小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略研究

馬曉莉

摘 要：在新課改推進(jìn)背景之下，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作而言，需要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能更有效適應(yīng)新課改的相關(guān)要求和新時(shí)代發(fā)展需要。在具體的語文教學(xué)過程中，可以更有效融入情感教育的相關(guān)內(nèi)容，有效落實(shí)相關(guān)教育策略，進(jìn)而為推動(dòng)語文教學(xué)工作取得更加良好效果提供必要的保障。基于此，本文重點(diǎn)分析小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育實(shí)施的必要性以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)樾W(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的有效提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情感教育 實(shí)施策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.006

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中融入情感教育的相關(guān)內(nèi)容，有著十分重要的作用和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)通過情感教育的有序推進(jìn)，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使語文中的抽象知識(shí)變得更加形象直觀，進(jìn)而在情感教育過程中更充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果。據(jù)此，有必要重點(diǎn)分析情感教育的主要內(nèi)涵以及情感教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)施的必要性和實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容。

一、情感教育的主要內(nèi)涵

情感教育是在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合具體的教學(xué)資源，對(duì)于其中的情感要素進(jìn)行深入的挖掘和利用，有效處理情感認(rèn)知等相關(guān)方面的關(guān)系，進(jìn)而為情感因素的綜合作用和應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)提供必要的保障。在具體操作過程中，通過情感交流的方式，結(jié)合學(xué)生的情感需要和課文中的情感內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)出與之相對(duì)應(yīng)的情感情境，這樣可以確保學(xué)生在情感教育的過程中使其融入相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)氛圍，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全完善人格的培養(yǎng)有著十分重要的推動(dòng)作用。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中越來越廣泛地融入情感教育的相關(guān)內(nèi)容，并且使其價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性

首先，通過情感教育的有效實(shí)施可以進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在情感氛圍、情感教學(xué)情境中進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，對(duì)自身的想象思維和心智、直覺等能夠產(chǎn)生十分重要的影響，把自身的思想情感內(nèi)化成外在行為表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升起到巨大的推動(dòng)作用。

其次，在情感教育過程中可以進(jìn)一步有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生更有效地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的重要性和必要性，并且全身心投入語文教學(xué)和情感教育過程中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

第三，通過情感教育的有效強(qiáng)化并且融入新課改的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更有效地控制自身的情感和情緒在教師的引導(dǎo)之下，可以更科學(xué)合理地表達(dá)自身的情感和思想，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，針對(duì)自身的情感認(rèn)知進(jìn)行積極有效的表達(dá)，從而在師生之間的互動(dòng)過程中有更加良好的情感體驗(yàn)，對(duì)于相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，感知把握課文的思想感情，以此體現(xiàn)出更加良好的語文綜合素養(yǎng)。

第四，通過情感教育的有序推進(jìn)，可以使學(xué)生的情感世界進(jìn)一步豐富和完善。使其更充分地感受心理指引和情感教育的引導(dǎo)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，使其情感世界進(jìn)一步豐富，也可以使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。在學(xué)生面對(duì)信息化快速發(fā)展的背景，也可以更有效強(qiáng)化自身的情感，有健全完善的人格，從而規(guī)避外界負(fù)面因素的影響，使自身獲得相對(duì)應(yīng)情感的培養(yǎng)，在心靈凈化方面體現(xiàn)出應(yīng)有的效能和價(jià)值。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，在情感教育過程中使學(xué)生的情感表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力得到更顯著的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，在情境教學(xué)模式和美好情感世界的引導(dǎo)之下，使學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步豐富和完善，在自我的心理素質(zhì)和情感表達(dá)能力方面都得到全面提升和改善。

三、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

對(duì)于情感教育而言，也要融入深度教學(xué)理念和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以體現(xiàn)出深層教育效果。針對(duì)深度教育理念來說，需要教師對(duì)教學(xué)局限性進(jìn)行有效克服，確保學(xué)生學(xué)習(xí)觀和教師教學(xué)觀有效轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)深層次地挖掘和調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在深度教育理念推進(jìn)的背景之下，學(xué)生也要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在追求知識(shí)的同時(shí)可以更有效利用所學(xué)知識(shí)和教材內(nèi)容進(jìn)行良性互動(dòng)，批判性地借鑒吸收，進(jìn)而對(duì)于知識(shí)本質(zhì)、內(nèi)在邏輯進(jìn)行探索和充分掌握，突破傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中的情感教育模式，需要更充分地體現(xiàn)出深度教育理念和學(xué)生深度學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，深層次挖掘相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究精神，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，以此體現(xiàn)出更加良好的情感教育效果。具體來說，小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施對(duì)策體現(xiàn)在以下方面：

1.深度挖掘教材中的情感元素

在深度教學(xué)理念和學(xué)生深度學(xué)習(xí)的推進(jìn)過程中，要充分認(rèn)知和挖掘教材中的情感元素，進(jìn)一步明確教材的中心主題，以此為基本線索更有效提取整合和深入挖掘利用情感元素，進(jìn)而體現(xiàn)出良好的情感教育效果。例如，對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)時(shí)，要針對(duì)其中所呈現(xiàn)出的思想內(nèi)涵和情感要素進(jìn)行有效提取和整理，教師要深層次挖掘和提取這篇課文的情感因素，把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)手段針對(duì)與雷鋒相關(guān)聯(lián)的故事進(jìn)行收集、整理和閱讀探究，以此讓學(xué)生更深入地理解雷鋒的生平以及雷鋒精神的核心內(nèi)涵，然后讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行深入交流討論，互動(dòng)反饋，這樣可更深入理解雷鋒精神的內(nèi)涵，使學(xué)生得到雷鋒精神的情感教育。同時(shí)，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考：“雷鋒叔叔代表的是怎樣一種精神？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從情感因素著手進(jìn)行深度思索，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，可以更充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的情感教育內(nèi)涵，讓學(xué)生在課文挖掘利用以及情感教育的推動(dòng)過程中更充分地感受到應(yīng)有的情感教育力量和綜合效果，與此同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的情感力量，使學(xué)生在語文教學(xué)過程中充分地感受到成效。

2.構(gòu)建深層次的情感教育情境

在小學(xué)語文的情感教育過程中，要想使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，在情境設(shè)置方面要具備應(yīng)有的深度，因?yàn)榍楦斜旧砭褪且环N復(fù)雜性、抽象性的態(tài)度，涉及價(jià)值觀、道德感等相關(guān)內(nèi)容，因此在情感情境設(shè)置方面也要體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵和深層次的底蘊(yùn)。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，可以有針對(duì)性地利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的趣味性、情感性、直觀性為一體的教學(xué)情境。另外，在情境方面要富有感情，感情更加飽滿充實(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在深入探究的過程中更充分地掌握其中的思想意蘊(yùn)和主題內(nèi)涵，這樣才能在深入探究的過程中進(jìn)一步把握情感要素，有更加良好的生活體驗(yàn)。B16A995C-8F64-464F-A261-18237BD2DE7C

例如，對(duì)《傳統(tǒng)節(jié)日》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體，對(duì)于中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等相關(guān)節(jié)目的微視頻進(jìn)行生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生的情感和記憶得到喚醒，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究，結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)而達(dá)到情感的共鳴。例如，在針對(duì)端午節(jié)進(jìn)行多媒體情境創(chuàng)設(shè)的過程中，對(duì)于吃粽子、劃龍舟等相關(guān)方面的視頻、圖片等進(jìn)行充分的展示，更深入地了解其中的思想內(nèi)涵和屈原的愛國之情，使學(xué)生更深層次理解和感受中華傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，在情感教育的推動(dòng)過程中，使學(xué)生的愛國熱情和民族情感得到更有效的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生民族自信、文化自信的有效強(qiáng)化提供必要支撐，進(jìn)而通過情感教育的有效強(qiáng)化，可以使學(xué)生獲得相應(yīng)的愛國情感的熏陶和培養(yǎng)，在潛移默化之中使其綜合素質(zhì)和思想道德水平得到切實(shí)有效的提升。

3.開展形式多樣的情感教育活動(dòng)

在情感教育過程中，進(jìn)一步推行相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教育活動(dòng)也是關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是深度學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，通過活動(dòng)的推進(jìn)使理論內(nèi)容和實(shí)踐充分融合，可體現(xiàn)出更為顯著的情感教育效果。例如，在《可貴的沉默》教學(xué)中，要確保學(xué)生對(duì)其中的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入的掌握，同時(shí)深層次理解親情的核心內(nèi)涵，然后使學(xué)生的親情觀得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)會(huì)付出和愛，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)而確保學(xué)生在課外的情感教育活動(dòng)中更充分地體會(huì)到情感教育的延伸作用和拓展效果，在課內(nèi)和課外的互相滲透有效融合的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心投入到情感氛圍、情感力量之中，在針對(duì)情感教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要充分確保學(xué)生對(duì)于父母的心愿進(jìn)行更充分的了解和認(rèn)知，著重做好調(diào)查了解和分析工作。同時(shí)也要確保學(xué)生思考怎樣才能夠有效完成父母的心愿，通過這種更切實(shí)可行的情感教育，使相關(guān)教育內(nèi)容形成直觀形象，在具象化的氛圍中進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生本該具備的情感效能和情感認(rèn)知水平，從而在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生得到相對(duì)應(yīng)的熏陶和指導(dǎo)。

4.從根本上有效強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)和相關(guān)文章背景的情感描述

在情感教育過程中，有效挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備和智力發(fā)展情況，著重強(qiáng)化對(duì)語文教材和文章背景的情感描述和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過相對(duì)應(yīng)的語文知識(shí)交流和反饋，更充分地感知課文中的情感內(nèi)涵和思想底蘊(yùn)，在教師的引導(dǎo)之下對(duì)于文章的內(nèi)容背景進(jìn)行充分的了解，并且進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，從情感和文化層面進(jìn)一步有效推進(jìn)，在層層遞進(jìn)和融合的過程中，使學(xué)生通過情感的描述和情感教育，進(jìn)而更充分體現(xiàn)出良好的語文教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)于課文中的具體內(nèi)容和生活實(shí)踐進(jìn)行更充分的融合，從而在不斷領(lǐng)悟的過程中，體現(xiàn)出情感教育的真正效能。

例如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》一文時(shí)，教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生通過工具書對(duì)于課文中的文字障礙進(jìn)行解除，然后在閱讀文本的過程中進(jìn)一步感受文章描述的內(nèi)容，讓學(xué)生更充分地感知生活的質(zhì)感和意趣，通過閱讀文本，尤其是通過文本中作者對(duì)“兩位母親”的記敘，感悟其對(duì)母親濃濃的“敬意”和“愛慕”之情，在課文的情感描述和感情氛圍之中，更充分地感受到強(qiáng)烈的情感，讓學(xué)生深受感動(dòng)，內(nèi)心激發(fā)自身的思想感情，在這種情況下可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，充分感恩母親，懷念母親，用自身的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的熱愛，為“母親”而努力。

5.針對(duì)情感教育方法進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)多元化、豐富化

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想更有效地融入情感教育的相關(guān)內(nèi)容，要采取多元化、豐富化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如，可以有針對(duì)性地通過小組合作和問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自主探究精神得到充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)，在進(jìn)一步有效提升學(xué)生情感認(rèn)知的同時(shí)，使其持續(xù)性、積極性得到更有效激發(fā)。在小組合作和問題探究的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的情感認(rèn)知，讓學(xué)生在更積極有效地溝通交流的過程中，學(xué)會(huì)與他人和語文教材教師進(jìn)行更深入的溝通和交流，打造一種密切的溝通反饋機(jī)制。同時(shí)在問題中心導(dǎo)向的引導(dǎo)之下進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，更有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)一步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，進(jìn)而在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的情感教育效果，為學(xué)生語文素養(yǎng)提升和身心茁壯的成長提供必要的支撐。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文的過程中，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容交流方法，進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，讓學(xué)生在小組合作的過程中充分討論怎樣才能保護(hù)地球，地球需要小學(xué)生做什么，可以用商量的語氣與學(xué)生進(jìn)行一起探討，在各抒己見的過程中，使學(xué)生和教師的距離進(jìn)一步拉近，從而在心底生發(fā)出相對(duì)應(yīng)的意見或者想法，然后更有效地保護(hù)地球，使其思維能力和情感力量得到更有效的培養(yǎng)。

通過上文的分析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)一步有效融入情感教育的相關(guān)內(nèi)容，有著十分重要的作用和價(jià)值。在實(shí)踐的過程中，需要更有效地融入情感教育的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新情感教育方法，采用多元化的教學(xué)模式和手段，進(jìn)一步強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而在知識(shí)教育的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化情感教育和學(xué)生的情感認(rèn)知，以此提升良好的共情能力，進(jìn)而在情感教育有效實(shí)施的過程中，使小學(xué)語文教學(xué)水平得到真正提升。

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