高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

劉小莉

摘 要：在新課改背景下，各學(xué)科老師在教學(xué)中都原來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在政治學(xué)科中有極其豐富的核心素養(yǎng)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但是在目前高中政治教學(xué)中，部分老師仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，高中政治在教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

前言

在素質(zhì)教育理念的影響下，老師需要堅(jiān)持立德樹人教學(xué)觀念，充分發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。為了促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)及身心健康的發(fā)展，高中政治老師就需要發(fā)揮好教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)等核心素養(yǎng)。高中政治老師在政治核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

第一，堅(jiān)定理想。高中學(xué)生雖然思想已經(jīng)逐漸成熟，對(duì)待外界事物也有了自己的看法，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的途徑越來越多，因?yàn)樽陨砩铋啔v較少，很容易上當(dāng)受騙，不利于自身健康身心的發(fā)展[1]。因此，在政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生清晰了解中國(guó)社會(huì)的制度、文化等，增加學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感。通過核心素養(yǎng)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，并將其轉(zhuǎn)化成自己的理想，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

第二，培養(yǎng)思辨精神。在政治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生形成思辨精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過不同的視角看待問題，在這一過程中，學(xué)生也會(huì)逐漸形成科學(xué)精神，能夠掙脫傳統(tǒng)思維的束縛，感悟真理力量[2]。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

二、高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)

在高中政治教材中有許多抽象、理論性的知識(shí)，老師如果仍然通過傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，那么不但會(huì)削減學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，而且還無法促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展失衡。老師可以設(shè)置情景教學(xué)，將教材中的知識(shí)聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。在教學(xué)情境中老師如果選擇和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，那么就可以很好的喚醒學(xué)生內(nèi)在情感，讓學(xué)生積極投入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法治認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行《政府的權(quán)利》教學(xué)時(shí)，老師就可以跟公務(wù)員內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀公務(wù)員的宣誓內(nèi)容，大部分學(xué)生對(duì)公務(wù)員都比較了解，進(jìn)而很容易帶入情感，這樣一來，不但能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)人民的熱烈情感，引導(dǎo)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)

政治老師如果不能充分挖掘教材內(nèi)容，那么就會(huì)很難通過教學(xué)促進(jìn)科學(xué)精神的形成。

第一，自然科學(xué)素材。自然界中許多事物都互相影響，老師在教學(xué)時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握自然規(guī)律，根據(jù)自然定律提出問題并進(jìn)行推理驗(yàn)證。不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還能幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，在進(jìn)行《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)，老師就可以和科學(xué)常識(shí)相融合，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如“將一節(jié)電池隨意扔在地上，就會(huì)導(dǎo)致周圍一平方米的土地遭到污染，也會(huì)讓周圍的植物難以生長(zhǎng)，而人們使用帶有電池污染的植物后，很容易患病?！蓖ㄟ^自然內(nèi)容引入教學(xué)，可以將抽象知識(shí)具體化，提高學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)。

第二，歷史素材。歷史素材匯總包含諸多學(xué)科的知識(shí)，在政治教學(xué)中加入歷史素材可以讓學(xué)生通過思辨的角度去看待問題，發(fā)現(xiàn)事物的不同維度，例如，在進(jìn)行《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生形成思辨能力，老師就可以通過“隋煬帝”進(jìn)行知識(shí)講解。在部分人眼中隋煬帝都是昏君，但在位期間卻興修運(yùn)河、遠(yuǎn)征西域，為當(dāng)時(shí)社會(huì)的穩(wěn)定作出了極大的貢獻(xiàn)。老師在教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行分析，能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的形成。

（三）培養(yǎng)法治意識(shí)素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，大部分老師還是比較注重法律內(nèi)容的講解，但是卻忽略了學(xué)生法治意識(shí)的形成。雖然學(xué)生可以學(xué)習(xí)到大量的法律知識(shí)，但是卻無法促進(jìn)學(xué)生精神層面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生法治意識(shí)薄弱。在新課改背景下，政治老師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，需要充分結(jié)合核心素養(yǎng)展開教學(xué)，讓學(xué)生可以真正理解政治知識(shí)的內(nèi)涵，通過活動(dòng)式教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣。

例如，在進(jìn)行《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)時(shí)，老師就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生播放在餐桌上鋪張浪費(fèi)、各種節(jié)日的鮮花、高昂的消費(fèi)品等視頻，讓學(xué)生思考“粒粒皆辛苦”的名言，進(jìn)而反思自己在生活中是否存在消費(fèi)觀錯(cuò)誤的情況，幫助學(xué)生形成正確消費(fèi)觀。為了提高學(xué)生的法治意識(shí)，老師需要在班級(jí)文化與校園文化中積極融入法治意識(shí)，如張貼愛國(guó)標(biāo)語、法律條文等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極影響。

結(jié)語

核心素養(yǎng)教育不僅是為了讓學(xué)生更了解政治知識(shí)點(diǎn)，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。所以，高中政治老師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在核心素養(yǎng)觀念下不斷拓寬教學(xué)深度，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田斌.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].文理導(dǎo)航.2019（31）.

[2]縣文東.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J].天津教育.2020（9）.