。而橫瀝咸水歌是南沙橫瀝地區(qū)漁民操?gòu)V州方言演唱的一種漁歌，又稱(chēng)“白話漁歌”。該地區(qū)老百姓長(zhǎng)期同海水（咸水）打交道，咸水歌之得名即與此有關(guān)。歌曲一般由上下兩句組成單樂(lè)段，或由四個(gè)樂(lè)句組成復(fù)樂(lè)段，有獨(dú)唱、對(duì)唱等形式，而以后者為主，對(duì)唱采用男女互答形式。咸水歌分為姑妹腔、高堂歌、擔(dān)傘調(diào)等不同曲調(diào)，聽(tīng)起來(lái)爽朗樸素、韻味濃郁。

我對(duì)所在學(xué)校近500名學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本區(qū)域的特色音樂(lè)藝術(shù)的了解現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。大部分學(xué)生對(duì)演奏的樂(lè)器、藝術(shù)表演形式及本土優(yōu)秀的咸水歌作品感到陌生，甚至不喜歡。在學(xué)校音樂(lè)教育中，如果教師沒(méi)有傳授本土音樂(lè)知識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)并了解。

為了解并學(xué)習(xí)橫瀝咸水歌，我翻閱了大量的資料，采訪了當(dāng)?shù)氐膸孜焕先?，積極參加傳統(tǒng)婚嫁及農(nóng)耕祭祀活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中更感受到橫瀝咸水歌的魅力，也更有傳承本土音樂(lè)的使命感。從本質(zhì)上講，音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生探索真理的一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，這種動(dòng)機(jī)或者意愿能夠促使學(xué)生學(xué)好音樂(lè)及其相關(guān)知識(shí)，獲得全面的藝術(shù)能力。為了充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我使用了多樣的教學(xué)方式，展示了本土音樂(lè)的魅力。

例如，我與美術(shù)學(xué)科老師緊密合作，先由美術(shù)老師布置手工及手抄報(bào)作業(yè)，學(xué)生畫(huà)一些當(dāng)?shù)靥厣顒?dòng)及其介紹，描繪人們演唱咸水歌的場(chǎng)景，再進(jìn)行手工剪紙活動(dòng)，然后張貼在課室顯眼處。這樣，有了環(huán)境的營(yíng)造及前期相關(guān)知識(shí)的鋪墊，再進(jìn)入咸水歌的音樂(lè)學(xué)習(xí)就十分順暢。

在南沙的婚慶習(xí)俗里，媒婆、親友們會(huì)在婚禮上唱著喜慶的咸水歌將女兒送出門(mén)。伴隨著聲聲嗩吶，男家接親的人會(huì)在船上興高采烈地接走新娘。幾位學(xué)生參加過(guò)傳統(tǒng)婚嫁活動(dòng)后，在班級(jí)音樂(lè)活動(dòng)中邊唱《接嫁啰》邊表演現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景：“今日日子好出彩，我哋一起迎新娘，新娘怕丑好嬌氣，丟低麻籃遮住眼。十個(gè)行前十個(gè)后，一左一右擺擺頭，天公作美好姻緣，新郎新娘齊齊笑?！彼麄冇哪溨C的表演讓人忍俊不禁。而后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)系自己的身份，以剛才的曲調(diào)改編歌詞，創(chuàng)作了一首《上學(xué)歌》：“今日太陽(yáng)好生猛，孭起書(shū)包翻學(xué)了，太陽(yáng)照到眼花花，打個(gè)喊露搖搖頭。兄弟一起齊上陣，努力讀書(shū)搞學(xué)問(wèn)，如今流汗洗濕頭，聽(tīng)日我哋創(chuàng)世界?！辈坏貌徽f(shuō)學(xué)生的智慧讓人驚嘆。只有真正將教育和生活結(jié)合起來(lái)的音樂(lè)課堂，才能做到“寓教于樂(lè)”。

音樂(lè)作為人文學(xué)科領(lǐng)域的重要組成部分，從課程設(shè)立之初，就承載著把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人的使命。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展上，我非常注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，在感受美的同時(shí)建構(gòu)音樂(lè)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為音樂(lè)素養(yǎng)的構(gòu)成部分，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的總目標(biāo)。

如探討怎樣演唱才能更地道更原汁原味，我讓學(xué)生分組討論后用表演形式形成自己的答案?！稉u啊搖，疍家船》里有一首寫(xiě)愛(ài)情的咸水歌，曲調(diào)不難，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，接下來(lái)就是分組展示。有一個(gè)組的學(xué)生特別有創(chuàng)意，男主角把校服褲褲腿卷起來(lái)并拿來(lái)掃把當(dāng)船槳，模仿年輕的疍家后生搖船準(zhǔn)備出海捕魚(yú)。女主角在一旁翩翩起舞。其他組員演唱歌曲，或手拉手模仿海浪的蕩漾起伏創(chuàng)造背景。整個(gè)表演將青年男女朦朧的愛(ài)慕之情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。還有一組學(xué)生，一個(gè)組員拿起豎笛吹奏音樂(lè)，一個(gè)會(huì)彈鋼琴的組員在旁伴奏，其他同學(xué)做出潑水嬉戲的動(dòng)作，營(yíng)造了疍家生動(dòng)活潑的生活畫(huà)面。

有一節(jié)課的內(nèi)容是了解疍家人及演唱他們的捕魚(yú)歌。我安排學(xué)生課前查資料，一上課就先請(qǐng)學(xué)生做介紹?！隘D”這個(gè)字不是常用字，已經(jīng)引起了他們的好奇心。有的學(xué)生找到了相關(guān)的影視作品片段做介紹。我則將疍家人生活的船作為教學(xué)的導(dǎo)入，再引入咸水歌，形成了順利的過(guò)渡，學(xué)生更加直觀深入地了解捕魚(yú)歌的特色。音樂(lè)課堂應(yīng)該傳承我國(guó)優(yōu)秀的本土音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、喜歡它們，并在潛移默化中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和素養(yǎng)。