小學班主任德育教育實施對策討論

蔣芬 黃娟

摘 要：不斷提升德育教育的質量是新課改背景下小學班主任強化班級管理的重要突破口，也是促進每個學生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。本文將結合筆者的經驗積累，從四個基本方面著手就小學班主任進一步強化德育教育的方法和策略開展分析和研究，希望能夠起到拋磚引玉的良好效果。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;實施;策略;探索

小學班主任要積極地重視起該階段的德育教育實施，并結合當前德育教育實施中存在的瓶頸和突出問題，積極地在德育教育實踐中傾注濃濃愛心，引入豐富活動，注重合力教育、構建線上空間等，從而借助良方妙藥破解德育教育瓶頸，提升德育教育水準和效益，真正助力每個小學生的不斷發(fā)展和提高。

一、積極強化自身愛心

積極地在德育教育實施過程中傾注小學班主任濃濃的愛心，是強化德育教育實施、提升德育教育效益的核心與關鍵所在，也只有充滿愛心融入的德育教育才是有溫度的德育教育，才能真正地給予學生無聲的感染和熏陶，還需要小學班主任積極地結合德育現(xiàn)狀，進一步注重愛心的融入。

例如，在班級管理實施過程中班主任要平等對待每一位學生，不能因為學生的相貌美丑和成績好壞而有所偏頗，同時推行民主管理、協(xié)作管理、自我管理，全面以“嚴父志”“慈母心”“朋友情”的理念去管理班級，努力在班務和德育工作中以身作則、以誠待人、用心育人。并堅持做到愛心、童心、耐心、恒心，讓學生既體會到一顆嚴父之心，又享受到一片慈母之愛，真正讓每個學生沐浴在愛的陽光里茁壯成長，助力德育教育效益的提升。

二、科學引入豐富活動

積極讓每個小學生全面地參到德育學習的各個環(huán)節(jié)之中，同樣是小學班主任強化德育教育實施所要解決的熱門問題。小學班主任要認真研究該階段學生的認知規(guī)律和特點，同時積極地結合德育教育需要，合理引入契合德育主題的游戲活動，并以游戲活動為基本依托和載體，全面地帶動每一名學生的熱情，從而助力德育教育總體實施效益的不斷躍升。

例如，班主任組織開展以“我?guī)透改缸黾覄铡睘橹黝}的德育活動，班主任可以讓學生結合自己的實際情況，在放學回家后幫助父母做一件家務，并對做家務情況進行視頻拍攝，分享到班級群中，班主任則要根據(jù)不同學生的表現(xiàn)給予科學化評價，并注重給予學生鼓勵，教授給學生做家務的方法和技巧，同時要引導學生在家務勞動中注意安全，防范可能發(fā)生的險，還要積極地引導學生相互學習、互相交流，真正以活動為依托和載體不斷強化德育教育實施。

三、積極注重合力教育

小學階段的德育教育具有較強的特殊性，如該階段的學生受到家庭環(huán)境和家長行為的影響較大。只有積極地注重合力教育，才能充分的發(fā)揮各方的優(yōu)勢，給予學生更加全面化的德育教育。需要每一名小學班主任積極地強化認識，理解開展合力教育對于促進德育教育效益提升的重要促進價值，并積極地結合需要開展更為細致化和高質量的合力教育，更好借助合力教育來強化德育教育。

例如，小學班主任要積極地和學生家長建立健全溝通機制，積極地通過在線討論和交流引導學生家長樹立正確的育人理念和思想，積極地注重家庭教育，同時引導學生家長積極地關注孩子最近的狀態(tài)、個人學習困惑，同時積極地強化和孩子的溝通與交流，及時幫助孩子進行心理疏導和心理干預，并在家庭生活中營造良好的環(huán)境氛圍，積極地做好孩子的榜樣，夫妻和睦，強化家風建設，給予孩子無聲的感染和熏陶，真正在合力教育實施中促進德育教育效益和質量的全面化躍升。

四、積極構建線上空間

如何進一步拓展德育教育的實施路徑和實施渠道，同樣是每一名小學班主任創(chuàng)新德育教育實施和提升德育教育開展效益所要認真研究的課題，而從目前的基本情況來看，德育教育一般在班會時間進行，使得德育教育的時間較少、路徑單一，自然會在一定程度上制約著德育教育實施效益和質量的提升。需要小學班主任認真分析當前德育教育實施路徑單一、渠道固化等突出問題，并大膽創(chuàng)新德育教育形式和思路，積極地通過引入線上德育教育平臺來進一步開展更為靈活化和有針對性的德育教育，從而促進德育教育實施效益和質量的提升，服務每個學生的更好發(fā)展。

例如，班主任可以申請抖音賬號，并每天向學生推送關于德育教育的抖音短視頻，同時積極地運用線上直播平臺進行線上直播，向學生宣傳關于德育內容的案例、真實故事，還要積極地引導學生借助微信群組開展線上討論，讓學生分享自己的德育故事，并一起進行交流和討論，分享為什么要做一個有道德的人、如何做一個有道德的人，真正在線上德育教育實施過程中助力德育教育效益和質量的全面化躍升，服務每個學生的不斷發(fā)展和提高。

綜上所述，積極強化德育教育，并進一步提升德育教育的質量和效益，是每一名小學班主任的重要工作指向，而從目前的德育教育組織實施的情況來看，還存在忽視愛心融入、學生參與不足、合力教育效益不高、渠道單一等突出問題，制約著德育教育總體效益的提升，需要小學班主任全面強化問題驅動，并認真結合存在的問題探索解決的方法與對策，從而在問題驅動中助力德育教育水準和效率的提高。

參考文獻

[1]何小慧.新時代班主任如何創(chuàng)新班級管理教學工作[J].小學生（下旬刊），2022（04）：53-54.

[2]張子剛.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].學周刊，2022（14）：172-174.