在“DI”項(xiàng)目中汲取力量

顏雅雯

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維;校本課程;學(xué)校文化;教師發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）38-0049-02

參加一項(xiàng)國(guó)際創(chuàng)意比賽

2013年初，我首次接觸到“Destination Imagination（目的地想象）”大賽（以下簡(jiǎn)稱“DI大賽”）。這是一項(xiàng)與中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力有關(guān)、旨在充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而到達(dá)目的地的國(guó)際競(jìng)賽。每年有來自全球75個(gè)國(guó)家和地區(qū)的超過200萬學(xué)生參加此項(xiàng)活動(dòng)。DI大賽分為A（技術(shù)組）、B（科技組）、C（藝術(shù)組）、D（即興組）、E（工程組）等多個(gè)類別，還包括PO（社區(qū)服務(wù)類）和RS（明日之星）等。每個(gè)類別都需要組成一個(gè)5～7人的團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員們共同完成挑戰(zhàn)——根據(jù)比賽規(guī)則編寫劇本;結(jié)合技術(shù)要求，在規(guī)定成本內(nèi)設(shè)計(jì)、制作道具;發(fā)揮隊(duì)員特長(zhǎng)，在指定時(shí)間內(nèi)完成藝術(shù)表演。另外，每個(gè)團(tuán)隊(duì)必須閱讀即興挑戰(zhàn)題并完成分配的任務(wù)。

每年面對(duì)厚厚的挑戰(zhàn)規(guī)則，學(xué)生們的第一反應(yīng)就是“看不懂”，更別談參與了，主動(dòng)參賽者更是寥寥無幾。山不過來我過去！于是，我就一個(gè)班一個(gè)班地去動(dòng)員，好不容易湊齊了一支7個(gè)人的隊(duì)伍。接下來，我每天帶著他們一起看挑戰(zhàn)細(xì)則——我逐字逐句地讀，提醒他們邊讀邊標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到邏輯關(guān)系。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生能專注閱讀，更快地理解內(nèi)容，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。2016年，在美國(guó)田納西州立大學(xué)舉行的全球賽，技術(shù)類挑戰(zhàn)是《改變步伐》，要求設(shè)計(jì)一輛載人小車，小車需要用兩種動(dòng)力系統(tǒng)，兩種駕駛模式，同時(shí)還要上演融合各種元素的短劇。怎么做呢？我引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，并繪制思維導(dǎo)圖。最后，他們利用廢舊物品制造了一個(gè)在陸地和空中都能行走的“兩棲飛車”。該飛車?yán)每諝鈩?dòng)力將一名團(tuán)隊(duì)成員和一輛自重超過70公斤的車輛抬離地面后安全飛行。在不到4分鐘的時(shí)間里，小車完成了40次往返。最終，這個(gè)小組獲得本次全球賽的冠軍。

DI大賽不僅為學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，也讓我在不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思的過程中收獲了成長(zhǎng)。

打造一門綜合實(shí)踐課程

學(xué)生未來需要什么？答案肯定不是“刷題”。如何應(yīng)對(duì)各種不可預(yù)測(cè)的問題，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力才是他們最需要的。伏案苦讀的孩子們，必須放下筆，走出“象牙塔”。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，結(jié)合DI大賽的特點(diǎn)，我們組建了一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，力圖研發(fā)出相關(guān)校本課程，讓更多的學(xué)生從中受益。學(xué)?？茖W(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科的教師組成融合團(tuán)隊(duì)，組建了“創(chuàng)意工坊”課程群，做到“每日一談”，即課前或課后用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行“群內(nèi)互動(dòng)”，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短分析與交流;每周二上午開展集中教研，即先走進(jìn)一位老師的課堂，然后對(duì)授課時(shí)出現(xiàn)的問題開展研討，從而尋找解決問題的方法;每月一場(chǎng)主題教研，即先針對(duì)本階段授課情況進(jìn)行總結(jié)，再對(duì)下階段教學(xué)開展集體備課。另外，學(xué)校會(huì)不定期邀請(qǐng)專家來給大家進(jìn)行專題培訓(xùn)，共同研發(fā)“DI課程”。到目前為止，學(xué)校已自主開發(fā)了“DI目的地想象”系列課程，很多心懷夢(mèng)想的學(xué)生正在這些課程中脫穎而出，大放異彩。

在這支由不同學(xué)科教師組成的教研團(tuán)隊(duì)中，大家發(fā)揮專長(zhǎng)，相互激發(fā)，讓我的思維更加發(fā)散;在這樣互動(dòng)分享的研討模式中，大家積極分析，相互分享，使我的思考更加深入;在這種“示范課”的教學(xué)診斷中，大家共享實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，讓我的教學(xué)基本功更加扎實(shí);在這種寬松的研討氛圍中，大家查漏補(bǔ)缺，完善方案，讓我的邏輯更加縝密。在打造這門課程的過程中，我的教研能力得到了提升，教研意識(shí)得到了增強(qiáng)，開始走向美好的專業(yè)發(fā)展之路。

創(chuàng)生一種致遠(yuǎn)品質(zhì)精神

南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)有個(gè)讓全校師生都期待的狂歡節(jié)——“DI嘉年華”。從2016年開始，學(xué)校每年會(huì)選擇一天舉辦此項(xiàng)活動(dòng)，作為“DI目的地想象”的課程匯報(bào)日。這一天，全校師生一起沉浸在創(chuàng)意的世界里。

開幕式上，學(xué)生們歡欣鼓舞地參與到“美得冒泡”主題巡游活動(dòng)中。他們戴著廢舊環(huán)保材料制作而成的帽子，步入操場(chǎng)，經(jīng)過看臺(tái)，繞過人墻。這些帽子造型各異、設(shè)計(jì)獨(dú)特，吸引了場(chǎng)內(nèi)所有師生的眼球。

活動(dòng)當(dāng)日，學(xué)生要完成兩項(xiàng)挑戰(zhàn)。第一項(xiàng)是“核心挑戰(zhàn)”：每年9月，學(xué)校會(huì)與全球DI組委會(huì)同時(shí)公布新一年技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、即興、工程等類別的核心任務(wù)，學(xué)生選定自己感興趣的類別后，按規(guī)定自由組隊(duì)，獨(dú)立制作道具、編寫劇本、完成排練，在“DI嘉年華”活動(dòng)當(dāng)天進(jìn)行展示表演。第二項(xiàng)是“即時(shí)挑戰(zhàn)”：所有小隊(duì)進(jìn)入密室，完成一項(xiàng)即興任務(wù)。最后，評(píng)委對(duì)這兩項(xiàng)挑戰(zhàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，選出本年度最具創(chuàng)意的挑戰(zhàn)方案。每年活動(dòng)結(jié)束，我們會(huì)把這些最佳方案匯編成冊(cè)，形成當(dāng)年的《創(chuàng)意合集》。

這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)是“交換徽章”?；顒?dòng)開始前，每個(gè)年級(jí)會(huì)組織全體學(xué)生設(shè)計(jì)徽章并投票選出“年級(jí)最佳徽章”，然后將繪制好的圖紙交給專業(yè)公司制作。在交換徽章時(shí)，學(xué)生可以看到不同年份、不同省份、不同國(guó)家的徽章。交換和收集徽章的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)和升級(jí)的過程，是對(duì)創(chuàng)意的認(rèn)可和期待。

就這樣，“DI嘉年華”活動(dòng)以豐富多彩的內(nèi)容創(chuàng)生了一種獨(dú)特的致遠(yuǎn)品質(zhì)精神：創(chuàng)新者是與眾不同的，我們也可以成為創(chuàng)新者！

曾有人說，99%的人都具有創(chuàng)新思維，但只有1%的敢于嘗試?；赝^去，從2013年接觸DI大賽以來，我接受了無數(shù)次的頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)在我正努力將這樣的風(fēng)暴帶給更多的學(xué)生和教師。期待他們和我一樣不懼風(fēng)雨，在“目的地想象”的廣闊海域中不斷探索，鑄造屬于自己的輝煌！

（作者系南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教師，一級(jí)教師，南京市優(yōu)秀青年教師）206CBE80-0F7A-4121-8359-9A17148485D7