高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新研究

倪翔

摘 要：隨著社會(huì)步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了高速發(fā)展時(shí)期，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要組成部分，高職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的前沿陣地，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上，需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)體系，以此來(lái)滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，文章通過(guò)論述電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性解決策略，以期促進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);教學(xué)創(chuàng)新;改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才的推動(dòng)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越高，現(xiàn)階段，高職院校電子商務(wù)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，高職院校需要立足于電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，借助學(xué)生的發(fā)展方向，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)體系，以此健全電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，不僅要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)、算法、國(guó)際貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)策劃等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要精準(zhǔn)的把握電子商務(wù)發(fā)展前景，如社區(qū)團(tuán)購(gòu)、跨境電商等，知識(shí)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生需要具備較強(qiáng)的綜合能力和實(shí)踐技能，但現(xiàn)階段，高職院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，過(guò)度重視理論授課，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并不能有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)崗位就業(yè)中，存在知識(shí)與能力不匹配，實(shí)踐技能不佳問(wèn)題。

（二）實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)脫節(jié)

雖然電商商務(wù)產(chǎn)業(yè)急需大量的專(zhuān)業(yè)人才，但社會(huì)崗位對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，傳統(tǒng)的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)滿足不了社會(huì)產(chǎn)業(yè)的需求，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)脫節(jié)極大的限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，首先是教學(xué)內(nèi)容與崗位內(nèi)容脫節(jié)，實(shí)戰(zhàn)型不強(qiáng)，雖然電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了有實(shí)訓(xùn)課程，但由于電子商務(wù)發(fā)展較快，高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更不上行業(yè)發(fā)展變化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識(shí)與行業(yè)崗位脫節(jié)。其次，是人才培養(yǎng)的盲目性，高職院校對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃不夠系統(tǒng)化，不能結(jié)合學(xué)生的電子商務(wù)發(fā)展目標(biāo)制定系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣導(dǎo)致學(xué)生啥都學(xué)，但啥也不專(zhuān)業(yè)，使得學(xué)生對(duì)電子商務(wù)發(fā)展和自身職業(yè)生涯發(fā)展缺乏明確認(rèn)知。

（三）教學(xué)模式單一

高職院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，依舊是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，多數(shù)以專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)為主，使得學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)參與性和主動(dòng)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng);在教學(xué)模式方面，不能充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐能力，同時(shí)，部分高職院校不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫節(jié)，不利于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，因此。教學(xué)模式單一也限制了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但依靠理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課不能充分滿足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，還易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、積極性不強(qiáng)等問(wèn)題，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新多元化的教學(xué)模式，以此來(lái)提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中，需要立足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，借助大量的社會(huì)實(shí)踐案例來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生深度認(rèn)知專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)發(fā)展的意義。教師可以在課堂教學(xué)中引入虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，借助電子商務(wù)實(shí)踐案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解程度，另一方面，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐技能提升。如教師借助虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，進(jìn)行天貓電商平臺(tái)店鋪?zhàn)?cè)，品牌認(rèn)證、知識(shí)產(chǎn)權(quán)合法化、產(chǎn)品推廣營(yíng)銷(xiāo)、店鋪運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)邊做邊學(xué)，讓學(xué)生近距離感受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，這不僅有利于提升學(xué)生的理論水平，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

高職院校旨在為社會(huì)輸送高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，在電子商務(wù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)最直接的手段就是實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自身的職業(yè)能力，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力和職業(yè)崗位應(yīng)用技能，因此，高職院校需要不斷的增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以通過(guò)開(kāi)展校企合作等方式，為學(xué)生開(kāi)發(fā)電子商務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生依托仿真實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)行業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)建和崗位就職，相比于傳統(tǒng)的案例教學(xué)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)更具有真實(shí)性，學(xué)生能夠在仿真實(shí)訓(xùn)軟件中擔(dān)任不同的角色，更具有發(fā)展空間和想象空間，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解和職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)都具有教育意義，并且學(xué)生在虛擬仿真項(xiàng)目參與中，可以讓學(xué)生更加快速的掌握專(zhuān)利理論知識(shí)，也容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有利。如高職院校針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生構(gòu)建虛擬仿真電子商務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生在軟件中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者崗位就職，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)分析不同學(xué)生在階段性的虛擬仿真模擬中的能力成長(zhǎng)和崗位工作內(nèi)容。讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中得到充分鍛煉，將會(huì)大大有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源配置，開(kāi)展混合式教學(xué)

高職院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不要局限于專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)踐課，需要充分優(yōu)化高職院校教學(xué)資源配置，開(kāi)展混合式教學(xué)模式，以此來(lái)滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，首先，高職院?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)思維，以此來(lái)拓寬學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)發(fā)展空間，其次，可以構(gòu)建電子商務(wù)課程思政，借助思政元素來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，健全學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀和道德觀。踐行高職院校立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)理念。最后，高職院校需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能賽等，通過(guò)以賽促學(xué)等方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，高職院校需要堅(jiān)持多輪驅(qū)動(dòng)原則，立足電子商務(wù)發(fā)展需求，不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，探索社會(huì)職業(yè)人才需求的教學(xué)模式，從而推動(dòng)電子商務(wù)的不斷發(fā)展。

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