高中學(xué)校“大德育”管理理念整體解析

朱芳桂

【摘要】20世紀(jì)90年代，教育領(lǐng)域提出“大德育”教學(xué)理念，這個理念首見于各地高校。隨著時代的發(fā)展，教育的改革，“大德育”教學(xué)理念仍然出現(xiàn)在很多高中學(xué)校里。新時代，國家、社會對教育提出“培養(yǎng)有文化、有理想、有紀(jì)律、有志向、有道德的新青年”，為中國特色社會主義事業(yè)添磚加瓦。所以很多高中學(xué)校就以“大德育”教學(xué)理念開展學(xué)生管理，豐富學(xué)生德育實踐，提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全人格。本文主要探討高中學(xué)校踐行“大德育”管理理念整體策略。

【關(guān)鍵詞】高中;大德育;管理理念

“大德育”管理理念一直是高中學(xué)校主要管理理念，其以德言、德行、德風(fēng)“三德”標(biāo)準(zhǔn)貫穿師生服務(wù)活動中，在學(xué)習(xí)中、在校園生活中，融入德育因素，重視德育教學(xué)，不斷建設(shè)、完善德育體系，使得學(xué)校德育教育進入“積累式”發(fā)展快車道，開展文化建設(shè)、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，營造處處育人環(huán)境。用德育規(guī)范學(xué)生行為，用德育樹立科學(xué)價值觀、人生觀、世界觀，用德育優(yōu)化學(xué)校管理，做到課課滲透德育的教育效果。為學(xué)校打開德育新格局，推動學(xué)校建設(shè)、學(xué)生身心穩(wěn)定發(fā)展。

一、從教育者角度出發(fā)，提升教師德育素質(zhì)

高中“大德育”管理理念涵蓋著三大方面，第一個德育空間大，第二德育主體大，第三德育含量大，德育管理要全面覆蓋，將教學(xué)活動、校園活動、學(xué)習(xí)活動都要覆蓋住，并將“德行、德言、德風(fēng)”貫穿落實到師生各種服務(wù)活動中，尤其是教師。教師作為學(xué)校的教育者，是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)，是“大德育”開啟的關(guān)鍵，教師的德育素質(zhì)非常的重要。學(xué)校則可以從教育者角度出發(fā)，建設(shè)特色教師大德育管理體系，去管理教育者。首先1個基點，嚴(yán)抓教師教育，在細節(jié)上做文章，在德育落實上下功夫。其次是1個機制，高中學(xué)校建設(shè)并完善班級量化考評機制，加強教師培訓(xùn)力度，促進教師工作專業(yè)化和班級良性發(fā)展。然后是1支隊伍，組建以班主任為核心的教育者管理隊伍，推進學(xué)校德育強校的速度，通過班主任影響下，形成全員管理氣氛，強化教師管理能力，提高教師管理水平。

例如，學(xué)校可以定期舉辦教師節(jié)，教師節(jié)要多樣性，要從“理、說、寫、創(chuàng)、藝、踐”六個方面開展德育活動策劃，其的、具體內(nèi)容有教師分享教育心得、學(xué)科教師合力才藝展示、教師撰寫德育教學(xué)論文、主題教育設(shè)計大賽、教學(xué)德育優(yōu)質(zhì)課大賽、學(xué)科教研活動，從而提升教師的德育工作理念、語言表達能力、文字表達能力、教育理論、人際溝通能力、教學(xué)創(chuàng)作能力。教師節(jié)還要邀請全校學(xué)生參與進來，其目的是為了讓學(xué)生了解教師的另一面，學(xué)會在今后的學(xué)習(xí)過程中，尊重教師、熱愛教師，增強教師教學(xué)成就感，拉近師生關(guān)系。這也是舉辦教師節(jié)的主要原因，通過這種方法讓教育事跡優(yōu)秀、教育理念先進、品德高尚的教師脫穎而出，組建起高素質(zhì)學(xué)校教師隊伍。

二、從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，促進學(xué)生全面發(fā)展

由于高中生是社會主義接班人，所以在德育教育方面要非常的嚴(yán)格，首先要有明確的德育指導(dǎo)思想，從政治方向、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、文明行為四個方面對學(xué)生開展德育教育，建立并完善學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展考核機制，組建學(xué)生自主管理隊伍，以學(xué)生干部為核心的學(xué)生會、團支書、校團委等，提升學(xué)生自主管理能力。制定封閉式德育管理體系，尤其是在疫情嚴(yán)峻的當(dāng)前，學(xué)校要以德育為核心開展全校封閉式管理，嚴(yán)格對學(xué)生一日生活、電子產(chǎn)品、著裝儀表、課件活動、午休歸宿進行管理，用人性化的制度管理學(xué)生，讓學(xué)生不會覺得學(xué)校是個“牢籠”。還要按照年級層次開展德育課程和德育活動，實現(xiàn)諷刺教學(xué)。還要設(shè)置音樂課、美術(shù)課、文學(xué)鑒賞課，讓學(xué)生通過音樂、繪畫、鑒賞，來豐富學(xué)生精神生活，陶冶學(xué)生情操，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

例如，課程和活動要分層。像高一德育課程和內(nèi)容可以主要圍繞理想、習(xí)慣進行教育，活動則可以利用軍訓(xùn)開展“疊被子”比賽，“我說理想”交流活動，活動的形式可以是歌曲、作文、才藝等。高二德育課程和內(nèi)容可以圍繞競爭、激情教育，活動要以競爭、比賽的方式，如全國類型的學(xué)科競賽、技能競賽、遠足德育等。高三課程和內(nèi)容可以圍繞科學(xué)、責(zé)任教育，活動則可以圍繞科技、科學(xué)和創(chuàng)新，如“機器人大賽”“創(chuàng)新大賽”等，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)和德育養(yǎng)成激情。除此之外，學(xué)校還可以組織統(tǒng)一的德育活動，如文藝晚會、節(jié)日晚會、每周升旗儀式、升學(xué)典禮、升級典禮、成人禮等。

三、從心理輔導(dǎo)角度出發(fā)，提高師生心理素質(zhì)

高中屬于一個特殊的階段，高中學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生壓力都很大，使得學(xué)生心理健康亮起了紅燈。學(xué)校要注重心理輔導(dǎo)工作，可以聘請心理師、建立心理咨詢室，提高教師心理輔導(dǎo)能力，拓展心育渠道，讓教師在教學(xué)和日常生活中隨時開展心理輔導(dǎo)工作，了解學(xué)生心理異象，教給學(xué)生調(diào)節(jié)心理的方法，樹立心理健康意識，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我調(diào)理學(xué)生心理問題。時間一長，教師也會出現(xiàn)職業(yè)倦怠期，此時學(xué)校就要加強教師心理健康輔導(dǎo)工作，保證師生心理健康。

例如，學(xué)?？梢猿闪⑿睦韺W(xué)課程、心理健康教育課程、職業(yè)道德與法律課程，定期開展感恩教育活動，對于教師的職業(yè)倦怠期，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織文娛活動，如教職工運動會、踏春、歌唱比賽，充實教師的精神生活，讓教師能有精力來開展心理輔導(dǎo)工作。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的不斷推進及教育理念、教育方式的轉(zhuǎn)換，“大德育”獲得了更好地教育效果。時至今日，高中學(xué)校仍以“大德育”理念為學(xué)校的根本管理理念，但開展學(xué)校德育管理是一項艱巨復(fù)雜的工程，需要高中學(xué)校立足成才、成人、成杰“三成”教育理念，從教育者、學(xué)習(xí)者、心理輔導(dǎo)三個方面出發(fā)，提升德育素養(yǎng)、推動全面發(fā)展、提高心理素質(zhì)，打造書香校園，建立完善大德育課程體系，完成德育課程的初步改革，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)，幫助學(xué)生在社會上樹立好形象。

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