淺談智慧課堂在高中數(shù)學教學中的應用

李美仙

摘 要：對于多數(shù)學生來講，數(shù)學是較為枯燥乏味的學科，學習的難度也相對較大。進入高中階段的學生，如果要承受教師的填鴨式教學、大班式教學，那么在學習階段較被動，會影響學習質(zhì)量。教師要結(jié)合時代發(fā)展需要，建立起智慧型課堂，更好地滿足高中生的學習發(fā)展需要，提升學生的數(shù)學學習能力。

關鍵詞：高中數(shù)學;智慧課堂;教學策略

引言

在新課改的背景之下，數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學策略，應用新的課程教學模式，強化學生的學習體驗感。在新技術(shù)的影響之下，教師應用功能信息化教學模式，能夠展現(xiàn)課程活動的數(shù)字化、網(wǎng)絡化的特征，是一次教育革命。智慧課堂建立之后，教師利用手機軟件、教學平臺等等，加強與學生之間的互動交流。從知識的灌輸者、管控者，成為高中生的引導者，這種教學模式的應用，能夠幫助高中生深入學習過程中，更好的掌握數(shù)學知識。

一、高中數(shù)學應用智慧課堂的重要作用

（一）提升學生的主動性

高中數(shù)學知識較為抽象、復雜，學生在學習階段，往往會感覺單調(diào)無聊，學生可能會出現(xiàn)消極倦怠的心理。教師為幫助學生解決學習問題，就要利用智慧課堂的教學模式，采用智慧化的教學方案，將數(shù)學知識與信息技術(shù)有效結(jié)合，進而建立起形象、生動的數(shù)學學習知識體系，學生能夠感受數(shù)學學習的快樂，自然能主動地參與數(shù)學學習過程中[1]。

（二）提升學生能力

數(shù)學教師應用智慧課堂，采用創(chuàng)新性的教學方案，能夠給學生提供諸多的思考、實踐的機會。這種教學模式之下，學生能掌握更多的理論知識，且數(shù)學課堂會更加的靈活、多元，學生的綜合素養(yǎng)提升，有良好的思維探究能力，學生在未來能夠獲得更多的學習、發(fā)展的機會。

（三）實現(xiàn)智能化的教學

教師在數(shù)學課堂之中，靈活應用教學設備，比方說計算機軟件、計算機設施等等，將數(shù)學知識更立體化地呈現(xiàn)出來，能夠突破教學重點與難點，幫助學生建立更為完善的知識結(jié)構(gòu)。而且教師在網(wǎng)絡環(huán)境之中，也可以搜集各種趣味性的資源，為建立起智慧課堂，教師應用智能化的教學手段推進數(shù)學教學活動。

二、智慧課堂在高中數(shù)學教學活動的具體應用

（一）做好課前準備工作

教師在課前教學環(huán)節(jié)，不僅要提供相應的數(shù)學資料，同時也要管理學生學情。教師搜索各種信息平臺，了解學生的學習訴求，提升學生成績。教師做好這部分數(shù)學的分析，讓學生根據(jù)實際情況，精準的剖析數(shù)學知識，達到教學設計的目標。比方說在偶函數(shù)相關內(nèi)容學習期間，教師可以讓學生回顧初中的對稱圖形相關的知識，學生通過對稱圖形、中心對稱圖形的分析，觀察函數(shù)奇偶性等相關的特質(zhì)，學生做好預習學習之后，能夠直觀地感受數(shù)學知識，且教學平臺之中，各類解題結(jié)果，也能幫助教師去檢查學生的預習學習結(jié)果，教師把握學生的學情，便能更好地完成教學設計[2]。

（二）完成教學過程管理

教師在課堂教學期間，應用信息教學技術(shù)以及學習平臺等等，能夠達到輔助教學目的。通過一個主問題以及子問題的影響，學生能夠?qū)崿F(xiàn)獨立后者合作性地探究，在學習過程中學生發(fā)表自己的見解，與其他學生建立良好的互動關系。而且教師在課堂教學管理階段，也可以設置相應的分組回答、隨機問答等模式，觀察學生的學習情況。在學生完成相應的任務之后，教師再在網(wǎng)絡教學平臺之中，布置相應的任務，系統(tǒng)完成客觀題的批改，且生成即時性的分析報告。如果是主體的探究，教師可以設置課堂比拼的環(huán)節(jié)，鼓勵學生展示自己學習的過程，師生加強互動，學生彼此之間也相互評比。教師按照學生課堂練習的結(jié)果，判斷學生在數(shù)學學習階段的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生掌握更多的知識點。教師可以對學生進行實施測評，檢查學生對課程知識掌握的具體情況，后續(xù)完成數(shù)學知識的綜合性管理。

（三）幫助學生鞏固知識

教師建立智慧課堂后，按照學生的課前、課堂學習情況，掌握更多的數(shù)學信息。教師在課后對學生進行針對性地管理，讓學生鞏固所學的知識，通過拓展學習的途徑，保障學習質(zhì)量[3]。等比數(shù)列的前n項和公式這部分知識探究階段，教師可以提出相應的問題，要求學生思考“如果每天給你一筆500元錢，但是在這個月，第一天要給2分錢的回扣，第二天給我4分錢的回扣，第三天給6分錢的回扣，請問你還愿意要這筆錢嗎？”教師建立智慧課堂，要將視頻、動畫等內(nèi)容配合應用，讓學生調(diào)動自己的好奇心，深入學習情境之中。教師提醒大家思考其中的問題，判斷是否有陷阱。那么就需要求這個問題之中的等比數(shù)列的前n項和，這一教學模式下，學生能專注課堂學習過程，提升自己的學習能力。

學生在完成教師布置任務之后，要及時上交相關的作業(yè)，并按照客觀題的系統(tǒng)要求，做好數(shù)據(jù)信息的批改，及時向?qū)W生反饋相關的內(nèi)容。如果主觀題批改結(jié)束，那么教師要做好數(shù)據(jù)自動采集與管理，完成作業(yè)質(zhì)量的分析。推動給學生下一輪的學習計劃，讓學生建立起完整的知識結(jié)構(gòu)。教師了解學生情況之后，也可以利用網(wǎng)絡平臺，對學生進行針對性的輔導，幫助學生解決自己在學習期間的問題。

結(jié)束語

高中數(shù)學教師，在引導學生探究數(shù)學知識期間，要讓學生感受到數(shù)學知識的應用價值，并通過建立智慧課堂的模式，將數(shù)學知識聯(lián)系起來。教師構(gòu)建完整的智慧課堂，做好教學組織與管理，加強師生彼此的互動，能夠給學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。所以教師要結(jié)合實際，有效應用智慧課堂，不斷提升教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]魏東.淺析智慧課堂教學模式在高中數(shù)學教學應用中的優(yōu)勢及存在的問題[J].今天，2020.

[2]羅蕊.智慧課堂教學模式在高中數(shù)學教學中的應用研究[D].云南師范大學，2019.

[3]王華亮.淺談基于學科素養(yǎng)的高中數(shù)學智慧課堂的有效構(gòu)建[J].2021.