新媒體背景下初中美術(shù)交互式教學(xué)研究

涂欣

摘 要：語文和數(shù)學(xué)通常是作為貫穿整個教育過程的基礎(chǔ)學(xué)科而存在，人們對其也予以高度重視。但隨著新課改政策的推進(jìn)，我國對教育行業(yè)提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，此時各大學(xué)校都應(yīng)當(dāng)重視其他學(xué)科。而美術(shù)作為提升學(xué)生審美能力和陶冶情操的學(xué)科，也不斷引起大眾的關(guān)注。本文分析了初中美術(shù)交互式教學(xué)的現(xiàn)狀，并對新媒體背景下的初中美術(shù)交互式教學(xué)提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體 初中美術(shù) 交互式 教學(xué)

[正文]眾所周知，美術(shù)在新課改政策下逐漸引起學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，但相比于其他主要學(xué)科而言，校方和學(xué)生對美術(shù)的重視程度仍有待提高。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，這為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供了機會，教師可以將新媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱愛，真正改善美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、分析初中美術(shù)交互式的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對美術(shù)的重視度不高

在當(dāng)下的初中教育中，不論是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長，都要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了其他方面的教育，例如美術(shù)教育。很多中學(xué)每周只會設(shè)置一節(jié)美術(shù)課，而美術(shù)課還經(jīng)常被其他學(xué)科的教師占用，甚至很多家長認(rèn)為沒有必要設(shè)置美術(shù)課，可以多上幾節(jié)語文數(shù)學(xué)英語課。這種對美術(shù)的觀念讓當(dāng)下的美術(shù)教育，無法真正的提高設(shè)置該學(xué)科的初始目的，即提高學(xué)生的審美能力并且陶冶其情操，其教學(xué)效果并不好。

1.2美術(shù)教師自身素質(zhì)不高

正是由于社會、學(xué)校、教師以及學(xué)生自身對美術(shù)的重視程度不夠，就導(dǎo)致美術(shù)教師在初中教學(xué)中很難發(fā)揮自己的作用，其待遇相比于其他學(xué)科教師而言也不高。在這種待遇不高又無法發(fā)揮自身作用的情況下，很多美術(shù)專業(yè)的頂尖人才并不愿意來擔(dān)任初中的美術(shù)教師，學(xué)校能招聘到的美術(shù)教師自身的素質(zhì)和專業(yè)性都不是很高，這樣當(dāng)然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、探析新媒體背景下初中美術(shù)進(jìn)行交互式教學(xué)的策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視美術(shù)教學(xué)

正如前所述，當(dāng)今的初中美術(shù)教學(xué)存在一個重要問題，就在于學(xué)校、教師及學(xué)生對美術(shù)的重視程度都不高，其都更加重視對知識技能的教授和學(xué)習(xí)。但是只懂得知識和技能的學(xué)生步入了社會也會舉步維艱，審美能力和情操對于學(xué)生未來而言也非常重要。不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的觀念，對于美術(shù)基于更多的重視。新媒體技術(shù)的發(fā)展解決了過去美術(shù)教師遭遇的困境，教師可以將各國的名家名畫都搬到課堂上來，這樣做可以讓美術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容更加多樣化，學(xué)生也更容易被這些名畫所吸引，當(dāng)然就會主動對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且新媒體技術(shù)本身是可以突破時空限制的，也就意味著教師可以讓學(xué)生體會到各個朝代的名畫，讓其能像身臨其境一般體會朝代的更迭和王朝的興衰。相信長時間的美術(shù)學(xué)習(xí)終會讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力和美妙之處。

例如，教師在進(jìn)行蘇少版初中美術(shù)八年級上冊第九課《自然的定格-外國風(fēng)景畫》的教學(xué)時，就需要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的觀念，對其予以高度的重視。藝術(shù)本身就來源于生活，外國的書畫很大程度上反映了當(dāng)時人們所處的時代背景，甚至還可能重新當(dāng)時的日常生活。在這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)引進(jìn)一些著名的外國風(fēng)景畫，如果有條件的話，教師還可以將一些與外國風(fēng)景相關(guān)的視頻、電影同時播放給學(xué)生看。這樣做可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，而且可以通過對外國風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)，將其余中國的書畫進(jìn)行對比，有利于幫助學(xué)生對書畫有更深入的理解，可以切實提高學(xué)生的審美能力，放松學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。在這樣重要作用的指引下，初中教師應(yīng)當(dāng)對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行高度重視，學(xué)生也應(yīng)該對其進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.2推進(jìn)多樣化方式教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，初中美術(shù)的教學(xué)方式可以改變過去單一的黑板式教學(xué)，將新媒體技術(shù)引進(jìn)美術(shù)教學(xué)的課堂。而改變教學(xué)方式首先要求的就是教師能熟練應(yīng)用新媒體軟件和技術(shù)，能將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。引進(jìn)新媒體技術(shù)可以改變過去教師一筆一劃在黑板上畫的單一教學(xué)方式，同時還能利用新媒體技術(shù)中各種有趣的視頻和軟件，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的好奇心，以此來讓學(xué)生主動進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。在這個過程中，對教師自身素質(zhì)的提高有嚴(yán)格的要求，需要教師能靈活應(yīng)用新媒體技術(shù)，自己主動積極地去不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，努力適應(yīng)新時代對于初中美術(shù)教育的要求。

例如，教師在進(jìn)行蘇少版初中美術(shù)八年級下冊第一課《歷史的畫卷》的教學(xué)時，由于這一課主要涉及跨越時間比較長的歷史，因此教師可以引進(jìn)新媒體技術(shù)。如教師可以在挑選我國不同年代書畫家的代表作，將其以動圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能從中看到王朝的興衰和時代的變遷。如果有關(guān)于講解歷史名畫的視頻或電影，也可以將其播放給學(xué)生看，這樣的方式可以提起學(xué)生的興趣，也可以拉近師生之間的距離，促進(jìn)交互式學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，新媒體技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步對于初中美術(shù)教學(xué)而言，提供了新的教學(xué)方式。在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的技術(shù)，不斷適應(yīng)時代對美術(shù)教學(xué)提出的新要求。

參考文獻(xiàn)

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