基于新課標(biāo)下的初中英語情感教學(xué)研究

謝海歐

摘 要：近年來，隨著當(dāng)代中國情感教育事業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展，情感的教育也越來越成為當(dāng)代中國研究工作者所關(guān)心研究的焦點?？v觀傳統(tǒng)教育的各種教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展變化的大趨勢和學(xué)生多樣化的社會發(fā)展的需要，對英語課程教學(xué)理念而言，要求英語老師在進(jìn)行情感課堂時必須要把個人感受活動納入課堂，從情感的教育、情感的交流、傳播情感等三個基本原則入手，使學(xué)生能夠建立自信，鍛煉他們克服困難的意志。

關(guān)鍵詞：初中英語;新課標(biāo);情感教學(xué)

引言

作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)不僅是傳遞語法、文化等信息，更是交流感受，因此以“積極情緒”為主要感受教學(xué)越來越受到重視。研究發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂上進(jìn)行情感技能訓(xùn)練可以使初中學(xué)生的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定、積極、健康，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了越來越大的興趣和信心。但感情教學(xué)不是表面的情感概括，而是按照心理學(xué)理論和“人對人”的科學(xué)教育方法、自己的教學(xué)原則和策略進(jìn)行的。

一、情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用

1、情感教學(xué)對學(xué)生有著潛移默化的影響

在教學(xué)過程中，情感的變化會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。如果是樂觀的，會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，但悲觀情緒，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的積累和進(jìn)步。許多老師認(rèn)為只有嚴(yán)格才能取得更好的成績。如果學(xué)生表現(xiàn)不好，他們會直接指責(zé)，例如，為什么這么簡單你一句話都不記得？為什么考試考得這么差？等等。這將向?qū)W生發(fā)出一個信號，即老師不喜歡甚至討厭自己，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種不良的挫折感和疲勞感而失去自信，也會害怕見到老師，害怕老師否定自己，這樣一系列許多因素會使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，最終阻礙英語教育的發(fā)展。

2、情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中是學(xué)習(xí)積累英語單詞，掌握英語語法的關(guān)鍵時期。通過廣泛的研究實踐發(fā)現(xiàn)，英語老師與學(xué)生的互動關(guān)系十分重要，老師可以通過游戲和娛樂的方式教學(xué)，消除學(xué)生和老師之間的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解“family”這個詞匯時，加入一種溫暖的注解，即“（FAMILY）=（F）ATHER 和（A）ND （M）OTHER，（I），（L）OVE， （Y）OU”，通過對情感的轉(zhuǎn)換，疏通老師與學(xué)生、單詞與記憶的捷徑。通過情感交流使學(xué)生們?nèi)谌肫渲校瑺I造一種愉快而寧靜的氛圍，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，得到學(xué)生的認(rèn)可。

3、情感教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

由于我國大部分城鄉(xiāng)校園的英語教學(xué)都有特定的語境性，而英語老師平時在校內(nèi)要和學(xué)生進(jìn)行的語言溝通遠(yuǎn)比家長要多，所以英語老師每天的工作心情、談話內(nèi)容甚至語言行為等都會直接地影響到著學(xué)生們的日常英文學(xué)習(xí)。老師們通過積極傳遞學(xué)生正面積極的思想情感，有助于學(xué)生在實踐中逐步自覺地養(yǎng)成英語知識和學(xué)習(xí)英語的技能。老師們在進(jìn)行英語課程教學(xué)和實踐活動的整個過程中，應(yīng)該注意保持和采用一種簡單和學(xué)生愉快和諧相處的英語思維教學(xué)模式，時刻都要注意保持熱情，常用語言來激勵學(xué)生，如“你很聰明，你的回答方式也是很好”等。讓每個學(xué)生都逐步地轉(zhuǎn)化為主動積極的一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高每個學(xué)生良好的語言記憶力與閱讀理解力，以便于培養(yǎng)興趣并提提高知識訓(xùn)練效果。

二、新課標(biāo)下的初中英語情感教學(xué)策略

1、全方位營造和諧教學(xué)環(huán)境

輕松而和諧的英語課堂環(huán)境也是進(jìn)行英語情感交流教育活動的一個必備前提。沒有很好的外部學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們也或多或少地有一些抵觸心理與畏懼感。所以，給學(xué)生一個輕松愉悅的英語教學(xué)的環(huán)境至關(guān)而重要。因此，要建立起和諧、平等穩(wěn)定的新型師生關(guān)系，即廣大老師都必須學(xué)會從整體思想認(rèn)識上面對教和學(xué)之間的關(guān)系，這也就更需要每位老師能理解到不同年級學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)生活情況變化與教學(xué)具體的要求，以一種人格的平等開放的教學(xué)視角來與每位學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生都感受到來自老師們的關(guān)懷和關(guān)心。還要營造生動的英語課堂環(huán)境，如在英語課堂的布置設(shè)計上體現(xiàn)課堂風(fēng)貌，老師需要在語言風(fēng)格特點和英語情景化教學(xué)特點上下足功夫。例如，在英語課堂板報欄上張貼一些著名人物英語的口述故事或各種動植物英語介紹，組織英語閱讀角等，讓學(xué)生在日常生活中接受英語氛圍的滲透，在英語情境中學(xué)習(xí)更多英語知識。

2、多角度呈現(xiàn)積極教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不僅是情感傳遞的載體，也是一種具體的情感態(tài)度。學(xué)生要想深刻理解英語所蘊含的情感內(nèi)涵，老師就要引導(dǎo)學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容，這就要求教學(xué)內(nèi)容要從多個角度呈現(xiàn)，第一，老師要深入探究英語教材中的積極情感因素。幫助學(xué)生理解西方文化，尤其是對自由、和平的熱愛，尋求發(fā)展等積極情緒，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的道德教育開發(fā)。其次，老師應(yīng)該依靠不同的手段來表現(xiàn)積極的情感因素，如用英語音樂介紹所學(xué)的內(nèi)容，用簡單的筆畫來展示教材的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使他們專注于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，調(diào)動全身的多種感官參與到作者情感中，從而實現(xiàn)情感教學(xué)的教育目的。

3、最優(yōu)化組織豐富教學(xué)活動

豐富多彩的教學(xué)活動是情感教育的一種重要方式，好奇性心理導(dǎo)致學(xué)生對參加各種活動表現(xiàn)出極大的興趣，積極參與各項活動能夠提高學(xué)生的知識水平和情感感知能力，所以，老師們應(yīng)注意合理地安排好各種教學(xué)實踐活動，以充分調(diào)動廣大學(xué)生教師的工作感情，切實地實現(xiàn)德才兼?zhèn)?。?dāng)活動中需要學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組時，老師需要靈活地分配學(xué)生名額，同一組的成員集中進(jìn)行一個課文討論活動時，可靈活選用最合適自己的課文教材內(nèi)容，并充分地發(fā)揮其角色所扮演，使每個學(xué)生都在課文中能擔(dān)任各種不同類型的角色，透過課本學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)化為自編劇本、獨立表現(xiàn)等。讓學(xué)生真正感受到英語的魅力，從而保持學(xué)習(xí)的激情和活力。

結(jié)束語

老師必須對學(xué)生有一定的責(zé)任感。深入研究教學(xué)的基本規(guī)律，教師要在英語學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變情感教育，情感學(xué)習(xí)是符合育人立德全面素質(zhì)的教育，這也是學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的健康人格心理品質(zhì)和發(fā)展完善學(xué)生個性的最主要手段。初中老師還應(yīng)特別注意各種積極的情感因素及其在英語課堂和教學(xué)過程中潛移默化的有效運用，讓這種情感因素始終地滲入到課堂和教學(xué)過程之中，激活每個學(xué)生的對于學(xué)習(xí)英語知識的內(nèi)在濃厚興趣，引導(dǎo)形成正確積極的人生情感價值觀。

參考文獻(xiàn)

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