談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

毛學(xué)禮

摘 要：良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的能力，提高他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生在生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)有很大的幫助。核心素養(yǎng)是新課程背景下的重點(diǎn)內(nèi)容，教師從不同的角度展開教學(xué)，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問(wèn)題，提高他們思維的邏輯性，對(duì)未來(lái)的生活有著非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

在新課標(biāo)教學(xué)精神引導(dǎo)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，教師不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力及解決應(yīng)用問(wèn)題的能力，以此達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，這對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教育受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”和“填鴨式教學(xué)”等教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過(guò)程中許多教師將關(guān)注點(diǎn)只放在課本上的概念、公式及練習(xí)題上，沒(méi)有重視學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，不具備良好的理解能力和自學(xué)能力，這就需要教師逐步引導(dǎo)以提高其綜合素質(zhì)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自身學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題沒(méi)有得到教師的重視，教師只是追求學(xué)生成績(jī)的提高，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

此外，教師在課堂教學(xué)中為了維持好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生各方面的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范與管理，學(xué)生在課堂上的思想和行為受到束縛，導(dǎo)致思維不活躍，很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的理論知識(shí)和解題能力固然重要，但教師也應(yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)數(shù)感

教師要對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的更新，由此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就可以先從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容層面出發(fā)，深度挖掘課程開展過(guò)程中所利用的教材內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)感能力，并強(qiáng)化其自身全面發(fā)展的素養(yǎng)能力。

如在一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中“比較”一課，要求學(xué)生能夠正確運(yùn)用“>/<”，并且能夠準(zhǔn)確地做出正確的判斷。在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以利用教室中的事物舉例提問(wèn)，如“一支鉛筆和兩支鉛筆那個(gè)多？”“一盒粉筆與三盒粉筆那個(gè)多？”等問(wèn)題，結(jié)合教材和生活中的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生直觀地感受數(shù)字的變化和應(yīng)用技巧，滿足核心素養(yǎng)的要求。

（二）展開合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的推理能力

良好的合作能力也是教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。在核心素養(yǎng)中，推理能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)，在推理計(jì)算的過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的分析水平，還能加強(qiáng)他們的邏輯思維能力。小學(xué)生思維發(fā)展迅速，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，充分發(fā)散學(xué)生的思維。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的推理，學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)框架，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量，更好地提升課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

如一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中“位置與方向”一課，要求學(xué)生能夠正確排序，并了解生活中的“前后”問(wèn)題。在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的推理能力，采用合作學(xué)習(xí)的方式，不給他們過(guò)多的提示，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)課程中的問(wèn)題，利用推理的方式展開趣味性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維邏輯，構(gòu)建高質(zhì)量的課程活動(dòng)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀意識(shí)

教育的目的是更好地服務(wù)社會(huì)生活。新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)更加注重學(xué)生能力的形成。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界有較強(qiáng)的好奇心，并且有較強(qiáng)烈的探究意識(shí)。在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容，利用一些較常見的物品展開引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生討論知識(shí)，加強(qiáng)他們的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀意識(shí)，真正地做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們快速提升數(shù)學(xué)思維。

如在一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中“變化的圖形”一課，要求學(xué)生能了解對(duì)稱軸的知識(shí)，提高他們的幾何直觀意識(shí)。而書本上的內(nèi)容相對(duì)比較死板，教師可以利用班級(jí)中的一些知識(shí)展開講解，如“黑板擦、粉筆盒、電腦、橡皮”等物品，引導(dǎo)說(shuō)出物品的對(duì)稱軸，使用實(shí)踐教學(xué)的方式達(dá)成教育目的，幫助學(xué)生快速地建立幾何意識(shí)，了解到不同視角的物體形象，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

（四）加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

計(jì)算能力是考察學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇合適的內(nèi)容展開教學(xué)，使用趣味學(xué)習(xí)的方式，幫助他們理解知識(shí)內(nèi)容，并利用課程中的知識(shí)展開分析，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，豐富他們的素養(yǎng)，提高習(xí)題的正確率，加快思維反應(yīng)的速度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。

如在二年級(jí)下的數(shù)學(xué)較教材中“認(rèn)識(shí)加減法”一課，要求學(xué)生能正確地學(xué)會(huì)計(jì)算的內(nèi)容，從而加強(qiáng)他們的計(jì)算準(zhǔn)確率。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以給他們講解豎式計(jì)算法，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方式，這種計(jì)算方法能快速提升學(xué)生的準(zhǔn)確率，并加強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算課程的認(rèn)知，保證數(shù)學(xué)習(xí)題的準(zhǔn)確率，達(dá)成教育目的。

（五）延伸課程內(nèi)容，樹立學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念

數(shù)據(jù)分析觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，根據(jù)一些題干和材料中的內(nèi)容，收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容展開分析，提高對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度。針對(duì)這一能力的培養(yǎng)，教師可以適當(dāng)延伸一些課外的知識(shí)內(nèi)容，使用合適的方法展開閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主分析內(nèi)容，并整理出得到的信息，進(jìn)而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

如在二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中“調(diào)查與記錄”一課，在展開本節(jié)課程的時(shí)候，教師可以使用實(shí)踐教學(xué)的方式展開學(xué)習(xí)，通過(guò)延伸知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)知識(shí)，樹立數(shù)據(jù)分析觀念，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。如整理一些新聞報(bào)紙上的內(nèi)容，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并要求他們能通過(guò)數(shù)據(jù)中的知識(shí)展開分析，準(zhǔn)確得知信息傳遞的內(nèi)容和含義，提高數(shù)學(xué)知識(shí)敏感度，落實(shí)核心素養(yǎng)的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏難心理，不能較好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法并編制合理教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并建立良好的師生關(guān)系，最重要的是要完善考核評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能推動(dòng)教育活動(dòng)順利的展開，保證每一個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)得到提升，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科且享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

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