指向深度學(xué)習(xí)的初中物理發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐研究

蔡建均

摘要：現(xiàn)階段教育教學(xué)的主要目標(biāo)不是讓學(xué)生在課堂接觸更多的知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生深入了解知識(shí)背后的聯(lián)系，懂得學(xué)習(xí)是有技巧的;不是讓學(xué)生在課堂淺顯學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，將物理學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)物理、探究物理的過(guò)程。故本文將從教師改進(jìn)教學(xué)理念、教師重視反思評(píng)價(jià)、舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽三方面淺析指向深度學(xué)習(xí)的初中物理發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;發(fā)現(xiàn)教育;實(shí)踐研究

現(xiàn)代教學(xué)理念的變革促使課堂教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的參與度，一堂高質(zhì)量的物理課應(yīng)該是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師將知識(shí)點(diǎn)引入，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的;教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的閃光點(diǎn)和問(wèn)題，幫助學(xué)生成為更好的課堂參與者，教師也要不斷自我反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的教學(xué)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤教學(xué)方式，為學(xué)生提供高效率的物理課堂。但在實(shí)際物理課堂上，初中教師沒(méi)有將發(fā)現(xiàn)教育落到實(shí)處，學(xué)生沒(méi)有做到深度學(xué)習(xí)，依然還是重度依靠教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了物理知識(shí)背后隱藏的關(guān)聯(lián)，不懂得自主探索知識(shí)點(diǎn)，理論知識(shí)欠缺，實(shí)踐能力也不符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生物理素養(yǎng)長(zhǎng)期得不到提高。針對(duì)以上問(wèn)題，本文將從初中物理教師的教學(xué)方式出發(fā)，為指向深度學(xué)習(xí)的初中物理發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐研究提供幾點(diǎn)建議。

一、教師改進(jìn)教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂參與

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較高的理解思考能力，也需要學(xué)生在課堂多與教師互動(dòng)，做到主動(dòng)探索物理知識(shí)，否則，學(xué)生過(guò)于依靠教師的教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)掌握造成不好的影響。初中物理教師需要在教育教學(xué)改革過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)理念，將課堂的重點(diǎn)放在學(xué)生的深度學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)物理和探索物理知識(shí)中掌握物理知識(shí);同時(shí)，教師也能在學(xué)生參與課堂過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方便教師從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)流程。

例如：初中物理教師為了學(xué)生能養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要教師多重視學(xué)生的主觀想法，尊重學(xué)生在課堂的重要地位。首先，教師要將注意力分一部分放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案;然后，教師在實(shí)際物理課堂上，多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得積極參與課堂對(duì)學(xué)好物理知識(shí)的重要性，提高課堂活躍度;接著，教師在學(xué)生激烈討論中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)背后的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生探索物理深層次的知識(shí)。

二、教師重視反思評(píng)價(jià)，提升物理課堂的效率

物理教師可以通過(guò)多種方式提升初中生的課堂效率，其中較為高效的方式就是反思和評(píng)價(jià)，從教師和學(xué)生雙方出發(fā)，幫助教師和學(xué)生改正自身問(wèn)題，整體上提高物理課堂的效率。為了初中學(xué)生能將物理知識(shí)更好地記住，物理教師需要重視反思評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義。

例如：初中物理教師在完成相關(guān)物理教學(xué)活動(dòng)后，需要重視反思評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到反思評(píng)價(jià)的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在反思中進(jìn)步。物理教師可以通過(guò)班會(huì)或者調(diào)查問(wèn)卷形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思或者彼此互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自身問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)阻礙自身理解物理的因素;教師也可以在學(xué)生反饋中改正自身教學(xué)中存在的缺陷，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)課堂。

三、舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

深度學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生能在課堂上以更高效的方式學(xué)會(huì)知識(shí)，也要讓學(xué)生重視物理實(shí)踐能力的提升，懂得運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方式，提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力。初中教師讓學(xué)生參加有關(guān)物理相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，綜合提升初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。

例如：初中物理教師可以結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握情況，舉辦相關(guān)物理知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中深度了解物理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解。教師可以先了解學(xué)生日常感興趣的物理知識(shí)和掌握得比較好的物理知識(shí)，然后，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的物理實(shí)踐能力，學(xué)生能將物理知識(shí)掌握得更好。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理進(jìn)行發(fā)現(xiàn)教學(xué)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，從點(diǎn)滴小事和微小的學(xué)習(xí)進(jìn)步中鼓勵(lì)學(xué)生在課堂多觀察、多發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，在發(fā)現(xiàn)中找出問(wèn)題，在探究中找到答案，逐步提升物理學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)改進(jìn)教學(xué)理念，改善課堂師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生充分參與到課堂討論之中;教師也要重視反思評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的積極作用，讓學(xué)生進(jìn)行反思，找出日常學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)教師教學(xué)方式提出評(píng)價(jià)，促進(jìn)物理課堂向著良性方向發(fā)展;為了提高教師的實(shí)踐能力，教師也可以適當(dāng)舉辦一些物理知識(shí)競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，整體上提高初中生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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