初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

皮翥

摘 要：對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)這門課程并不陌生，學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生陌生感，而且具有一定的操作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)。若教師只是按部就班地將信息技術(shù)教材上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么整個(gè)信息技術(shù)課堂氣氛會(huì)過于枯燥，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消磨。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該積極探索有效的信息技術(shù)教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文分析了初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略，以供廣大相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);策略

信息時(shí)代下，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。信息技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，讓社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)人才的需求快速增加，初中階段所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)技能的難度和復(fù)雜程度也在不斷加大。對(duì)此，初中教師更需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)理論教學(xué)和操作能力的培訓(xùn)，提升自身專業(yè)能力，利用多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生能夠更好地將信息技術(shù)的理論與實(shí)踐結(jié)合，從而提升信息技術(shù)課堂質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）沒有針對(duì)性的教學(xué)策略

傳統(tǒng)的信息技術(shù)偏向于講解基礎(chǔ)操作理念知識(shí)，這與信息技術(shù)尚未普及的時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r相符合，通過這樣的課堂能夠讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，打好信息技術(shù)課堂的“地基”。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，如今初中階段的大部分學(xué)生都已接觸過互聯(lián)網(wǎng)和各類電子信息設(shè)備，對(duì)信息技術(shù)的操作與使用都有所了解，并不需要教師過多地對(duì)一些基礎(chǔ)操作知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。所以，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)流程和內(nèi)容已經(jīng)不適用于當(dāng)前的初中信息技術(shù)課堂。但是依據(jù)實(shí)際情況來看，仍有多數(shù)教師采用傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課堂模式，在課堂上針對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)操作的相關(guān)內(nèi)容講解過多。這種情況不僅浪費(fèi)了學(xué)生的課堂時(shí)間，也在消耗著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓本該活躍的信息技術(shù)課堂變得枯燥乏味。

（二）缺乏多樣化的教學(xué)模式

信息技術(shù)本是一個(gè)充滿“創(chuàng)新”和“科技感”的課程，但是在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積中，已經(jīng)讓信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式形成定勢(shì)。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，大部分教師都沒有對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，依舊采用單一的教學(xué)方法。僅靠教師在講臺(tái)上課堂理論知識(shí)輸出和課程演示，沒有合理地對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐課堂的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，當(dāng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受時(shí)，他們對(duì)于一些課程中細(xì)致深入的問題也就缺乏了思考、鉆研的興趣，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不斷下降。在初中階段，學(xué)生面臨著中考的壓力，他們更希望能夠在信息技術(shù)課堂中獲得一些輕松感，然而過于單調(diào)的信息技術(shù)教學(xué)模式只會(huì)加重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲憊感，難以在課堂上集中注意力，影響課堂效率。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，其更新速度也非?？?。但是現(xiàn)今很多初中信息技術(shù)教師非信息技術(shù)專業(yè)出身。因此，教師自身應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握最新知識(shí)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校也應(yīng)該致力于加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。例如，積極帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)參與相關(guān)的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù);在校內(nèi)開展信息技術(shù)技術(shù)講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者前來參與。以此提高全體師資隊(duì)伍的水平，保證信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展正在朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展，信息技術(shù)技術(shù)涉及到的內(nèi)容及所包含的知識(shí)也十分廣泛和復(fù)雜，而且更新的速度快。這就要求教師不斷與實(shí)際相結(jié)合，主動(dòng)放棄陳舊的教學(xué)方式，將自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生具備由于探究的精神及能力，才能成長(zhǎng)為社會(huì)需要的合格人才。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源，理論結(jié)合實(shí)踐

目前借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，教師與學(xué)生都可以獲取大量的資源，從教師的角度講，需要對(duì)這些資源進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將這些活動(dòng)落實(shí)到課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，同樣需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，并同學(xué)生一起，將理論學(xué)習(xí)的成果落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在這個(gè)過程中所扮演的角色是學(xué)生的領(lǐng)路人，學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的合作者。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過程中，帶著強(qiáng)烈的事業(yè)心以及使命感。從學(xué)校的角度出發(fā)，需要不吝惜資金的投入，不斷更新實(shí)踐設(shè)備，創(chuàng)新教育發(fā)展理念。

（四）增加課堂趣味活動(dòng)，活躍課堂氣氛

興趣是一切學(xué)習(xí)開始的動(dòng)力，課堂上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)對(duì)這門課程進(jìn)行探究，以此來開拓自身信息技術(shù)操作相關(guān)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。除了在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流以外，教師還可以利用益智游戲、分組比賽等多種形式增加學(xué)生在課堂的參與度。利用這種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)操作的好奇心，提升課堂的效率，也有助于學(xué)生在課下主動(dòng)對(duì)于信息技術(shù)的研究和探索。

教師在對(duì)office辦公軟件中的Excel講解后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課內(nèi)小型的競(jìng)賽。教師依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給出學(xué)生一組亂序數(shù)據(jù)。讓學(xué)生依據(jù)課程講解內(nèi)容，對(duì)已有的表格進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行完善，但是數(shù)據(jù)必須要進(jìn)行清晰地區(qū)分，體現(xiàn)一定的邏輯性。學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的能力對(duì)表格進(jìn)行標(biāo)紅、標(biāo)藍(lán)、求和或降序排列。教師可以根據(jù)學(xué)生所提交的數(shù)據(jù)作品進(jìn)行課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，給予優(yōu)秀學(xué)生班級(jí)積分獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式可以提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的自信心，并且能夠有效的提升課堂效率。

三、結(jié)語

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新并非易事。信息技術(shù)也是一個(gè)相對(duì)抽象的學(xué)科，這就要求教師要有出色的語言表達(dá)能力、卓越的教學(xué)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。更需要他們?cè)鷮?shí)掌握信息技術(shù)知識(shí)，通過短暫的課堂傳授給學(xué)生豐富的操作知識(shí)，在日常教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為教育的進(jìn)步和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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