行為規(guī)范，立德樹人

侯躍文

摘 要：新課程改革背景下，教育方式和教育目標也發(fā)生一定的變化?，F(xiàn)代化教學目標更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，以此促進學生全面發(fā)展。高中階段作為學校教育的重要階段，高中班主任應當充分重視學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，遵循德育教育原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，以學生為中心開展德育教育工作，引導學生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人目標?；诖耍疚闹饕獜乃膫€方面論述高中班主任開展德育工作的策略，以供參考。

關鍵詞：立德樹人;高中;德育

高中階段的學生雖然已經(jīng)具備較強的獨立意識，但尚處在青春期，心理狀態(tài)尚不穩(wěn)定。班主任應當對學生的狀態(tài)和行為多加觀察和關注，對不良的行為習慣加以引導和糾正，引導學生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進長遠發(fā)展。高中階段也是學生形成價值觀的關鍵階段，能否開展有效的德育教育，對學生的一生有至關重要的影響。

一、遵循以德為先的教育原則

素質(zhì)教育背景下，學校及教育工作者越來越重視培養(yǎng)學生的德智體美勞，以促進學生的全面發(fā)展。德育教育是學校教育的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的形成良好的道德品質(zhì)也是教學工作需要達成的教學目標，是培養(yǎng)工作的基礎和根本。尤其是在行為規(guī)范、立德樹人的德育理念下，教師應當遵循以德為先的教育原則，并將德育為首作為開展教學工作的主要原則。高中班主任開展行為規(guī)范、立德樹人的德育工作時，應當深刻認識和認可德育教育的意義和價值，遵循以德為先的教育原則，深刻理解行為規(guī)范、立德樹人理念，以學生為本。例如，高中班主任可以借助英雄人物的事例，引導學生對英雄人物進行自主討論，從而認識到道德培養(yǎng)的價值，樹立正確的道德觀念。

二、班主任以身作則，發(fā)揮道德榜樣作用

俗話說，教師是學生的一面鏡子。在校園生活中，教師是學生接觸最多的人員之一，而班主任是所有教師中和班級學生接觸最多的人，其日常的言行舉止都可能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。對于其他學科教師來說，班主任對班級學生的影響更深遠持久。因此，在德育教育方面，班主任應當成為學生的榜樣，從而發(fā)揮榜樣帶頭作用和示范作用。具體來說，班主任應當端正教育態(tài)度，對待學生寬松、包容、尊重，不隨便打罵學生，言傳身教，嚴于律己，遵守班級管理制度，注意自己的言行舉止，并規(guī)范學生的日常行為，讓學生在潛移默化中受到自己的影響，學會包容、尊重、團結等良好的道德品質(zhì)。學生以班主任為模仿和學習對象，不僅有利于樹立班主任的威信，拉進師生之間的距離，還有利于學生在無形中規(guī)范了自己的行為。學生能夠遵守班級管理制度，言行一致，學習態(tài)度端正，對提升自身的道德品質(zhì)大有裨益。高中班主任應當充分重視榜樣的力量，促進學生行為規(guī)范，實現(xiàn)立德樹人，以此開展有效的德育教育。

三、包容學生，耐心對待學生

班主任在開展德育教育工作過程中，應當有充足的耐心，并以平等、尊重的態(tài)度對待學生，和學生之間能夠平等交流，應當結合學生的具體情況耐心指導，盡可能的以鼓勵的方式對學生進行教育，不要一味地指責學生的不足之處。愛、關懷和耐心更容易讓學生感受到班主任的用心良苦，師生之間能夠更有效的建立和諧師生關系，拉進師生之間的心理距離。在這樣的情況下，學生能夠更愿意遵守班級管理制度，積極改正不好的行為習慣，進而形成良好的行為規(guī)范。在這樣的情況下，學生能夠更愿意積極接受班主任的教育和指導，養(yǎng)成團結、互幫互助的良好品質(zhì)。可以說，有耐心是班主任開展德育教育時必備的品質(zhì)。

四、積極開展德育實踐活動

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。高中班主任開展德育教育工作過程中，應當重視德育實踐活動，經(jīng)常性的組織德育活動，引導高中生在實踐中將德育理論知識外化為實踐行為，從而加深對德育知識的理解和掌握，讓學生親身感受德育教育的意義和內(nèi)涵，引導高中生樹立良好的道德觀念和道德品質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人目標。具體做法可以從以下兩方面來說：其一，班主任可以組織班級學生參與公益活動，以此開展德育教育。例如，組織禁毒法律知識普及活動、關愛空巢老人活動、組織社會捐款活動幫助殘疾人等公益實踐活動。通過參與公益活動，不僅能夠激發(fā)學生的社會責任感，還有利于學生深刻體會道德的價值，為提升德育教育成效奠定良好的基礎;其二，班主任可以在班級內(nèi)部組織道德標兵的評選活動，評選出衛(wèi)生標兵和紀律標兵，對評選出的標兵給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵，以此激勵班級學生規(guī)范自己的行為，樹立良好的道德品質(zhì)，進而積極參與德育學習和道德培養(yǎng)的課堂學習中，逐步完成德育目標。

結語

綜上所述，德育教育作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要手段，高中班主任必須予以重視，并且采取有效的策略提升德育教育成效。高中班主任想要引導學生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人目標，可以從四個方面出發(fā)，即遵循以德為先的教育原則;以身作則，發(fā)揮道德榜樣作用;包容學生，耐心對待學生;開展德育實踐活動。

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