新時代高中主題班會優(yōu)化設(shè)計探究

朱開鋒

摘 要：隨著我國教育理念的不斷改革，教師想要在教學(xué)中促進學(xué)生的全方面發(fā)展，需要借助主題班會教育體系，幫助其樹立正確的價值觀。但由于目前高中主題班會存在的研究性不夠、主題不明顯、針對性不強等問題，因此對高中主題班會的優(yōu)化設(shè)計提出了更高要求?；诖耍疚膶Ω咧兄黝}班會的優(yōu)化設(shè)計進行分析，以期能夠有利于充分改善學(xué)生參與高中主題班會的積極性，提高高中主題班會的教育成果。

關(guān)鍵詞：高中;主題班會;優(yōu)化設(shè)計

主題班會是具備一定目的的班級會議，它是各個學(xué)校對高中學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的一種常規(guī)形式，也是學(xué)校政治教育工作是否成熟的體現(xiàn)。高中主題班會與普通班會有非常大的區(qū)別，它是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的深入交流來溝通內(nèi)心最深處的情感，以此引導(dǎo)高中學(xué)生健康成長。因此高中主題班會強烈要求形式多樣、針對性強、感染力大。主題班會開得好，可以更好的促進高中學(xué)生的身心全面發(fā)展，更重要的是能夠增強該班級的凝聚力，形成良好的班級風(fēng)氣，使學(xué)生既能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新鮮知識的同時還能抒發(fā)內(nèi)心的情感，以此促進學(xué)生思想道德的發(fā)展。

一、當前高中主題班會存在的問題

（一）主題班會得不到重視。目前，高中主題班會已經(jīng)成為高中教育階段中對于學(xué)生思想政治教育的必修課。對高中學(xué)生的身心發(fā)展及思想教育起到關(guān)鍵作用。但大部分教師并沒有意識到開展主題班會對學(xué)生思想教育的重要性，覺得作為高中學(xué)生，即將面臨高考這種人生大事，學(xué)習(xí)才第一位，即使學(xué)校下達開展主題班會的指令，也是一帶而過。這樣會導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的情感得不到釋放，再加上超負荷的學(xué)習(xí)壓力，如此一來非常不利于學(xué)生身心發(fā)展，因此這一問題需要引起教師的特別注意。

（二）主題班會的針對性不強。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，部分班級班會的主題一成不變，并不符合各個班級的實際情況，與本班學(xué)生的真實思想狀態(tài)脫節(jié)，與校園內(nèi)外大背景不符，大多數(shù)都是開展一些“機械”性的主題，例如教師節(jié)的感恩教師，勞動節(jié)的感恩勞動者等等，這些對于高中學(xué)生來說沒有實際感受、缺乏親身體驗，感受不到主題班會存在的意義。他們會覺得迷茫與困惑，這會影響很大一部分學(xué)生對主題班會的參與積極性，也使得主題班會的教育效果無法得到根本性保障。

（三）主題班會的形式單一。由于學(xué)校和教師缺乏對高中主題班會的理解和重視，導(dǎo)致大多數(shù)高中主題班會都是班主任或班干部經(jīng)辦，學(xué)生們像上課一樣聽課的方式，“工具”般的聽PPT上的內(nèi)容、寫觀后感，完全把自己置身事外，參與的熱情無法充分調(diào)動起來，大規(guī)模的限制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、積極性，以至于高中主題班會與尋常班會無異[1]。

（四）主題班會缺乏計劃性。大部分教師面對開學(xué)制定的班會計劃，僅僅就是走一遍形式，以用于應(yīng)付上級檢查，缺乏計劃性和科學(xué)性。計劃性是高中主題班會需要遵循的首要原則，主題班會開展的意義就在于給予學(xué)生除課本知識外的思想道德教育，需要教師用大量時間去提前制定和完善主題班會內(nèi)容，要提前考慮方方面面的因素，例如選擇什么樣的主題、采用什么樣的形式來開展、能達到怎樣的教育目的等等。如果一昧盲目應(yīng)付，只會使主題班會的教育效果適得其反。

二、高中主題班會的優(yōu)化設(shè)計途徑

（一）學(xué)校應(yīng)提高對主題班會的重視和針對性。在傳統(tǒng)的教育模式中，大部分的主題班會來源都是節(jié)日或紀念日，缺乏與學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中的聯(lián)系，如此一來就失去了主題班會開展的意義，非常不利于學(xué)生的身心教育。所以，學(xué)校應(yīng)該提高對高中主題班會的重視程度，增加高中主題班會的開展頻率。班主任教師在選定主題時需要結(jié)合班級實際情況，例如“高中生應(yīng)如何釋放壓力”“如何正確看待高考”“如何宣泄內(nèi)心情感”，而不是“感恩教師節(jié)”“感恩勞動節(jié)”等等。這樣才能調(diào)動起學(xué)生對高中主題班會的參與積極性，教師也能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心，讓他們暢所欲言，抒發(fā)內(nèi)心的情感和困惑。如此一來，不僅能使師生情更進一步，還能促進學(xué)生道德知識的內(nèi)化及良好道德行為的養(yǎng)成[2]。

（二）開展多樣化主題班會。目前來看，高中主題班會的開展方式絕大多數(shù)都是在班級里，采取教師對學(xué)生正面教育灌輸?shù)男问?，久而久之學(xué)生就會覺得高中主題班會枯燥乏味，以至于不愿意參加主題班會。針對這一現(xiàn)狀，教師可以采取辯論式、生活實踐式等多種形式，來調(diào)動學(xué)生對主題班會的參與積極性。例如甲乙辯論式可以選擇一個大多數(shù)高中學(xué)生們感興趣的話題，比如關(guān)于青少年戀愛問題、感恩父母老師問題、甚至社會實時熱點等等，讓學(xué)生們從正反兩方面尋找資料，再利用恰當?shù)臅r間展開辯論。這些高中學(xué)生關(guān)心的問題會激起學(xué)生收集資料的積極性及勝負欲，既培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非、立場分明、邏輯清晰的人生觀、世界觀和價值觀，也提高了他們的語言表達能力。

（三）結(jié)合理想教育擬定主題。隨著時代的發(fā)展，社會的大門逐漸向高中學(xué)生敞開，為了打消學(xué)生們對未來社會生活的迷茫與擔(dān)憂，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些學(xué)生全都熟悉的歷史人物，或者是學(xué)生身邊真實發(fā)生的人或事作為切入點組織一場以理想教育為主題的班會，讓學(xué)生對自己未來的人生有一個初步的規(guī)劃，利用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。

（四）結(jié)合心理教育擬定主題。高中學(xué)生基本上都是即將成年的少男少女，大多數(shù)也都是獨生子女，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生心理承受能力較為脆弱，內(nèi)心壓力無處釋放，很容易出現(xiàn)心理問題。學(xué)?？梢愿鶕?jù)每個班級學(xué)生中存在的心理問題個例，幫助學(xué)生確定班級班會主題，還可以根據(jù)性別差異，開展獨立的心理教育主題班會，例如告訴女生在社會上會面臨哪些危險、如何保護自己等等。女教師可以主動跟女同學(xué)分享自己高中時的故事，讓學(xué)生們主動訴說內(nèi)心的困擾，參與傾訴，這樣一來既能幫助學(xué)生掌握一些心理健康知識，還解決了高中學(xué)生在成長生活中的煩惱和困擾，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理健康素質(zhì)。

（五）利用課余時間開展戶外主題班會。在高中這個階段，學(xué)生們每天都在爭分奪秒的學(xué)習(xí)為高考做準備，以至于學(xué)生們對社會和國家發(fā)生的事了解過少，學(xué)校可以利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生走出校園投身于各類社會實踐行動中，引導(dǎo)學(xué)生了解社會體驗國情，可以制定一個假期戶外主題班會，定期召開相關(guān)的主題班會進行心得交流，例如植樹，讓學(xué)生們走出課本去擁抱大自然，用他們的智慧和雙手去回饋社會。如此一來既能讓學(xué)生們放松身心，還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和無私奉獻精神，有利于提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

（六）學(xué)校應(yīng)注意主題班會的歸納和總結(jié)。高中主題班會的歸納和總結(jié)，是指主題班會結(jié)束以后，通過調(diào)查班會的內(nèi)容是否被同學(xué)們接受，認真總結(jié)，進而形成一套良好的主題班會開展流程綱要，作為下一次高中主題班會開展的重要鋪墊，也可作為其他班級開展主題班會時的參考。高中主題班會的收納總結(jié)是一個漫長的任務(wù)，需要大量的實踐為基礎(chǔ)，也需要全體師生的共同努力，而不是讓學(xué)生們走形式性的寫感受寫心得。在這個歸納和總結(jié)的過程中，教師要起到帶頭作用，與學(xué)生并肩作戰(zhàn)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的凝聚力，還能提高學(xué)生管理工作的效率。

面對當今社會的進步，大眾對高中學(xué)生的思想素質(zhì)教育和身心發(fā)展的重視程度在不斷提升，作為教育工作者要跟進教育發(fā)展的步伐，走在時代前列，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)新一代的頂尖人才是當今時代廣大教育工作者最重要的使命，他們代表著未來祖國的希望，祖國的發(fā)展，是黨和國家的殷切希望。因此，在高中主題班會的教育過程中，教師要徹底改變傳統(tǒng)觀念，注重高中學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的全面發(fā)展，使其成為社會主義新一代的接班人。

參考文獻：

[1]馮治國.淺議高中主題班會促進學(xué)生成長[J].新課程，2022（04）：217.

[2]滕鳳珍.淺談主題班會在高中班級管理中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（27）：80-81.

[3]趙維波.淺談高中主題班會的創(chuàng)新策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（02）：96.