試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

郝蕓

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維能力作為綜合素養(yǎng)重要構(gòu)成部分，需要引起高度重視。初中數(shù)學(xué)教師必須要勇于創(chuàng)新，探究新的教學(xué)策略，改變初中生錯誤的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新思維

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題，還要在學(xué)習(xí)中確保培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在整個教學(xué)過程中，教師要清醒地認識到，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不可以一蹴而就，需要教師積極地轉(zhuǎn)變教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師采用統(tǒng)一教學(xué)模式開展課堂教學(xué)活動，不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而無法促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中主要將教學(xué)重心放在基礎(chǔ)知識教授上，極大降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也會大打折扣。同時，留給學(xué)生自主探究的空間較小，很多時候都是數(shù)學(xué)教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體，學(xué)生很少有機會獨立思考、分析和解決問題。即使給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會，在教學(xué)設(shè)計上也缺乏科學(xué)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究干預(yù)過多，影響了思維的發(fā)散。

（二）基礎(chǔ)知識不扎實

初中數(shù)學(xué)涵蓋知識內(nèi)容非常多，在學(xué)生沒有充分掌握這些基礎(chǔ)知識之前，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力也只會淪為空談。因此，在日常教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生靈活運用。尤其是在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系方面，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論形成過程和基本邏輯方法以后，才能夠推動創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。但是，在實際教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握呈現(xiàn)碎片化，缺乏系統(tǒng)性，沒有建立起系統(tǒng)的知識體系，極大地影響了學(xué)生的知識遷移和運用能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效策略

（一）將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合

常言道，“教育源于生活”，由此可以看出，教育工作要圍繞學(xué)生的日常生活來展開。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生營造有趣的氛圍，實現(xiàn)知識與生活相結(jié)合。生活中蘊藏著數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)可以說是面面俱到，因此，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該脫離生活。教師在制訂教學(xué)規(guī)劃時，要將日常生活作為教學(xué)背景，將知識與生活結(jié)合在一起，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生掌握規(guī)律，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，將理論與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。初中數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，如加減乘除法隨處可見。在新的課程改革中，教育部門明確提出要做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論知識與實際生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師不能僅僅教授課本知識，還要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，通過具體案例讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念。

（二）創(chuàng)設(shè)良好氛圍

在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生知識探索、分析問題、解決問題的欲望會更加強烈，師生關(guān)系會變得更加和諧，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)也會更加高效。在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的過程中，初中數(shù)學(xué)教師首先要注重角色轉(zhuǎn)變，深刻意識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只需扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使其養(yǎng)成良好獨立學(xué)習(xí)和思考分析好習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也能得到進一步發(fā)展。在日常的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要放下傳統(tǒng)的“嚴師”姿態(tài)，深入到學(xué)生群體中，多和學(xué)生進行心靈的交流和溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況進行全面了解，從學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)更加貼合學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以前，初中數(shù)學(xué)教師大多采用“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，不僅占用了很多課堂教學(xué)時間，而且也容易忽略教學(xué)中的知識點。隨著課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)教師要善于引入信息技術(shù)手段，通過多媒體、微課視頻等形式，增強課堂教學(xué)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。當數(shù)學(xué)知識較難理解時，初中數(shù)學(xué)教師還可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中盡情發(fā)揮才能，不僅能夠活躍邏輯思維，還有利于實現(xiàn)共同進步。數(shù)學(xué)教師還可以開展數(shù)學(xué)知識講座，邀請數(shù)學(xué)名師或者專家為初中生分享數(shù)學(xué)知識，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的問題，讓越來越多的初中生愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升創(chuàng)新意識。

（三）夯實理論基礎(chǔ)

理論是學(xué)生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在沒有充分掌握基礎(chǔ)知識之前，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也就缺乏穩(wěn)固的根基。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的牢固情況，操作中也要考慮到學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，統(tǒng)籌把握每一個學(xué)生，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。初中數(shù)學(xué)教師可以采用生活化教學(xué)、情境化教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，幫助學(xué)生更好地理解、掌握和運用數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還要加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自主探究親歷數(shù)學(xué)理論的形成過程，體會其中蘊含的基本邏輯方法，在面對數(shù)學(xué)問題時就能夠舉一反三，學(xué)生創(chuàng)新思維能力自然也會得到明顯提升。在完成單元知識學(xué)習(xí)以后，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對該單元知識內(nèi)容進行梳理，根據(jù)自己的理解去繪制本單元的思維導(dǎo)圖，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，而且還有利于學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到快樂的情感體驗。為了確保最終教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)教師還可以圍繞思維導(dǎo)圖，設(shè)計一些綜合性數(shù)學(xué)訓(xùn)練題，讓學(xué)生進行探究和解決，在這個過程中初中生會搜集很多數(shù)學(xué)知識，學(xué)會主動思考，自主實踐，對精化教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)策略具有重要的指導(dǎo)意義。通過理論鞏固和實踐訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)會變得更加高效，初中數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生課前多思考，課中多嘗試，課后多關(guān)注，促進數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，探索數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門系統(tǒng)性和邏輯性比較強的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展有著重要的影響。在教學(xué)開展過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助和運用多元化的教學(xué)方法，更好地促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻：

[1]楊英.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2020（14）